15年上初中语文学科真题卷答案及解析 - 详解版（11题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布15年上初中语文学科真题卷答案及解析单选题（共5题，共5分）1.以下关于《伤仲永》板书设计分析不正确的一项是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/324/image-2017082706340378122.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/324/image-2017082706340378122.pngA.A，简明扼要B.B，重点突出C.C，思路清晰D.D，灵活多样答案：D解析：根据提供的信息，我们首先要理解板书设计的目的和作用。板书是一种直观的辅助教学手段，它能够帮助学生更好地掌握教学内容。针对提供的板书设计，《伤仲永》的板书包括了标题、作者和一张图片，这样的设计确实能够简明扼要地反映本课的教学内容和重点，展示教师讲授的流程。然而，D选项“灵活多样”并没有在提供的板书设计中体现出来。因此，D选项是不正确的。而A、B、C选项，如“简明扼要”、“重点突出”和“思路清晰”，都是此板书的优点，所以它们都是正确的描述。因此，正确答案是D选项。2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒体的运用的阐述，不恰当的是()。A.展示与教学内容有关的图片，可以帮助学生理解课文。B.播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间。C.观看由名著改编的影视作品，可以激发学生的学习兴趣。D.用多媒体营造适宜的教学情境，可以集中学生的注意力。答案：B解析：在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，提倡教师在教学过程中恰当地运用多媒体资源。A、C、D三个选项的阐述都是恰当的，它们分别提到了展示图片、播放影视作品和营造教学情境，这些都有助于学生理解课文、激发学习兴趣和集中注意力。然而，B选项提到“播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间”，这是不恰当的。因为播放影视作品不能代替学生对课文内容的理解，学生需要通过阅读原文来深入体会和理解课文内容。因此，B选项违背了语文新课程的理念，是不恰当的。3.命制初中学生语文学业水平测试工具，需要遵循一定的标准，下列表述正确的一项是()。A.测试内容要与教学目的对应。B.测试难度要在同一层次上。C.测试要以情感态度价值观为重点。D.测试题不必兼顾不同水平的学生。答案：A解析：本题考查的是语文测试的设计。A选项提到测试内容要与教学目的对应，这是符合教学评价的基本要求的，因为教学评价需要反映学生的学习成果，而测试内容应该与教学目的紧密相关，以便准确评估学生的学习效果。B选项提到测试难度要在同一层次上，这不符合评价的诊断、甄别、选拔等方面的功能，因为不同学生的学习能力和水平存在差异，测试难度应该根据学生的学习水平进行适当调整，以便更准确地评估学生的学习成果。C选项提到测试要以情感态度价值观为重点，这种说法过于绝对，因为语文教学评价应该综合考虑学生的知识、能力、情感态度和价值观等方面，不能单独以情感态度价值观为重点。D选项提到测试题不必兼顾不同水平的学生，这不符合教学评价的主体性原则，因为教学评价应该尊重学生的个体差异，尽可能兼顾不同水平的学生，以便更全面地评估学生的学习成果。因此，正确答案是A选项，测试内容要与教学目的对应。4.阅读下面教学论文(节选)，按照要求答题。A.文言文教学需要系统讲授文言文词法句法知识。B.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海。C.文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础。D.文言文学习的最终目标是积累文言字词和文言知识。答案：C解析：根据教学论文的内容，文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计，而不应局限在疏通字词、传授文言知识。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后，语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。因此，文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础，但并非教学的主要内容。教学应该更注重对作品的情感、思想、文化等内涵的深入解读和鉴赏。因此，正确答案是C选项，即“文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础”。5.阅读下面的教学反思(节选)，按照要求答题。A.讲评后及时训练可以减少问题重复出现。B.讲评后的训练应注意材料和问题的相关性。C.讲评课的后续原则更强调在课后进行训练。D.讲评后当堂训练可以检测学生的学习效果。答案：C解析：在给出的教学反思中，提到了讲评课不能没有相应的训练，并且强调了趁热打铁，讲评之后及时进行有针对性的训练的重要性。这意味着及时训练可以减少问题重复出现。同时，也提到了训练时要注意材料和问题的相关性，以确保训练的有效性。而对于选项C，“讲评课的后续原则更强调在课后进行训练”，这一说法在原文中并未出现。因此，选项C是不正确的。所以，答案为C。主观题（共6题，共6分）6.1.请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。（20分）参考答案本题考查教学环节和内容的安排。考生在作答时，可以结合材料中教师授课的细节，对比两位教师的做法，作出相应的解析和判断。解析：本题要求从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。教学活动设计是教学过程中非常重要的一个环节，它关系到学生的学习效果和教师的教学目标是否达成。首先，教师A的教学过程设计得非常细致和深入。教师A从阅读查疑开始，引导学生运用工具书，默读课文，疏通文意，为后面的学习打下基础。接着，教师A通过讨论释疑，引导学生深入思考文章内容，探讨文章的思想和写作技巧。最后，教师A还通过延伸迁移，引导学生思考文章于今的积极意义，以及如何看待《战国策》等问题，使得学生能够更全面地理解文章内容。相比之下，教师B的教学过程则较为简单。教师B主要围绕文章的基本情节展开，缺乏深入的思考和探讨。虽然教师B也布置了背诵全文的作业，但缺乏引导学生深入理解和思考文章内容的过程。因此，从教学活动设计的角度来看，教师A的教学过程更为细致和深入，有助于提高学生的阅读能力和思维能力。而教师B的教学过程则相对简单，缺乏引导学生深入思考文章内容的过程。当然，两位教师的教学过程都有各自的优点和适用场景，教师可以根据具体情况选择合适的教学方式。案例：阅读下面的学生习作，完成2-3题。爱的雨丝悄悄来了①风，伴着花谢了又开;雨，随着风飘向大海。现在的我，才明白，爱，是在什么时候悄悄走来。一一一题记②车窗外飘起了微微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下了清澈的泪，夹杂着这无边的丝雨，在地下激起跳跃的水花。她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。