鲁迅《风波》赏析教案

鲁迅《风波》赏析教案一、教学目标1.知识与技能：*了解鲁迅及其创作《风波》的时代背景。*理解小说的主要情节、人物形象及其典型意义。*分析小说的主题思想，认识辛亥革命的不彻底性。*学习小说通过平凡事件揭示深刻社会主题的写作手法，品味精炼传神的语言。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读。*引导学生联系时代背景，深入理解作品内涵。*鼓励学生运用比较、归纳等方法分析人物形象和情节结构。3.情感态度与价值观：*认识到封建思想对民众的毒害以及国民性的弱点。*理解鲁迅“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作意图。*培养对社会、对人生的观察与思考能力，增强社会责任感。二、教学重难点1.教学重点：*分析七斤、七斤嫂、赵七爷、九斤老太等主要人物形象及其性格特征。*理解“辫子风波”所揭示的深刻社会主题，即辛亥革命的不彻底性和国民的愚昧、麻木状态。2.教学难点：*理解小说中细节描写（如辫子、九斤老太的口头禅等）的象征意义和作用。*体会小说幽默讽刺的语言风格及其表达效果，理解作品的批判精神。三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、品读法、情境分析法四、教学准备1.教师：熟悉文本，准备相关的时代背景资料、鲁迅生平简介、PPT课件（可选）。2.学生：预习课文，疏通字词，初步了解故事情节，思考课后思考题。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*提问：同学们，提到鲁迅，我们首先会想到他的哪些作品？这些作品通常带给我们怎样的感受？（引导学生回忆，如《孔乙己》《阿Q正传》等，感受其冷峻的批判风格）*导入：今天我们学习鲁迅短篇小说集《呐喊》中的另一篇力作——《风波》。这篇小说篇幅不长，却如一把锋利的解剖刀，剖析了一个时代的痼疾。让我们一起走进这场由“辫子”引发的风波，看看它究竟搅动了怎样的社会沉渣。（二）背景介绍与整体感知（约10分钟）1.作者与背景：*简要回顾鲁迅及其文学地位（中国现代文学的奠基人，思想家、革命家）。*介绍《风波》的创作背景：发表于1920年，正值辛亥革命后不久。引导学生思考：辛亥革命的成果是什么？为什么会有“风波”再起？2.整体感知：*学生快速默读或教师范读（节选），梳理小说情节：*起因：七斤没有了辫子。*发展：赵七爷下乡，传播“皇帝坐了龙庭”的消息，恐吓七斤。*高潮：村民对七斤的态度变化，七斤一家的恐慌与争论。*结局：“皇帝不坐龙庭了”，风波平息，一切照旧。*提问：这场“风波”的核心事件是什么？（辫子的有无）（三）深入探究：人物形象分析（约20分钟）1.七斤：*提问：七斤是一个怎样的人？他为什么会因为一条辫子而惶惶不可终日？*引导学生分析：七斤是一个勤劳、本分但又愚昧、麻木、缺乏主见的农民。他对革命的认识仅限于“辫子”的去留，缺乏独立思考能力，易受他人影响，是当时社会中没有觉悟的民众的代表。他的恐慌源于对未知的恐惧和对旧势力的顺从。2.七斤嫂：*提问：七斤嫂的性格有何特点？她在风波中的表现如何？*引导学生分析：七斤嫂泼辣、自私、短视，爱唠叨，面对风波时比七斤更显惊慌失措，只会埋怨丈夫。她同样是愚昧的，对事件的本质毫无认识，代表了社会底层妇女的典型形象。3.赵七爷：*提问：赵七爷是一个什么样的角色？他的辫子和长衫有何象征意义？*引导学生分析：赵七爷是一个封建遗老、投机分子的形象。