Unit 1 课时4 Section B 1a-1e（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

PAGEPAGE6基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级下册授课题目Unit1TimetoRelaxSectionB(1a-1e)课时课型第4课时阅读课主题情境人与自我—课余生活规划与爱好价值认知授课教师语篇研读【What】本语篇为一篇说明文，围绕“有益的爱好”展开，先总述爱好的类型（休闲类、运动类、创意类）及积极作用，再通过两个具体案例（意大利青少年LucaBruno编程制作APP、印度青少年MayaBadal收集明信片），详细介绍不同爱好的起源、特点及对生活的改善作用，涉及课余活动相关词汇（programming,painting,hiking等）和动词不定式表目的的语言结构。【Why】通过阅读文本，帮助学生掌握说明文“总-分”结构特点，提升提取人物爱好细节信息、梳理爱好意义的能力；同时引导学生发现爱好的多元价值（放松、学习技能、连接世界等），树立丰富课余生活、培养有益爱好的意识，增强自我成长的主动性。【How】以“总-分”结构展开，开篇通过设问引出话题，总述三类爱好及益处；主体部分分别介绍两位青少年的独特爱好，通过“爱好内容-起源-原因-意义”的逻辑链呈现细节；结尾通过深度思考问题升华主题。语言上密集使用动词不定式表目的（tocalmdown,tokeepfit,tohelppeople等），运用“Forexample”“Instead”等衔接词串联内容，案例具体生动，易于学生理解和模仿。学情分析学生已掌握简单的课余活动相关词汇（如reading,music,sports），能使用基础句型表达个人爱好，但对“programming,emotionalintelligence”等抽象或专业词汇理解存在困难；熟悉简单说明文的阅读，但对“总-分”结构的明确梳理能力不足，区分文本事实与观点时易混淆；能说出爱好的表面作用（如relax），但难以深入分析爱好对个人成长的深层意义（如培养成就感、拓展视野）；在语言输出时，动词不定式表目的的运用不够灵活准确，需结合语境强化练习。课标要求能理解简单说明文的主要内容，提取文本中的人物、事件、原因等关键信息。能根据上下文猜测生词含义（如programming,landscape等），掌握动词不定式表目的的基本用法。能参与关于课余爱好的讨论，结合文本观点表达自己的看法和感受。能通过阅读了解爱好对个人生活的积极影响，树立健康的课余生活观念。教学目标通过本节课学习，学生能够：识别并掌握课余活动相关词汇：programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,reducestress,calmdown,senseofachievement等；理解询问课余生活的核心句型和动词不定式表目的的用法；提取文本中人物爱好、起源、原因及意义等细节信息。（学习理解）能根据“总-分”结构梳理文本内容，完成思维导图和句子填空任务；能运用核心词汇和句型，简要概括两位青少年的爱好特点；能在小组讨论中分析爱好对生活的改善作用，结合文本观点表达个人见解。（应用实践）能模仿文本案例和核心句型，分享个人爱好并分享爱好对个人成长的意义。（迁移创新）教学重难点重点：1.掌握课余活动相关核心词汇和动词不定式表目的的用法。2.理解说明文“总-分”结构，提取文本中人物爱好的关键信息（内容、起源、原因、意义）。难点：1.准确区分文本中的事实与观点，深入分析爱好对个人成长的深层意义。2.灵活运用核心词汇和动词不定式，完成个人爱好分享等语言输出任务。核心语言【核心词汇】课余活动类：programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,expressfeelings,relax情感与作用类：reducestress,calmdown,keepfit,senseofachievement,creativity,landscape其他：Italian,postcard,old-fashioned,collect,allow,prefer,dreamof【核心短语】startoutas,putup,sendsth.tosb.,helpsb.(to)dosth.,allowsb.todosth.,prefertodosth.ratherthandosth.,dreamofdoingsth.【核心句型】询问爱好：Whatdoyoudoinyourfreetime?Howdidyougetintoit?Whydoyoulikeit?不定式表目的：Readingorlisteningtomusiccanhelpustocalmdown.观点表达：Ithinkappscanbeagreatwaytohelppeople.IbelieveI’mhelpingpeoplearoundtheworldtolearnItalian.事实陈述：Lucastartedprogrammingwhenhewasten.Mayahasoveronehundredpostcardsfromthirty-twocountries.教学工具PPT，教材教学策略任务型教学法（如思维导图填写、句子仿写、访谈记录）、情境教学法（爱好图片展示、校园小记者情境创设）、合作学习法（小组讨论、班级汇报）、分层阅读法（快速阅读、精读）教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（4min）1.ShowSspicturesrelatedtoafter-schoolhobbiesandguidestudentstotalkabouttheirhobbies.观察图片，头脑风暴个人爱好及积极影响。通过贴近学生生活的图片和问题，激活已有词汇和生活经验，复习动词不定式表目的的用法，营造轻松的课堂氛围，激发阅读兴趣。（感知与注意）效果评价：采用自评与师评相结合的方式。观察学生是否能主动参与讨论，能否说出3-5个与爱好相关的词汇及2-3个爱好的积极影响，评估学生对本主题的语言储备和认知基础。Part2：Pre-reading（3min）LLeadSstolookatthetitleandthinkaboutthefollowingquestions:1.Whatmightthispassagetalkabout?2.Whatisthestructureofthispassage?思考并回答标题相关问题，学会分析文章结构。扫清阅读词汇障碍，培养学生通过标题预测文本内容的阅读策略，让学生带着明确目标进入阅读，提升阅读专注力。效果评价：观察学生能否结合标题对文本内容进行合理预测，能否正确分析文章结构，评估学生的词汇接受能力和预测性阅读思维能力。Part3：While-reading（12min）1.Guidestudentstoreadcarefully,findspecificexamplesandbenefitsofeachkindofhobby,andcompletetheformfilling.

