中欧建交50周年：全球治理变局下的合作与担当-初中道德与法治九年级下册专题复习教学设计

中欧建交50周年：全球治理变局下的合作与担当——初中道德与法治九年级下册专题复习教学设计

一、、【基础定位】课标依据与教材联结

本专题教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”与“国际视野”的相关要求，具体对应课程内容中的“世界舞台上的中国”部分。课程标准明确指出，学生需要了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平与发展。

在教材体系上，本专题深度联结统编《道德与法治》九年级下册第一单元“我们共同的世界”和第二单元“世界舞台上的中国”。具体而言，第一单元“同住地球村”与“构建人类命运共同体”为本专题提供了理论基石，阐释了世界多极化、经济全球化背景下国家间关系的复杂多变；第二单元“中国担当”与“携手促发展”则直接对应中国在双边关系中的角色定位与外交智慧。本设计将第二十四次中国—欧盟领导人会晤这一时政焦点作为真实情境载体，引导学生实现从教材知识到现实分析的迁移，达成“知识结构化、结构情境化、情境问题化”的深度学习目标。

二、、【核心素养指向】教学目标分层设计

【政治认同——高频考点】通过对中欧领导人会晤背景、成果与意义的剖析，引导学生深刻理解我国独立自主的和平外交政策，认同“人类命运共同体”理念的科学性与道义性。学生需认识到，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，党和国家领导人在外交领域的战略运筹彰显了中国特色社会主义制度的显著优势。

【科学精神——难点突破】引导学生运用辩证思维分析中欧关系的复杂性。既要看到中欧在经贸、气候、地区热点问题上的广泛合作空间，也要正视双方在意识形态、市场地位、技术标准等方面的分歧与挑战。培养学生全面、辩证地看待国际关系的能力，避免陷入非此即彼的二元思维。

【法治意识——基础渗透】理解中欧双方达成的各类协议、联合声明所体现的国际法治精神。明确国际交往必须遵循国际法和国际关系基本准则，我国坚持以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则。

【公共参与——素养升华】激发学生关心国际时政的热情，培养“家事国事天下事，事事关心”的主人翁意识。鼓励学生将来能为深化中外交流、促进世界和平贡献智慧和力量，在拓展国际视野的同时坚定民族立场。

三、、【教学重难点与创新突破】

【非常重要】教学重点：中欧全面战略伙伴关系的核心内涵及其对全球治理的意义。具体包括：领导人会晤达成的关键共识领域（经贸投资、绿色转型、数字治理、多边主义协调）；中国关于发展中欧关系的原则主张；中欧合作对推动世界多极化与国际关系民主化的示范效应。

【重要+难点】教学难点：引导学生辩证理解中欧关系的“合作”与“分歧”并存态势。九年级学生容易对国际关系形成简单化的“朋友/敌人”二分认知，需帮助其建立“合作中有竞争、竞争中有合作”的复杂认知框架，理解国家利益是决定国际关系的根本变量，进而认同我国坚持对话、管控分歧的外交智慧。

【创新突破】教学创新点：采用“一核三阶五环”深度教学模式。以“全球治理变局下的中欧关系”为核心议题，设置“历史回眸—现实解构—未来展望”三个认知进阶阶段，通过“时政速递·初探—教材寻脉·解码—小组探究·破题—模拟外交·应用—素养测评·反馈”五个教学闭环，实现从感性认知到理性认同再到行为指引的螺旋上升。

四、、【教学流程设计】议题式深度教学实施过程

（一）【导入环节】时政速递：跨越大西洋的握手

上课伊始，多媒体大屏呈现两张极具视觉冲击力的照片拼图：左侧是第二十四次中欧领导人会晤现场中欧领导人握手的特写镜头，右侧是一张描绘世界地图的漫画，画面上方乌云密布，下方则有连接中国与欧洲的多条彩色纽带。教师以沉稳而富有感染力的语言导入：“同学们，当我们把目光投向2025年的世界地图，俄乌冲突的硝烟尚未散尽，巴以局势又牵动人心，气候变化正叩击着每一个国家的大门。就在这样复杂多变的国际背景下，第二十四次中国—欧盟领导人会晤如期举行。有人说，这是全球地缘政治棋盘上的一次关键落子；也有人说，这是动荡世界中的一次理性对话。那么，这次会晤究竟谈了些什么？为什么中欧之间的每一次握手都牵动着世界的目光？它和我们九年级下册所学的‘构建人类命运共同体’又有怎样的内在联系？今天，就让我们化身国际时政观察员，走进这堂特别的专题复习课。”此设计旨在以真实时政引发认知冲突与探究兴趣，【基础】激活学生关于国际关系的前认知。

