小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案及案例分析

小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案及案例分析一、教案设计活动名称：老鼠阿姨的礼物年龄段：小班（3-4岁）活动领域：语言、认知、社会情感活动目标：1.认知目标：通过观察画面、倾听声音和触摸体验，初步理解故事内容，认识几种常见动物（小兔、小猪、小熊、小松鼠）及其主要感官（耳朵、鼻子、手、嘴巴）的功能。2.技能目标：尝试用简单的词汇或短句表达自己的发现和感受，如“听听”、“闻闻”、“摸摸”、“甜甜的”等，并能根据提示做出相应的动作。3.情感目标：体验猜测礼物的乐趣和收到礼物的喜悦，乐于参与集体游戏，感受与同伴互动的快乐。活动准备：1.物质准备：*绘本《老鼠阿姨的礼物》PPT或大书。*神秘礼物盒一个（内装有与故事中相似的物品，如铃铛、糖果、毛绒小球、小饼干等，数量与幼儿人数相等或略多）。*与故事中动物对应的头饰或指偶（小兔、小猪、小熊、小松鼠、老鼠阿姨）。*四种不同感官体验的物品（如会发声的玩具、有香味的花朵/香皂、不同质地的布料/积木、小块水果/小零食）。2.经验准备：幼儿对常见动物有初步的认识，知道它们的名称；对“礼物”有初步概念，有过接收或赠送礼物的经验。活动过程：（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.神秘礼物盒导入：*教师（出示神秘礼物盒，故作神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面藏着老鼠阿姨送给小动物们的礼物，想知道是什么吗？我们来听听里面有没有声音？”（引导幼儿将耳朵靠近盒子听一听）*提问：“你们听到声音了吗？是什么样的声音？（哗啦啦/沙沙沙）猜猜里面可能是什么礼物呢？”（鼓励幼儿大胆猜测）2.引出绘本：“老鼠阿姨的礼物到底是什么呢？我们一起来看看《老鼠阿姨的礼物》这本图画书，答案就在里面哦！”（二）基本部分：分段阅读，理解体验1.阅读封面，认识主角：*出示绘本封面，引导幼儿观察：“封面上有谁呀？（老鼠阿姨）她手里拿着什么？（礼物盒）老鼠阿姨要把礼物送给谁呢？我们接着往下看。”2.逐页阅读，猜测互动：*出示小动物敲门画面：“叮咚！谁来啦？”（引导幼儿观察画面，说出小兔、小猪、小熊、小松鼠）“它们来做什么呢？原来它们是来拜访老鼠阿姨的。”*老鼠阿姨拿出礼物盒：“老鼠阿姨拿出了一个漂亮的礼物盒，对小动物们说：‘这是送给你们的礼物，但是要先猜一猜里面是什么哦！’”*小兔猜礼物（听）：*“第一个轮到谁来猜啦？（小兔）小兔是用什么来猜礼物的呢？（引导幼儿观察小兔的动作——竖起耳朵）对了，小兔用它长长的耳朵来听一听。”*教师模仿小兔的动作，引导幼儿一起做：“我们也来学学小兔，竖起小耳朵，听听盒子里有什么声音？”（教师晃动神秘礼物盒，发出声音）*提问：“听到什么声音了？（叮铃铃/哗啦啦）你们觉得会是什么呢？”（鼓励幼儿猜测）*小猪猜礼物（闻）：*“小兔猜完了，接下来是谁呀？（小猪）小猪的鼻子怎么样呀？（大大的，很灵敏）它会用什么来猜礼物呢？”（引导幼儿说出“闻一闻”）*教师模仿小猪的动作，引导幼儿一起做：“我们也来学学小猪，用小鼻子闻一闻，闻到什么味道了吗？”（教师可打开盒子一角，让幼儿闻一闻有香味的物品，如糖果、香皂）*提问：“闻到香香的味道了吗？可能是什么礼物呢？”*小熊猜礼物（摸）：*“小猪也猜过了，现在轮到谁？