部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

《雨点儿》公开课教案设计（部编版小学语文一年级上册）一、教材分析《雨点儿》是部编版小学语文一年级上册的一篇科学童话式的散文。课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，以及它们落到不同地方后产生的变化，向孩子们展示了雨水对于植物生长的重要性，渗透了“雨水滋润万物”的自然常识。文章语言浅显易懂，富有童趣，对话生动，非常适合一年级学生朗读和理解。同时，课文图文并茂，有助于激发学生的阅读兴趣，培养其初步的阅读理解能力和观察能力。二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对大自然的现象充满兴趣。经过半个多学期的学习，学生已经具备了初步的识字能力和朗读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们乐于参与课堂活动，喜欢听故事、做游戏。但由于年龄小，注意力集中的时间有限，对抽象事物的理解能力较弱，因此教学中需要创设具体、生动的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在玩中学、在乐中学。三、教学目标1.知识与技能：*认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”等生字，会写“雨、方、半”三个字。*正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。*理解课文内容，初步了解雨水对植物生长的作用。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，理解课文内容。*运用多种识字方法（如加一加、减一减、联系生活等）识记生字。*通过角色朗读、表演等形式，体会童话的趣味性。3.情感态度与价值观：*感受雨点儿的可爱，培养热爱大自然的情感。*初步懂得雨水对植物生长的重要性，激发观察自然、探索自然的兴趣。四、教学重难点*教学重点：1.认识本课生字，会写“雨、方、半”三个字。2.正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。*教学难点：1.理解“数不清”、“半空”、“飘落”等词语的意思。2.初步理解雨水对植物生长的作用，感悟“大雨点儿”和“小雨点儿”的不同作用。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雨点儿图片、动画，相关生字词卡片，课文插图等）、生字卡片、雨滴形状的奖励贴纸。2.学生准备：预习课文，圈出生字，朗读课文。六、教学课时1课时（公开课主要展示第一课时核心内容，可根据实际情况调整）七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）听仔细，猜猜它是谁：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（学生自由猜）师：对啦，是可爱的雨点儿！（板书课题：12雨点儿，指导学生齐读课题，注意轻声“儿”化音的读法，读出雨点儿的小巧可爱。）2.看图说话：师：（出示雨点儿图片或播放下雨动画）瞧，这些雨点儿从天上怎么样啊？（引导学生说出：落下来、飘下来）它们是什么样的？（小小的、圆圆的、亮晶晶的）你们喜欢雨点儿吗？为什么？（学生自由发言，如：下雨很凉快，雨后空气清新，小草会变绿等）师：雨点儿不仅可爱，它们还会说话呢！今天，我们就来听听它们说了些什么。（二）初读感知，识记生字（约15分钟）1.自由读文：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）2.检查字词：师：雨点儿带来了一些词语朋友，你们认识它们吗？（出示带拼音的词语卡片：数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方、变大、更绿）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“数不清”（shǔbuqīng）的“数”是翘舌音；“彩”是平舌音；“飘”是三拼音节；“落”是luò不是lòu。*理解词义：“数不清”是什么意思？（多得数不过来）“飘落”呢？（轻轻地、慢慢地落下来，可做动作帮助理解）“半空”是哪里？（天空的中间部分）3.识记生字：师：词语宝宝我们认识了，它们里面的生字宝宝你们有信心记住吗？（出示本课要求认识的生字卡片：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方）*师：请小朋友们开动小脑筋，你有什么好办法记住这些生字？（鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、联系生活等方法识记。）*例如：*“点”：“占”字上面加个“灬”（四点底）就是“点”。雨点的点。*“清”：三点水旁，右边是“青”，清水的清。（可联系“请、情、晴”进行比较，但不做过多拓展）*“飘”：风字旁，和风有关，东西被风吹得飘起来了。*“问”：门字框里面一个“口”，用嘴巴问问题。*开火车认读生字，打乱顺序认读，同桌互考。4.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读课文，一定会读得更流利！