17年下初中语文学科真题卷答案及解析 - 详解版（18题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布17年下初中语文学科真题卷答案及解析单选题（共15题，共15分）1.教师讲解李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步说明，下列合适的是（）。A.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关C.草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟D.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都答案：B解析：在李白的《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句通过“折柳”这一传统意象，表达了深深的惜别怀远之情。为了引导学生体会这种情感，我们需要寻找一个与“折柳”相关的诗句，并且表达惜别思乡之情的诗句。A选项“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”主要描述了江边杨柳和唱歌的郎君，虽然也涉及了杨柳，但并没有表达惜别怀远之情，因此不合适。B选项“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“杨柳”与“折柳”有相似之处，都涉及到了柳树。而“羌笛”和“玉门关”则暗示了边塞的景象，整体表达的是惜别思乡之情，与题目要求相符。C选项“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”虽然也涉及了杨柳，但主要表达的是春天的美景，没有惜别怀远之情，因此不合适。D选项“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”主要描述了春天的美景和满城的杨柳，虽然杨柳很多，但并没有表达惜别怀远之情，因此也不合适。综上所述，B选项“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”最为合适。2.教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生的《秋天的怀念》、朱德的《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（）。A.海伦凯勒《再塑生命的人》B.朱自清《背影》C.鲁迅《阿长与<山海经>》D.泰戈尔《金色花》答案：D解析：泰戈尔《金色花》中，通过一朵“金色花”将母与子联系起来，通过游戏的方式刻画出两个人的形象，符合“歌颂母亲”的主题。而海伦凯勒的《再塑生命的人》写的是老师，朱自清的《背影》写的是父亲，鲁迅的《阿长与<山海经>》写的是保姆，都不符合题目要求。因此，正确答案为D选项。3.在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是（）。A.沈从文《湘行散记》B.林海音《城南旧事》C.屠格涅夫《猎人笔记》D.笛福《鲁宾逊漂流记》答案：B解析：林海音的《城南旧事》是一部自传体小说，以作者自己的童年经历为背景，展现了20世纪20年代北京城南的生活。这部小说具有自传色彩，符合题目要求。沈从文的《湘行散记》是散文集，不是自传体小说；屠格涅夫的《猎人笔记》是一部随笔集，也不是自传体小说；笛福的《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，虽然描述了主人公的冒险经历，但不具有自传色彩。因此，正确答案是B选项。4.学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列选作品中不合适的是（）。A.契柯夫《变色龙》B.吴敬梓《儒林外史》C.果戈理《死魂灵》D.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》答案：A解析：《变色龙》是契柯夫的作品，它主要塑造的是善于见风使舵、看人行事、对上阿谀奉承的人物形象，而不是吝啬鬼。吝啬鬼通常指的是极度节俭、贪婪、不愿花钱的人。因此，A选项《变色龙》不适合作为“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究的作品。而B选项的《儒林外史》、C选项的《死魂灵》和D选项的《欧也妮·葛朗台》中都有吝啬鬼的形象，所以它们都是合适的。因此，正确答案是A选项。5.教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的意义、用法相同的句子，下列合适的是（）。A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）答案：B解析：题目要求找出与“其真不知马邪”中“其”的意义、用法相同的句子。A选项，“其”为代词，代指另一只狼，与题目要求不符。B选项，“其”是副词，表示推测，意为“大概”，与“其真不知马邪”中的“其”意义、用法相同。C选项，“其”是反问的用法，与题目要求不符。D选项，“其”是加强语气的副词，可以翻译成“一定、务必”，与题目要求不符。因此，正确答案是B选项。6.教师告诉学生，许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成，要求学生举例说明，下列不合适的是（）。