（二）【知识建构】教材寻脉：从“地球村”到“共同体”

进入知识梳理环节，教师摒弃传统的知识点简单罗列，采用“核心概念辐射法”。在黑板的左侧区域，教师以思维导图形式逐步建构知识框架。核心概念锚定为“国际关系”。

第一辐射层：国际关系的决定因素。引导学生回顾教材，国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是合作的基础，利益对立是冲突的根源。中欧双方之所以能坐下来对话，正是因为存在着广泛的共同利益，如维护多边贸易体系、应对气候变化、确保供应链稳定等。

第二辐射层：当今时代的主题与特征。引导学生联系九年级下册第一单元内容，明确和平与发展是时代主题，但威胁和平的隐患依然存在。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，中欧作为多极化格局中的重要两极，其关系走向直接影响着世界格局的平衡。

第三辐射层：中国的对外政策。从我国的国家性质和国家利益出发，明确我国坚持独立自主的和平外交政策，高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。

第四辐射层：中国智慧与中国方案。重点回顾“人类命运共同体”理念的内涵——建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。教师在此处强调，【高频考点】“人类命运共同体”理念几乎贯穿所有国际时政类试题，学生需能准确表述该理念的五个维度及其与具体时政的对应关系。

（三）【深度探究】议题一：变局之下的中欧坐标——为何要谈？

本环节采用“背景材料+问题链驱动”的方式。教师呈现精心筛选的文字材料：材料一摘录第二十四次中欧领导人会晤中方立场文件的关键表述，强调中欧是“维护世界和平的两大力量、促进共同发展的两大市场、推动人类进步的两大文明”；材料二呈现世界银行关于中欧经贸依存度的数据图表，显示中欧日均贸易额超过20亿欧元；材料三呈现一段简短视频，内容是欧盟委员会主席冯德莱恩在会晤前的记者会上谈及“去风险而非脱钩”的表述。

围绕三则材料，教师设计阶梯式问题链：基础问题，结合材料一，说明中欧双方将彼此定位为“力量”“市场”“文明”的依据是什么？这反映了当今世界怎样的基本特征？【基础】学生需从材料中提取信息，联系世界多极化、经济全球化等知识点。探究问题，材料二中巨大的贸易额说明了什么？为什么中欧经贸关系被形容为“你中有我，我中有你”？这对于双方处理分歧有什么影响？【重要】引导学生理解经济相互依存对政治关系的“压舱石”作用。挑战问题，如何理解欧盟提出的“去风险”？这与美国推行的“脱钩”有何异同？结合教材“复杂多变的关系”一课，谈谈你对当前中欧关系复杂性的认识。【难点+高频考点】此问题直指国际关系认知难点，教师需引导学生辩证分析：“去风险”本质上反映了欧盟在对华政策上的矛盾心态，既不愿放弃巨大的中国市场，又试图降低在某些关键领域的依赖。这体现了国家间关系既有合作又有竞争的现实，也印证了教材中“国际竞争需要共同遵循一定的国际规则”的观点。

（四）【深度探究】议题二：成果清单里的密码——谈了什么？

此环节采用“小组合作分类解析法”。教师将全班分为四个专家组，即经贸投资组、绿色转型组、数字治理组、全球治理组。每组领取一份根据真实会晤成果改编的任务卡，内含该领域的合作成果摘要、相关数据及探究任务。

经贸投资组任务卡显示：双方承诺维护以WTO为核心的多边贸易体制，就电动汽车反补贴案开启磋商通道，同意深化中欧地理标志协定落实。任务：结合九年级下册第二单元“中国的机遇与挑战”，分析上述成果对我国外贸发展的积极意义，并指出仍需警惕的风险点。