2.LeadSstoreadPara.2-3andfinishthemindmap.3.LeadSstoreadPara.4-6andfinishthemindmap.4.Guidestudentstoreviewthewholetext,distinguishfactsfromopinions.5.Furtherthinking:(1)HowdoesLuca’shobbyimprovehislife?(2)HowdoesMaya’shobbyimproveherlife?(3)Doyouseeany

similarways

theirhobbiesimprovetheirlives?(4)Whydoesthewriterchoosethesetwoverydifferenthobbiesasexamples?6.LeadSstoreadthepassageagainandcompletethesentenceswithdifferentpurposes.细读第一段，提取信息填写表格；分段落精读案例，梳理信息完成思维导图，小组内交流补充；再次阅读文本，圈画事实与观点，标注判断依据（如含think/believe为观点）。深度思考相关问题。分层次设计阅读任务，从整体感知到细节提取再到深度分析，逐步提升学生的阅读能力；通过表格、思维导图等工具，帮助学生系统梳理文本信息，强化对“总-分”结构和事实与观点的区分能力。（获取与梳理、描述与阐释）效果评价：检查学生对文本结构判断的准确性，以及表格、思维导图填写的完整性；评估学生能否准确区分事实与观点，并说明判断依据，以此判断学生对文本的理解深度。Part4：Post-listening（11min）1.EncourageSstotalkabouttheirownhobbiesaccordingtothestructuresummarizedinthispassage.Afterthat,trytosharetheirstoriesabouttheirhobbieswiththeirclassmates.2.LeadSstoevaluatetheirpresentationaccordingtothechecklist.1.根据课中总结的思维导图谈论自己的兴趣爱好。2.分享自己的爱好，认真倾听他人作品，根据教师点评修正自己的展示。通过仿写强化核心语言的运用；通过思维导图结构，实现语言知识的迁移运用，培养学生的语言输出能力；个人分享环节促进学生相互学习，提升表达自信。（内化与运用、迁移与创新）效果评价：评估学生展示中语言运用的准确性，重点关注动词不定式表目的的运用；检查个人分享是否涵盖核心要素，语言表达是否清晰；结合展示情况，判断学生对核心词汇、句型的掌握程度和综合运用能力。Part5：Summary（2min）结合思维导图，与学生共同回顾本节课核心内容跟随老师一起进行内容总结。通过思维导图系统梳理本节课知识，帮助学生构建清晰的知识框架；结合观点升华，实现情感态度与价值观的渗透。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：Homework基础性作业：模仿访谈中的问答结构，编写两组关于“未来学校”的对话（例如：A:Howwillstudentsstudyin50years?B:Theywill...）。进阶性作业：针对1e中的问题“Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesthatpeopleinthefutureshoulddevelop?”，写一封给未来自己的信，列举并说明你认为未来人应具备的3种品质。拓展性作业：创作一个短篇故事《ADayin2075》，讲述未来一天中你与机器人、AI互动的经历，展现未来生活的变化与挑战，不少于80词。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思亮点：通过分层阅读任务和多样化的语言实践活动，有效提升了学生的阅