部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》教案

部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》教案一、教学目标1.知识与技能：*能够准确、有感情地朗读这五首短诗，把握诗歌的节奏和韵味。*理解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中寄托的情感。*初步感知现代诗的艺术特色，如象征、意象等手法的运用。*积累并理解诗中的重点词语，如“漫灭、思潮、波涛、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、装饰”等。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。*运用联想和想象，感受诗歌的意境美和语言美。*引导学生结合时代背景和诗人经历，加深对诗歌情感的理解。3.情感态度与价值观：*感受诗人对自然、母爱、童真的赞美与眷恋（冰心《繁星》）。*体会诗人对生机勃勃的绿的赞美，以及对生命活力的讴歌（艾青《绿》）。*理解诗人对友人的深切怀念与哀悼之情，以及其中蕴含的人生感慨（戴望舒《萧红墓畔口占》）。*初步领悟诗歌所蕴含的相对、互相关联的人生哲理（卞之琳《断章》）。二、教学重难点1.教学重点：*反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的主旨和诗人的情感。*品味诗歌凝练、含蓄的语言，学习赏析现代诗的基本方法。2.教学难点：*理解诗歌中意象的象征意义及诗歌主旨的深层内涵（如《断章》《萧红墓畔口占》）。*引导学生联系时代背景和诗人经历，深入把握诗歌情感。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)师：同学们，在文学的殿堂里，诗歌是一颗璀璨的明珠。它以最凝练的语言，承载着最丰富的情感，描绘着最动人的画卷。今天，我们将一同走进现代诗的短小世界，去品味五首风格各异的短诗，感受它们独特的魅力。这节课我们先来学习冰心的两首《繁星》和艾青的《绿》。(二)初读感知，走进诗歌(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文中的《繁星》（一三一）、（一五九）和《绿》，注意读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。*教师巡视，提醒学生注意生字词：“漫灭（mànmiè）”、“思潮（sīcháo）”、“波涛（bōtāo）”、“交叉（jiāochā）”。2.指名朗读与评价：*分别请几位同学朗读这三首诗，其他同学认真聆听，从字音、停顿、语气、情感等方面进行评价。*教师适时范读，特别是《繁星》的轻柔温馨，《绿》的蓬勃热烈，引导学生把握朗读的语调语速。3.整体感知：*读完这三首诗，你初步感受到了什么？（学生自由发言，谈谈最直观的感受，如温馨、感动、充满生机等）(三)品读赏析，体会情感(约20分钟)1.学习冰心《繁星》（一三一）：*提问引导：*诗中提到了“大海”，诗人为什么说“我只躲到你的怀里”？这里的“你”指谁？（引导学生理解诗人对大海的依恋，联系冰心诗歌中母爱、童真、自然的主题，这里的“你”可以理解为母亲，也可以理解为象征着博大包容的自然或母亲般的怀抱。）*“我”为什么“如此的倾慕你”？大海有哪些特质吸引着诗人？（引导学生从大海的广阔、深邃、力量等角度思考，感受诗人对大海的赞美和向往。）*小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？（对大海的热爱、依恋和赞美，蕴含着对博大胸怀的向往。）2.学习冰心《繁星》（一五九）：*对比阅读：这首诗与上一首《繁星》（一三一）在情感表达上有何相似之处？*重点赏析：*“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”*“天上的风雨”和“心中的风雨”分别指什么？（“天上的风雨”指自然界的风雨；“心中的风雨”指人生路上的坎坷、挫折、烦恼、忧愁等。）*“巢”和“怀里”有什么共同点？（都是安全、温暖的港湾。）*朗读指导：读“母亲啊！”时，语气应充满深情与依赖；读“我只躲到你的怀里”时，应读出那种安心、踏实的感觉。*小结：这首诗通过生动的比喻，将母亲的怀抱比作鸟儿的巢穴，形象地表达了母亲是儿女最坚实的依靠，洋溢着浓浓的母爱和儿女对母亲的依恋之情。3.学习艾青《绿》：*寻找“绿”：诗人笔下的“绿”有哪些？请同学们找出来。（墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……）*感受“绿”：*这么多的绿集中在一起，给你什么感觉？（生机勃勃、绿意盎然、充满活力……）*“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（排比、夸张。将无形的风、雨、水、阳光都赋予了绿色，营造出一种铺天盖地、无处不在的绿色世界，强调了绿的浓郁和充满生机，表现了诗人对“绿”的极致赞美和对生命力的讴歌。）*“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”这几句中的“集中”“挤”“重叠”“交叉”等词语，让你感受到了绿的什么状态？（动态感、层次感、生命力的汇聚与勃发。）*想象拓展：当所有的绿“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这是怎样的一幅画面？