绿色转型组任务卡显示：启动中欧绿色伙伴关系部长级对话，在碳市场建设、清洁能源技术、循环经济等领域签署多项合作协议。任务：联系“共筑生命家园”相关内容，说明中欧绿色合作如何体现“共商共建共享”原则，这对全球气候治理有何示范效应？

数字治理组任务卡显示：同意建立数字领域高层对话机制，探讨在人工智能治理、数据跨境流动、数字身份互认等领域制定共同标准。任务：思考在数字技术竞争激烈的背景下，中欧为何还能坐下来谈标准？这体现了我国在参与国际规则制定中的什么态度？

全球治理组任务卡显示：就乌克兰危机、巴以冲突等地区热点问题协调立场，共同呼吁停火止战、人道救援，重申对《联合国宪章》宗旨和原则的承诺。任务：结合“中国的担当”相关内容，说明中欧在地区热点问题上协调立场说明了什么？这与我国提出的全球安全倡议有何内在联系？

各组经过8分钟的合作探究后，推选代表进行全班分享。教师在每组分享后进行精要点评与提升，将零散的成果归纳为清晰的认知脉络：经贸投资是压舱石，绿色与数字是增长新引擎，全球治理是大国责任担当。通过此环节，学生不仅掌握了具体知识点，更学会了如何分类整合信息，【重要】提升信息处理与逻辑思维能力。

（五）【深度探究】议题三：跨越差异的智慧——分歧怎么办？

为突破教学难点，教师引入“模拟外交部记者会”情境。教师扮演外交部发言人，几名“记者”学生获准提问，问题聚焦中欧之间的敏感分歧点。例如，有“记者”提问，欧盟近期对中国电动汽车加征临时关税，中方如何看待这一贸易保护主义行为？同时中方在欧投资面临日益严格的安全审查，这是否意味着中欧关系“晴转多云”？

面对这些尖锐问题，教师引导学生运用所学知识尝试作答，随后展示外交部记者会的真实回应文本。通过对比分析，师生共同提炼出我国处理分歧的智慧原则：一是坚持对话而不对抗，始终将对话作为解决分歧的主渠道；二是秉持平衡与务实，不因一时一事否定合作大局；三是守住底线与原则，涉及国家核心利益的问题绝不退让；四是推动规则与标准对接，通过深化合作逐步化解壁垒。教师在此处点明，【高频考点】我国处理国际关系的立场始终是一贯的，回答此类问题的关键词离不开“对话协商”“相互尊重”“合作共赢”“管控分歧”。

（六）【素养升华】模拟提案：我为中欧合作献一策

在充分认知的基础上，教学进入行为引领环节。教师布置一项开放性任务：假如你是一名中国青年代表，受邀在中欧青年领袖论坛上发表一篇题为《下一个50年：中欧合作中的青年力量》的简短演讲。请你结合今天所学知识，写出一份演讲提纲。

学生开始构思与写作，教师巡视指导，提示学生可以从“为什么青年能发挥作用”“青年可以从哪些领域参与合作”“你认为中欧未来合作最需要加强的是什么”等角度展开。5分钟后，邀请两到三名学生进行模拟演讲。一名学生谈到，青年可以通过文化交流项目成为“民间外交官”，用对方听得懂的语言讲述中国故事，消除误解与偏见；另一名学生则聚焦科技创新，认为中欧青年可以在人工智能伦理、应对气候变化技术等方面联合攻关，为人类共同挑战贡献青春智慧。学生在演讲中自然融入了“文明互鉴”“全球视野”“责任担当”等核心价值，实现了从知识到素养的内化升华。

五、、【原创押题与答题策略】精准对接中考命题趋势

依据近年来中考道德与法治“无情境不命题”“无思维不设问”的命题规律，结合中欧领导人会晤这一重大热点，设计以下三道原创押题，覆盖不同能力层级要求。

【基础巩固类——高频考点】第二十四次中国—欧盟领导人会晤期间，中方强调中欧是“维护世界和平的两大力量、促进共同发展的两大市场、推动人类进步的两大文明”。这一定位表明（）