（学生再读课文，要求读准字音，不加字漏字。）（三）品读感悟，理解课文（约15分钟）1.学习第一自然段：师：（出示第一自然段文字及插图）谁来读一读第一自然段？（指名读）师：这一段告诉我们什么？（雨点儿从云彩里飘落下来。）师：这些雨点儿多不多呀？你从哪个词知道的？（数不清）生活中还有什么东西是“数不清”的？（星星、头发、沙子等）师：雨点儿是怎么从云彩里下来的？（飘落下来）我们来学学雨点儿飘落的样子吧！（学生做动作，感受“飘”的轻柔。）师：让我们带着这种轻柔的感觉，美美地读一读第一自然段。（齐读）2.学习第二至四自然段（对话部分）：师：就在这些数不清的雨点儿中，有两个特别爱说话的雨点儿，它们在半空中相遇了，会说些什么呢？请小朋友们认真读一读课文的第二到四自然段，找一找它们的对话。（学生自由读，找出对话。）*学习大雨点儿的问话：师：（课件出示大雨点儿图片及对话：“你要到哪里去？”）这是谁问的？（大雨点儿）它问谁？（小雨点儿）它是怎么问的？（好奇地问）师：谁能学着大雨点儿好奇的语气来读一读这句话？（指名读，教师相机指导语气：声音可以稍微粗一点，带点疑问的语气。）*学习小雨点儿的回答：师：小雨点儿是怎么回答的呢？（课件出示小雨点儿图片及对话：“我要去有花有草的地方。你呢？”）师：小雨点儿要去哪里？（有花有草的地方）它说完后又问了大雨点儿什么？（你呢？）这个“你呢”是什么意思？（你要到哪里去呢？）师：小雨点儿的声音可能是怎样的？（细细的、甜甜的）谁来读一读小雨点儿的话？（指名读，师生评价，小组赛读。）*学习大雨点儿的回答：师：大雨点儿要去哪里呢？（课件出示大雨点儿图片及对话：“我要去没有花没有草的地方。”）师：大雨点儿真有爱心，它要去帮助那些没有花没有草的地方。我们来学学大雨点儿坚定、有力的语气读一读。（指名读，齐读。）*分角色朗读对话：师：多有意思的对话呀！我们来分角色读一读吧。男生当大雨点儿，女生当小雨点儿，老师读叙述部分。（师生合作朗读）师：谁愿意上来扮演大雨点儿和小雨点儿，加上动作和表情来演一演它们的对话？（请两组学生上台表演，鼓励大胆表现。）3.学习第五自然段：师：大雨点儿和小雨点儿分别到了自己想去的地方，那里发生了什么变化呢？请小朋友们默读最后一个自然段，用“——”画出有花有草的地方的变化，用“~~~~”画出没有花没有草的地方的变化。（学生默读，勾画。）*交流反馈：师：有花有草的地方，发生了什么变化？（出示图片对比：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。）师：（板书：有花有草——更红、更绿）“更”是什么意思？（更加，比原来还要）花儿本来就是红的，草本来就是绿的，为什么雨后会“更红”“更绿”呢？（雨水滋润了它们）师：没有花没有草的地方呢？（出示图片对比：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。）师：（板书：没有花草——长出红花绿草）哇，太神奇了！原来光秃秃的地方，因为有了大雨点儿的滋润，也长出了花和草！*朗读体会：师：看到这样的变化，你们高兴吗？让我们带着高兴的心情读一读最后一个自然段。（齐读，可配上欢快的音乐。）（四）拓展延伸，情感升华（约3分钟）1.想象说话：师：雨点儿除了让花儿更红，草儿更绿，让没有花草的地方长出花草，它还会做什么好事呢？（学生自由想象发言，如：给小树喝水，给庄稼解渴，清洗空气等。）2.总结全文：师：雨点儿真是我们的好朋友，它滋润了万物，让世界变得更加美丽。我们都要感谢雨点儿！让我们再一起美美地朗读一遍课文，把对雨点儿的喜爱读出来吧！（配乐齐读全文）（五）指导写字，巩固练习（约6分钟）1.出示生字：雨、方、半2.指导书写“雨”：*师：（出示“雨”字的田字格课件）小朋友们，看看这个“雨”字像什么？（像下雨的样子，有云层，有雨点。）*分析字形：它是独体字，笔顺是横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。（教师边范写边讲解：横要短，“冂”要宽一些，像天空，里面的四个点要写得均匀、向中间倾斜，像小雨点儿落下来。）*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写1-2个。教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。3.指导书写“方”和“半”（方法类似，简要指导）：*“方”：点、横、横折钩、撇。注意笔顺，最后一笔是撇，要写得舒展。*“半”：点、撇、横、横、竖。上横短，下横长，中间一竖要写在竖中线上。*学生练习书写，教师巡视指导，强调“一看二写三对照”。（六）课堂总结，布置作业（约1分钟）1.总结：今天我们和可爱的雨点儿交上了朋友，知道了它们的去向，也看到了它们给大地带来的变化。雨点儿真是大自然的小功臣！2.作业：*把《雨点儿》的故事读给爸爸妈妈听。*雨后，和爸爸妈妈一起去观察小草、小花有什么变化。*把今天学的生字认真写几遍。八、板书设计12雨点儿（贴雨点儿图片或简笔画）（大雨点儿图片）问→（小雨点儿图片）你要到哪里去？我要去没有花没有草的地方。←我要去有花有草的地方。你呢？（箭头指向）有花有草的地方→花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方→长出了红的花，绿的草。（简洁明了，突出对话和雨点儿带来的变化，图文结合，吸引低年级学生注意力。）九、教学反思（此部分为课后填写，公开课教案中可省略或简要提示）本课教学力求体现