（小熊）小熊的小手怎么样？（厚厚的，很有力）它会用什么方法猜礼物呢？”（引导幼儿说出“摸一摸”）*教师邀请个别幼儿上来，模仿小熊的样子，伸手进盒子里摸一摸（教师提前准备好安全、易触摸辨别的物品），并提问：“你摸到了什么？硬硬的还是软软的？圆圆的还是方方的？”*引导其他幼儿根据同伴的描述进行猜测。*小松鼠猜礼物（尝）：*“最后轮到小松鼠了！小松鼠看到礼物，它想做什么呢？”（引导幼儿观察画面，小松鼠可能想尝一尝）“我们能不能随便尝别人给的东西呀？（不能）但是老鼠阿姨的礼物是安全的，我们来看看小松鼠尝到了什么味道。”*教师可准备一小块安全的小零食（如小饼干、水果片），请个别幼儿尝一尝（确保幼儿对该食物不过敏），并提问：“是什么味道的呀？（甜甜的/香香的）”3.揭晓礼物，体验快乐：*“小动物们都猜完了，老鼠阿姨说：‘现在我们一起来看看，到底是什么礼物吧！’”（教师打开绘本，展示礼物——糖果/小饼干）*“哇！原来是甜甜的糖果/香香的饼干！小动物们收到礼物开心吗？（开心）”*“老鼠阿姨也给我们班的小朋友带来了礼物哦！”（出示另一准备好的、装有小礼物的盒子，如小贴纸、小橡皮等）*组织幼儿有序地领取小礼物，体验收到礼物的快乐，并引导他们说“谢谢”。（三）结束部分：分享交流，活动延伸1.分享礼物：“拿到礼物开心吗？你的礼物是什么呀？”鼓励幼儿互相看一看、说一说自己的礼物。2.总结回顾：“今天我们和小动物们一起猜了老鼠阿姨的礼物，我们用了哪些方法来猜礼物的呀？”（引导幼儿回顾：听、闻、摸、尝）“这些都是我们身体上很重要的感官，能帮助我们认识很多东西。”3.活动延伸：*区域活动：在益智区设置“神秘箱”，投放不同触感、气味、声音的物品，让幼儿继续探索和猜测。在角色扮演区，提供动物头饰和礼物盒，鼓励幼儿模仿故事进行表演。*家园共育：鼓励家长和孩子在家一起玩“猜礼物”的游戏，利用家中安全的物品，引导孩子运用多种感官去探索和描述。活动反思（预设）：本次活动通过绘本《老鼠阿姨的礼物》为载体，以“猜礼物”为主线，充分调动了小班幼儿的参与积极性。活动中，通过模仿小动物的动作，引导幼儿运用听、闻、摸、尝等多种感官进行探索，符合小班幼儿具体形象思维的特点。在互动环节，幼儿能够大胆表达自己的猜测和感受，语言表达能力得到了锻炼。领取礼物的环节让幼儿直接体验到了快乐和分享的喜悦。需要注意的是，在“尝”的环节，必须确保物品的安全性，提前了解幼儿的过敏史。在集体活动中，要关注到每一位幼儿的参与度，对于较为内向的幼儿，要给予鼓励和引导。活动延伸部分可以进一步巩固幼儿对感官的认识和运用能力。二、案例分析教学片段实录与分析：片段一：小兔猜礼物（听声环节）*教师：（出示小兔图片，模仿小兔蹦蹦跳跳的样子）“叮咚！小兔子来敲门啦！它说，我要用我的长耳朵来听听里面是什么礼物。小朋友们，我们也来学学小兔子，把小耳朵竖起来，仔细听哦！”（教师轻轻晃动装有铃铛的礼物盒，发出“叮铃铃”的声音）*幼儿反应：大部分幼儿立刻竖起了小耳朵，有的还把头侧向声音传来的方向，脸上露出好奇的表情。*教师：“听到什么声音啦？像什么发出来的声音？”*幼儿A：“是铃铛！”*幼儿B：“哗啦哗啦响！”*教师：“嗯，有的小朋友说是铃铛的声音，有的说是哗啦哗啦的声音，都有可能哦！小兔子也在想，是不是好吃的糖果呢？我们接着往下看。”分析：在此环节中，教师通过生动的模仿和情境创设，成功吸引了幼儿的注意力。“竖耳朵”的动作指令简单明确，符合小班幼儿的理解水平。教师没有直接否定幼儿的猜测，而是给予了肯定和鼓励（“都有可能哦”），保护了幼儿的积极性和想象力。