A.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋”，由李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来。B.鲍照的《拟行路难》有“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，李白《行路难》化用为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。C.李白《把酒问月》有“青天有月来几时?我今停杯一问之”一句，被苏轼《水调歌头》化用为“明月几时有，把酒问青天”。D.杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”由孔子的“登泰山而小天下”化用而来。答案：A解析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋”并不是由李益《夜上受降城闻笛》中的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来。所以A选项不合适，为正确答案。而B、C、D选项都正确表述了化用的关系，所以排除。7.在学习《藤野先生》时，教师引导学生理解“反语”的作用，一位学生认为，“反语”都包含愤激之情，另外一名学生提出异议，下列选项中例子中合适的是（）。A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭，实在标致极了（鲁迅《藤野先生》）B.有几个慈祥的老板到小菜场上去收集一些莴苣的菜叶用盐一浸这就是他们难得的佳肴（夏衍《包身工》）C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到欧洲（雨果《给巴特勒的信》）D.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱，就送我上车（朱自清《背影》）答案：D解析：反语通常用来讽刺或表达与字面意思相反的情感。在给出的选项中，A选项中的“标致”是反语，用来讽刺那些留辫子的清朝学生；B选项中的“慈祥”也是反语，用来讽刺那些剥削包身工的老板；C选项中的“丰功伟绩”和“收获巨大”也是反语，用来讽刺英法联军的强盗行为。然而，D选项中的“聪明”是反语，用来表达作者的自责和内疚之情，这与题目中第一位学生认为“反语”都包含愤激之情的观点不符。因此，D选项是合适的例子，因为它并不包含愤激之情，而是表达了内疚和自责。8.某教研室学习《义务教育语文课程（2011年版）》，围绕课程的“总体目标和内容”展开研讨，下列观点正确的是（）。A.提高阅读能力远比情感教育重要得多B.培养学习习惯难以成为课堂关注的内容C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容答案：C解析：本题考查对《义务教育语文课程（2011年版）》中“总体目标和内容”的理解。A选项提到“提高阅读能力远比情感教育重要得多”，但阅读教育和情感教育是同等重要的，因此A选项错误。B选项说“培养学习习惯难以成为课堂关注的内容”，但实际上，教师在讲授课文的过程中也在培养学生良好的学习习惯，因此B选项错误。C选项指出“开展探究性学习能够提高学生的实践能力”，这与课程的总体目标和内容相符，因此C选项正确。D选项提到“大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容”，但写作教学的内容还包括素材的采集和运用、语言组织等，不能仅仅关注大量的写作技巧，因此D选项错误。综上，正确答案为C选项。9.教师自学《义务教育语文课程（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（）。A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地理解文本C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力D.略读评价重在考察学生对材料的综合理解能力答案：B解析：根据《义务教育语文课程（2011年版）》中“阅读教学和评价建议”的内容，教师应鼓励学生多角度、有创意地理解文本，因此B选项“教师应该鼓励学生多角度、有创意地理解文本”是正确的。而A选项提到避免使用比喻、排比等知识概念，实际上这些修辞是阅读教学的一部分，不应完全避免。C选项提到文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力，但实际上文学类文本更注重文本的分析与理解，增强欣赏水平。D选项提到略读评价重在考察学生对材料的综合理解能力，但实际上这是精读的要求，不是略读评价的重点。因此，B选项是正确的。10.某教材在冰心《荷叶母亲》选文旁边有一句批注：“这里为什么要插叙与故乡院里的‘莲花’有关的往事”，这段文字属于语文教材的哪一个系统？（）。A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.范文系统答案：C解析：助读系统就是辅助阅读的，包括课下注释、单元导语、或者一些批注等。在这道题目中，教材在冰心《荷叶母亲》选文旁边有一句批注：“这里为什么要插叙与故乡院里的‘莲花’有关的往事”，这段文字属于助读系统。因此，正确答案为C选项。11.阅读某教师《滹沱河和我》教学叙事的片段，按要求答题。A.