①中欧双方存在着广泛的共同利益

②中欧已携手主导全球治理新格局

③世界多极化趋势深入发展

④竞争与合作是国家间关系的基本内容

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

【解析与策略】本题为基础组合选择题，难度较低，主要考查学生对我国对外关系基本立场的理解。②选项中“主导”一词表述错误，我国主张国际关系民主化，反对任何国家或国家集团主导国际事务。正确答案为C。答题策略：注意选项中的绝对化表述，如“主导”“决定”等词，往往是排除的首选。

【情境分析类——重要+中频考点】材料一，中欧领导人会晤联合新闻稿指出，双方同意加强在气候变化、生物多样性保护等领域的合作，共同推动《巴黎协定》全面有效实施。材料二，欧盟近期出台《关键原材料法案》，旨在降低对第三国在锂、稀土等战略资源上的依赖，这一政策被部分外媒解读为针对中国。阅读材料，回答问题，结合材料一，运用“中国担当”的相关知识，说明中欧加强气候合作对全球治理的意义。结合材料二，如果你是中国外交部发言人，你将如何回应欧盟《关键原材料法案》带来的挑战？请列出你的回应要点。

【解析与策略】第一问考查知识迁移能力，需从气候合作切入，联系“共商共建共享的全球治理观”“推动构建人类命运共同体”“负责任大国形象”等核心观点。第二问考查面对分歧时的应对智慧，回应要点应包含，理解欧盟基于自身产业链安全的考量；强调中方始终秉持公平竞争、非歧视原则；指出中欧在原材料领域存在高度互补，对话合作优于单边设限；呼吁共同维护全球产业链供应链稳定畅通。答题策略：面对分歧类设问，立场要坚定，态度要平和，既维护自身利益，又展现合作诚意。

【实践探究类——难点+素养导向】某校九年级开展“时政播报”活动，本期主题聚焦“中欧关系50年”。请你完成以下任务，任务一，为本次时政播报设计一个富有创意的标题，并简要说明设计意图。任务二，播报中需要展示一组数据来支撑“中欧经贸合作互利共赢”的观点。请你列举两项具体举措或数据来源。任务三，播报结尾，请你以“新时代的中欧关系”为话题，撰写一段80字左右的结语，号召同学们关注国际时政、树立全球视野。

【解析与策略】本题为开放性试题，重在考查学生的综合素养与实践能力。任务一标题需兼具吸引力与思想性，如“跨越山海五十载，中欧携手向未来”“从‘经贸压舱石’到‘绿色新引擎’”等，设计意图需点明标题与主题的关联。任务二可列举中欧班列累计开行数量、中欧双边贸易额增长数据、地理标志协定生效后的具体产品等。任务三结语需体现价值观引领，如“50年不是终点，而是新起点。作为新时代青少年，我们不仅要关注课堂，更要放眼世界，在文明互鉴中讲好中国故事，为构建人类命运共同体播撒友谊的种子。”答题策略：开放性试题没有标准答案，但评分看重“针对性”“逻辑性”和“价值导向”，避免空话套话，务必紧扣题目情境。

六、、【跨学科视野拓展】多元视角下的中欧文明互鉴

作为顶层教学设计，本专题特别融入跨学科理念，打通道德与法治与历史、地理、语文等学科的关联。

与历史的对话，引导学生回顾中欧交往史，从古丝绸之路的驼铃声声，到马可·波罗的东方游记，再到近代的文明碰撞与如今的全面战略伙伴。历史视角帮助学生理解，中欧关系始终在动态中演进，今天的合作格局来之不易。教师可简要提及1975年中国与欧洲经济共同体正式建交，2025年恰逢中欧建交50周年，使本次会晤更具纪念意义与历史厚重感。

与地理的融通，结合欧洲自然地理与人文地理特征，分析中欧在绿色发展、北极事务、海洋保护等领域的合作空间。例如，北欧国家在风电、海洋能利用方面技术领先，我国在光伏、储能领域优势明显，这种互补性根植于不同的地理