幼儿能够根据听到的声音进行联想和表达，初步体现了对“听”这一感官功能的理解和运用。教师的提问“像什么发出来的声音？”具有一定的开放性，能够激发幼儿的思考。片段二：小熊猜礼物（触摸环节）*教师：“小熊说，我的大手最有力气，我来摸一摸！谁愿意来当小熊，帮我们摸一摸盒子里的礼物是什么感觉的？”（教师邀请举手的幼儿C上前）*幼儿C：（走到礼物盒前，有些犹豫地伸出手）*教师：（轻声鼓励）“没关系，小熊的胆子可大了，轻轻地摸一摸，告诉我们你摸到了什么感觉？是软软的还是硬硬的？”*幼儿C：（将手伸进盒子，摸了摸里面的毛绒球和积木块）“有软软的，还有硬硬的。”*教师：（面向其他幼儿）“哇！小熊摸到了软软的和硬硬的东西！软软的会是什么呢？硬硬的又会是什么呢？”*幼儿D：“软软的是小猫咪！”*幼儿E：“硬硬的是石头！”*教师：“嗯，小猫咪是软软的，石头是硬硬的，猜得都很棒！我们先把答案记在心里，看看等下是不是和你们猜的一样。”分析：触摸环节是幼儿非常感兴趣的部分。教师通过邀请幼儿参与，增强了活动的互动性和体验感。对于有些胆怯的幼儿C，教师及时给予了语言鼓励和动作提示（“轻轻地摸一摸”），帮助幼儿建立自信。幼儿C能够用“软软的”、“硬硬的”这样简单的词汇描述触摸的感受，达到了技能目标中“用简单词汇表达发现”的要求。其他幼儿根据同伴的描述进行猜测，思维活跃，想象力丰富（如“小猫咪”、“石头”），教师对幼儿的各种猜测都给予了积极的回应（“猜得都很棒”），进一步激发了他们的参与热情。此环节有效锻炼了幼儿的触觉感知能力和语言表达能力。片段三：领取礼物与分享*教师：“老鼠阿姨的礼物真好吃/真漂亮！她也给我们每个小朋友都准备了一份小惊喜哦！现在请小朋友们排好小火车，一个一个来老师这里领取礼物，拿到礼物后可以和旁边的好朋友分享一下你的礼物是什么。”*（幼儿有序排队领取礼物，拿到礼物后，有的幼儿立刻打开看，有的和旁边的小朋友小声交流。）*幼儿F：（拿着小贴纸跑到教师面前）“老师，我的礼物是小贴纸！”*教师：“哇，是你喜欢的小贴纸呀，真开心！你想把它贴在哪里呢？”*幼儿F：“我想贴在我的衣服上！”*幼儿G：（对幼儿H说）“你看，我的是小橡皮，你的呢？”*幼儿H：“我的也是小橡皮，是蓝色的！”分析：领取礼物的环节将活动推向了高潮，幼儿的情绪非常高涨，充分体验到了收到礼物的喜悦。教师引导幼儿“排好小火车”领取礼物，培养了幼儿的规则意识。“和旁边的好朋友分享一下你的礼物是什么”这一指令，自然地将个体体验延伸到同伴间的互动分享，渗透了社会情感教育。幼儿能够主动向教师展示自己的礼物，并与同伴进行简单的交流，语言表达和社会交往能力得到了锻炼。教师与幼儿F的互动，体现了对个体差异的关注和积极回应。总结与反思：从上述案例片段可以看出，本活动设计符合小班幼儿的年龄特点和认知规律。教师通过情境创设、多感官参与、游戏化教学等方式，有效激发了幼儿的学习兴趣和主动性。在整个活动过程中，教师的提问富有启发性，能够引导幼儿思考和表达；对于幼儿的反应，教师能够给予及时的关注和积极的回应，营造了轻松、愉快的活动氛围。活动目标的达成度较好：幼儿在猜猜玩玩中理解了故事内容，认识了小动物及其主要感官的功能（听、闻、摸、尝）；能够用简单的词汇和短句表达自己的发现和感受；并在参与活动和领取礼物的过程中体验到了快乐。改进建议：1.在“尝”的环节，考虑到集体活动中卫生和安全因素，可以更多地引导幼儿通过观察和联想（如看到糖果说“甜甜的”），而非实际品尝，或采用分组品尝、教师示范描述味道等方式。2.在