理解词语意义应该基于散文的整体内容B.揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文C.品味词语需要同时关注其本义和语境义D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感答案：D解析：根据题目中的教学叙事片段，可以得知教师对于词语的理解是基于散文的整体内容，而不是孤立地看待。教师强调了对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，而是应该带审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去。因此，分析词语的基本意义并不能完全领会诗人的情感，需要更深入地理解散文的整体内容和情感。因此，选项D中的表述“分析词语基本意义就可以领会诗人情感”是不正确的。12.阅读某教师《孤独之旅》备课笔记的片段，按要求答题。A.电影资源对教师备课没有实质性的作用B.文意把握的具体要求制约了学生的思维C.文意把握的四种方法在教学中难度相当D.学情是备课过程中设计教学方案的依据答案：D解析：在这道题目中，我们需要分析教师备课笔记的片段，并判断哪个选项是正确的。从笔记内容可以看出，教师首先下载了相关资料，并观看了电影，然后研读了教材，阅读了大量论文资料，最后设计了教学简案。在设计教学简案时，教师考虑了文意把握的四种方法，并认为最适合班级学生的方法是第二种。从这一过程中，我们可以看出学情是备课过程中设计教学方案的依据，因为教师需要了解学生的实际情况，以便选择最适合的教学方法。因此，正确答案是D选项，即学情是备课过程中设计教学方案的依据。13.阅读《苏州园林》教学实录的片段，按要求答题。A.分析范例能帮助学生明确说明方法的辨别策略B.第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果C.教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法D.整体教学过程讲练结合，层次清楚，思路清晰答案：C解析：在上述教学实录中，老师首先介绍了分析说明文的方法，即“三步跨栏法”，包括指出说明方法、分析说明效果、概说对象特征。接着，老师通过投影给出了一个分析范例，并详细解释了其中的说明方法及其效果。老师还通过展示北京园林和苏州园林的图片，进一步说明了作比较的方法，并通过打比方的方式帮助学生理解两者的区别。然而，从教学实录中并未明确提到老师在教学中总结出两种常见的说明方法，而是提到了三种：作比较、打比方、列图表。因此，选项C“教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法”是不正确的。选项A“分析范例能帮助学生明确说明方法的辨别策略”、选项B“第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果”和选项D“整体教学过程讲练结合，层次清楚，思路清晰”的表述都是正确的。14.阅读综合性学习“寻觅春天的足迹”教学实录的片段，按要求答题。A.考察学生的词语积累偏离了综合性学习的要求B.诗歌赏析体现了综合性学习跨学科的教学特点C.教学中插入绘画干扰了学生对诗句的深入品味D.展示学习成果可以激发学生参与活动的积极性答案：D解析：教师要求学生分享自己关于春天的词语和诗句的收集情况，并让学生做一回诗人，当一次画家，每人画一幅春景，配上喜欢的诗句，轮流展示。这种教学方式可以调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣和热情，故D选项正确。A选项偏离了综合性学习的要求，综合性学习是要求学生在语文学习过程中结合其他学科内容，全面提高学生的综合素质，词语积累本身并不偏离要求，故A选项错误。B选项并没有体现综合性学习跨学科的教学特点，诗歌赏析还是属于语文学科，故B选项错误。C选项，综合性学习可以结合其他学科的内容，所以绘画并不是干扰学生对诗句的深入品味，故C选项错误。15.阅读某教师访谈记录的片段，按要求答题。A.写生活札记可以引导学生积累写作素材B.开设写作栏目有助于学生打开写作思路C.作文评改方式突出了教师的中心地位D.作文教学方法符合初中生的写作规律答案：C解析：根据访谈内容，教师鼓励学生写生活札记，并开设了多个写作栏目，以帮助学生打开写作思路。同时，教师还通过作文评改方式，让学生参与评析，从而激发他们的写作兴趣。这些做法都符合初中生的写作规律，有助于引导学生积累写作素材。然而，C选项提到“作文评改方式突出了教师的中心地位”，这与访谈内容不符。在访谈中，教师提到让学生参与作文评析，这突出了学生的主体性和参与性，而不是教师的中心地位。因此，C选项是不正确的。主观题（共3题，共3分）16.简介者舍。参考答案17.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识一一“温晴”。参考答案18.从各段中找出扣住“温情”描写的句子，并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：阳光朗照的山摇篮暖和安适薄雪覆盖的山寸草水纹花衣城外远山小村水墨画冒着热气的水不结冰环节二：万水千山也温情1．济南的冬天是温晴的，山山水水都在温和晴朗之中，他们也应该有了情感有了生命的灵动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情找出文中，订的每句读一读品一品表达之妙。