③这雨竟是如此熟悉!还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨前来接我回去。调皮的我时不时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何，都逃不出您的大伞。我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却沐浴在雨中。④还记得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖的臂湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛折磨的夜晚，我安详入眠。⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您，在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心满意足。当晚，你们冒着风雨回去。我站在门前，看看你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一路平安。⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我竟不知道它在我心里汇起了爱的汪洋。母亲一直都在包容着我的任性与元知，无时无刻不用爱的丝雨滋润我的心房。⑧车上，我又回首，远远的，母亲还在雨幕下。心里爱的雨丝已经悄悄来了，窗外爱的雨丝依旧落下…...7.2.请从第④⑤段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句，分别改正。（8分）参考答案本题考查现代汉语基础知识。错别字需要考生加强平时的积累和学习。病句的错误类型为语序不当。解析：第④段中“心痛”的“痛”应改为“疼”，因为“疼”更准确地表达了母亲的心痛感受。第⑤段中“心满意足”的“满”应改为“安”，因为“心安”更符合上下文的语境，表示母亲看到我平安无事而感到安心。第②段中的病句是“她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。”这句话的语序不当，应改为“她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。”这样更符合中文的语法和表达习惯。8.3.请指出该习作的一个缺点，并提出要体的改进建议。（12分）参考答案本题考查写作教学的教学实施。对于记叙文的点评，可以从内容、结构、语言、手法四个方面进行。解析：该题目要求指出学生习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。在点评时，可以从内容、结构、语言、手法四个方面进行。在这篇学生习作中，作者通过列举多个场景来展现母亲的爱，但每个场景的描述都较为简单，缺乏细节描写和深度挖掘。因此，文章在表达情感时过于直接和单一，缺乏层次感和深度。针对这个缺点，改进建议可以从三个方面入手。首先，在描述每个场景时，可以加入更多的细节描写，让读者能够更深入地感受到母亲的爱和作者的内心感受。其次，可以尝试从不同的角度和层面来展现母亲的爱，让文章更具层次感和深度。最后，在表达情感时，可以尝试使用更丰富的词汇和句式，避免过于单一和直接的表达方式。这样的改进建议可以帮助学生更好地掌握记叙文的写作技巧，提高文章的表现力和感染力。同时，也可以帮助学生更好地理解和感受母爱的伟大和深沉，从而更加珍惜和感恩母亲的付出和关爱。阅读文本材料和相关要求，完成第1-3题。《咏月诗三首》原文把酒问月李白青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照全樽里。月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。月夜杜甫今夜廘州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云圜温，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。课后练习9.问题：1.选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字，不少于200字。（20分）参考答案本题考查古诗文阅读鉴赏。考生在鉴赏诗歌时，可以从语言、结构、手法、情感等各个方面加以说明和分析。解析：本题要求选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字。在赏析时，可以从诗歌的语言、结构、手法、情感等方面进行分析。对于《月夜》这首诗，可以从以下几个方面进行赏析：首先，从语言上看，这首诗的语言简洁而富有意象。诗人通过简单的词语，描绘出了月夜下的景象，如“鄜州月”、“香雾”、“清辉”等，这些词语都富有意象，让读者能够感受到月夜的美丽和寒冷。其次，从结构上看，这首诗的结构紧凑而完整。首句点明了时间和地点，为全诗定下了基调；接着通过“遥怜小儿女，未解忆长安”表达了诗人对家人的思念；然后通过“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”进一步烘托了诗人的孤独和思念之情；最后通过“何时倚虚幌，双照泪痕干”表达了诗人对与亲人团聚的渴望。再次，从手法上看，这首诗运用了虚实结合的手法。诗人通过描绘月夜下的景象，将虚拟的思乡之情与现实的孤独之感巧妙地结合起来，使得整首诗更具有感染力。最后，从情感上看，这首诗表达了诗人对亲人的思念之情。诗人通过细腻的描写，展现了月夜的美丽和寒冷，进一步烘托了诗人的孤独和思念之情。整首诗情感真挚而深沉，是一首优秀的思乡思亲之作。综上所述，《月夜》这首诗通过简洁而富有意象的语言、紧凑而完整的结构、虚实结合的手法以及真挚而深沉的情感，表达了诗人对亲人的思念之情，是一首优秀的思乡思亲之作。10.2.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不能照抄材料）。（20分）参考答案本题考查教学目标的设计和依据。完整的三维目标为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力目标侧重于基础知识，过程与方法目标侧重于文章剖析，情感态度与价值观目标一般为文本中体现的情感。教学目标的设定依据一般参考四个维度：基础教育课程改革的要求；《普通高中语文课程标准（实验）》；文本特点；语文教学的实际水平。解析：教学目标的设计依据主要包括以下几个方面：1.基础教育课程改革的要求：根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，学生需要欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，品味作品中富有表现力的语言，注重积累和运用，提高自己的欣赏品味。2.文本特点：《咏月诗三首》是叩问月亮单元的第一课，包含了李白的《把酒问月》、《月下独酌》和杜甫的《月夜》三首诗歌，具有浓厚的文学色彩和深刻的情感内涵。3.语文教学的实际水平：九年级的学生已经具备了一定的文学基础和鉴赏能力，但还需要进一步提高。因此，教学目标应该根据学生的实际水平进行设计，既要注重基础知识的巩固，又要注重能力的提高。基于以上依据，我们确定了三维教学目标。在知识与能力目标方面，要求学生能够准确诵读、背诵诗歌，理解诗歌的基本含义，掌握重点字词和表达方式；在过程与方