统编版选择性必修上册第二单元《五石之瓠》导学案

统编版选择性必修上册第二单元《五石之瓠》导学案学习导航《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》，是体现庄子哲学思想的经典寓言小品。本文通过惠子与庄子关于“五石之瓠”用途的对话，展现了两种截然不同的价值判断和思维方式，最终落脚于庄子“无用之用”的深刻哲思。学习本文，旨在理解寓言的寓意，把握庄子“无用之用”的内涵，培养辩证思考问题的能力，并体会《庄子》汪洋恣肆、生动形象的语言特色。一、学习目标1.语言建构与运用：积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够顺畅翻译全文，把握文章大意。2.思维发展与提升：理解“五石之瓠”寓言的寓意，探究庄子“无用之用”的哲学内涵，辨析“有用”与“无用”的辩证关系。3.审美鉴赏与创造：体会《庄子》寓言故事的巧妙构思和生动形象的描写，感受其汪洋恣肆、亦庄亦谐的语言风格。4.文化传承与理解：了解庄子及其思想，思考“无用之用”的现实意义，汲取中国传统文化中的智慧。二、文本研习（一）预习梳理1.走近作者与作品：*庄子，名周，战国时期宋国蒙人，道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。其思想核心是“道”，主张顺应自然，提倡“无为而治”和相对主义。*《庄子》一书，今存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。一般认为内篇为庄子所作，外篇、杂篇为其弟子及后学所著。其文想象丰富，善用寓言，文笔汪洋恣肆，具有极高的文学价值和思想价值。2.朗读课文：*借助工具书，扫清字词障碍，通读全文，初步感知文章内容。*注意朗读的节奏和停顿，体会文言虚词的语气。3.疏通文意：*结合注释，自主翻译课文，标记疑难之处。*重点掌握以下字词的含义和用法：*瓠：葫芦。*石：计算容量的单位。*实：充满。*坚：坚固。*举：拿起来。*为：制作。*浮：浮游，漂浮。*虑：考虑。*掊：击破。*龟手：使手冻裂。*洴澼絖：漂洗丝绵。*市：卖，出售。*说：通“悦”，取悦。*拙：笨拙，不善于。（二）文本探究1.理解基本情节：*惠子得到一个大葫芦，为什么最终会“掊之”？他认为这个葫芦“无用”的理由是什么？*庄子是如何反驳惠子的？他举了“不龟手之药”的例子有何用意？*庄子认为“五石之瓠”应该如何使用才能体现其价值？2.把握核心观点：*惠子和庄子对“有用”与“无用”的判断标准有何不同？*如何理解庄子所说的“无用之用，方为大用”？结合课文谈谈你的理解。*“五石之瓠”和“不龟手之药”的寓言，共同说明了一个什么道理？3.品味语言特色：*《庄子》善于运用寓言说理，请结合本文分析这种写法的好处。*本文的对话简洁传神，试分析惠子和庄子的语言各有什么特点，反映了他们怎样的性格或思想？三、问题研讨1.辩证思考：庄子强调“无用之用”，是否意味着我们应该完全否定“有用”的价值？在你看来，“有用”与“无用”之间是一种怎样的关系？2.现实观照：结合你的生活体验或社会现象，谈谈“无用之用”的理念在今天有何启示意义？（例如：对于个人兴趣爱好的培养、对于精神追求的重视、对于环境保护的态度等。）3.拓展延伸：《逍遥游》中还有许多著名的寓言，如“北冥有鱼”、“大鹏南飞”、“杯水芥舟”等，它们与“五石之瓠”在思想上有何内在联系？四、拓展阅读*《庄子·逍遥游》（节选，如“北冥有鱼”部分）*（宋）苏轼《赤壁赋》（其中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”等句亦体现了对事物价值的超越性思考）*思考：不同时代、不同作者对“有用”与“无用”的思考，有哪些共通之处或独特视角？五、学习反思1.通过本课学习，你对庄子的“无用之用”思想有了哪些新的认识？2.在学习过程中，你遇到的最大困难是什么？是如何解决的？3.你认为