（引导学生想象绿的动态美，感受那种整齐划一、充满韵律的生命力。）*朗读体验：用饱满、激昂的语调朗读这首诗，感受绿色的生命力。(四)课堂小结与作业(约5分钟)1.小结：今天我们学习了冰心的两首《繁星》，感受到了诗人对母爱、自然的深情吟唱，它们像涓涓细流温暖着我们的心田；也学习了艾青的《绿》，那蓬勃的、充满生命力的绿色，仿佛让我们看到了一个生机勃勃的世界。2.作业：*背诵冰心的两首《繁星》和艾青的《绿》。*摘抄诗中你喜欢的句子，并尝试赏析。*思考：艾青为什么对“绿”情有独钟？（为下节课做铺垫，或引导学生查阅相关资料）第二课时(一)复习导入(约5分钟)1.抽查背诵：抽查学生背诵上节课学习的三首诗。2.导入新课：上节课我们感受了冰心诗歌的温婉和艾青笔下“绿”的活力。这节课，我们将继续走近另外两位诗人——戴望舒和卞之琳，去品味他们笔下的《萧红墓畔口占》和《断章》，感受别样的诗意。(二)学习《萧红墓畔口占》(约20分钟)1.背景简介：（教师简要介绍）萧红是中国现代著名女作家，戴望舒是她的朋友。这首诗是戴望舒在萧红墓前凭吊时所作。“口占”是随口吟诵而成的意思。了解这个背景，有助于我们更好地理解诗歌情感。2.朗读感知：*学生自由朗读，注意体会诗歌的基调。（沉郁、哀伤、平静中带着深切的怀念）*教师范读，强调语速要缓慢，语气要低沉。3.逐句品味：*“走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶。”*“六小时”和“寂寞”这两个词有什么含义？（“六小时”说明路途遥远，也暗示了诗人对友人的深切怀念之情，愿意为此跋涉；“寂寞”既写出了路途的孤寂，也写出了诗人内心的孤独和对友人逝去的哀伤。）*“红山茶”有什么象征意义？（红山茶象征着热烈、纯洁、高贵，也可能象征着萧红生命的热烈与不幸，诗人以此寄托对友人的哀悼与敬意。）*“我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。”*“我等待着”，诗人在等待什么？（等待友人的回应？等待一个无法实现的重逢？等待内心的平静？留给读者想象空间，表达了无尽的思念。）*“长夜漫漫”仅仅指夜晚吗？（既指自然的长夜，也指诗人内心的悲痛和人生的漫长与迷茫。）*“你却卧听着海涛闲话”中的“却”字有何意味？“海涛闲话”营造了怎样的氛围？（“却”字形成对比，一边是“我”的漫长等待和内心的煎熬，另一边是友人的长眠和安详。“海涛闲话”以动衬静，用大海的永恒和涛声的平和，反衬出生命的短暂和死亡的寂静，也暗示了萧红的灵魂或许已融入自然，获得了永恒的安宁，带有一丝慰藉，也有一丝无奈。）4.讨论探究：这首诗表达了诗人怎样的情感？（对友人萧红的深切哀悼、怀念之情，以及对生命无常的感慨和一丝释然。）5.朗读升华：带着对诗歌情感的理解，再次深情朗读。(三)学习《断章》(约15分钟)1.初读设疑：*学生自由朗读，说说这首诗给你的第一感觉是什么？（短小、精炼、有点难懂、耐人寻味等）*这首诗只有四句，却被誉为现代诗中的经典，它究竟妙在何处呢？2.逐句解读，合作探究：*“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”*这里有几个“你”？他们之间是什么关系？（第一个“你”是桥上看风景的人；第二个“你”成为了楼上人眼中的“风景”。看与被看的关系，互为风景。）*这两句诗告诉我们什么道理？（世间万物是相互联系、相互依存的；人与人之间也存在着这种互为依存的关系；我们在欣赏别人的同时，也可能成为别人眼中的风景。）*“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”*“装饰”一词如何理解？（点缀、美化。明月为“你”的生活增添了诗意，“你”的形象则进入了别人的梦境，美化了别人的梦。）*这两句与前两句在结构和内涵上有何联系？（结构上对称，内涵上深化。依然是“物”与“人”、“你”与“别人”之间的相互关联和相互成就。）3.小组讨论：《断章》这首诗蕴含了怎样的人生哲理？（引导学生从多角度思考，如：事物的相对性、普遍联系性；个体在群体中的价值和意义；无心插柳柳成荫的生活偶然性；美是相互的，欣赏与被欣赏等。）*教师提示：这首诗以极其简练的语言，描绘了两幅生动的画面，揭示了事物之间普遍存在的相互依存、相互作用的关系，充满了辩证的思想和生活的情趣。4.朗读品味：这首诗语言凝练，意味深长，带着淡淡的哲理意味，朗读时应语速稍缓，语气平和，留给自己和听者思考的空间。(四)比较赏析，归纳特色(约5分钟)1.这五首短诗，在内容、情感、语言风格上有何异同？（引导学生回顾，如：冰心的诗清新婉约，情感真挚；艾青的诗雄浑大气，充满力量；戴望舒的诗沉郁顿挫，情感深沉；卞之琳的诗凝练含蓄，富有哲理。共同点是语言精炼，意境深远，都表达了诗人真挚的情感或深刻的思考。）2.总结现代短诗的特点：（学生尝试总结，教师补充）*形式自由，不拘一格。*语言凝练，富有表现力。*意象鲜明，意境深远。*情感真挚，或蕴含哲理。(五)拓展延伸与作业(约5分钟)1.拓展阅读：推荐阅读冰心的《繁星》《春水》中其他短诗，艾青的《我爱这土地》，戴望舒的《雨巷》，卞之琳的其他诗作。2.作业：*背诵《萧红墓畔口占》和《断章》。*选择你最喜欢的一首短诗，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你喜欢它的原因。*尝试模仿这五首短诗的风格，写一首自己的短诗（主题不限，如：春、夏、友情、理想等）。六、板书设计短诗五首冰心《繁星》（一三一）（一五九）大海母亲依恋、赞美风雨（自然/人生）温馨、深情怀抱（港湾、依靠）艾青《绿》色彩：墨绿、浅绿……动态：集中、挤、重叠、飘动生机、活力、希望戴望舒《萧红墓畔口占》红山