他时刻关注时局变化，梦想复辟。他的辫子时盘时放，长衫的新旧，都暗示了他对不同政治形势的投机态度。他阴险、狡诈，以恐吓民众为乐，是封建势力的代表。4.九斤老太：*提问：“一代不如一代”这句口头禅反映了九斤老太怎样的心态？*引导学生分析：九斤老太是一个守旧、顽固、思想僵化的老妇人。她的口头禅表现了对过去的盲目留恋和对现实的不满，代表了那些抱残守缺、阻碍社会进步的旧势力和旧思想。5.其他人物（八一嫂、六斤等）：*简要分析：八一嫂相对有些正义感，但力量微薄；六斤则是下一代的代表，她的裹脚和最后仍然在吃豆，暗示了悲剧的循环和希望的渺茫。*讨论：这些人物形象共同构成了一幅怎样的乡村众生相？他们身上有哪些共同的弱点？（愚昧、麻木、保守、盲从，缺乏民族觉醒和民主意识）（四）品味语言与艺术手法（约15分钟）1.细节描写的作用：*辫子：贯穿全文的线索，象征着封建帝制和传统观念。辫子的有无、去留，牵动着人物的命运，也反映了时局的动荡。*赵七爷的竹布长衫：新的时候代表他的得意（可能时局对其有利），旧的时候则暗示其失意。*九斤老太的“一代不如一代”：反复出现，强化了人物性格，也暗示了社会的停滞不前。*七斤摸辫子的动作：表现了他内心的不安与恐慌。2.讽刺与幽默：*小说通过对人物言行的夸张描写（如七斤嫂的撒泼、赵七爷的装腔作势），达到了强烈的讽刺效果。这种讽刺是冷峻的，蕴含着作者对国民性的深刻批判。*讨论：小说的结尾“现在的七斤，是七斤了。他仍然是那么的一个人”，这种平静的叙述中蕴含着怎样的情感？（深沉的悲哀和无奈，暗示了变革的艰难）3.以小见大的写法：*小说选取“辫子风波”这一日常生活中的小事，折射出辛亥革命后中国社会的真实面貌：虽然推翻了皇帝，但封建思想依然根深蒂固，广大民众依然愚昧麻木，革命并未真正触动社会的根基。这种以小见大的手法，使主题更集中、更深刻。（五）主题探讨（约10分钟）*提问：《风波》通过一场辫子风波，揭示了哪些深刻的社会问题？*引导学生总结：1.辛亥革命的不彻底性：革命只是形式上推翻了帝制，但并未真正触动封建思想和封建势力的根基，也没有唤醒广大民众。2.国民性的弱点：民众愚昧、麻木、保守、盲从，缺乏民主意识和独立思考能力，这是社会进步的巨大障碍。3.封建思想的顽固性：赵七爷等封建遗老的存在，以及九斤老太的守旧言论，都表明封建思想对人们的毒害深远。（六）拓展延伸（约5分钟）*思考：如果“皇帝真的坐了龙庭”，七斤的命运会怎样？这又能说明什么？*联系现实：鲁迅对国民性的批判，在今天有何启示意义？我们应如何避免成为“七斤”式的人？（七）课堂总结（约5分钟）*《风波》以其精湛的艺术技巧，通过一个小小的乡村风波，深刻揭示了辛亥革命的局限性和国民性的痼疾。鲁迅以其敏锐的洞察力和深沉的忧国忧民情怀，为我们展现了那个时代的社会风貌和民众心态。希望同学们能通过这篇小说，更深刻地理解历史，反思自身，培养独立思考的能力。（八）作业布置1.熟读课文，选取一个你印象最深刻的人物，写一段不少于300字的人物分析。2.课外阅读鲁迅的《阿Q正传》，比较阿Q与七斤在性格上的异同。3.思考：在当今社会，是否还存在类似“辫子”这样的“风波”？请举例说明。六、板书设计（示例）《风波》——鲁迅背景：辛亥革命后情节：辫子风波（起——因；承——惧；转——争；合——平）人物：*七斤：愚昧、麻木、盲从*七斤嫂：泼辣、短视*赵七爷：投机、复辟、阴险*九斤老太：守旧、顽固（一代不如一代）主题：*辛亥革命的不彻底性*国民性的弱点（愚昧、麻木）*封建思想的顽固性手法：以小见大、细节描写