人教版七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas 预习导学案

人教版七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas?预习导学案

一、单元整体预览与预习目标导航

（一）单元主题范畴

本单元隶属于“人与自然”（ManandNature）这一核心主题语境，具体涉及“自然生态”（Naturalecology）与“环境保护”（Environmentalprotection）两个子主题。教材内容围绕“描述动物”（Describinganimals）和“表达偏好”（Expressingpreferences）展开，旨在引导学生认识动物的多样性与独特性，理解动物对人类的重要性，并初步建立起关爱动物、保护自然的意识。这不仅是语言知识的学习过程，更是情感态度与价值观的培养过程，体现了英语学科工具性与人文性的统一。

（二）学情起点分析

作为七年级下的学生，经过上半学期的学习，已经具备了初步的英语听说读写能力，掌握了一些基础的形容词（如big,small,cute）和简单句型（如Ilike…）。然而，在运用更丰富、更精准的形容词来描述动物特征，以及表达喜好并阐述原因方面，还存在词汇量不足、句型单一、逻辑不够清晰等问题。此外，将语言学习与跨学科知识（如生物分类、地理分布）进行融合的能力有待提升。本预习学案旨在激活学生已有的知识储备，引导其主动探索新知，为课堂上的深度学习和语言输出奠定坚实基础。

（三）三维预习目标（基于英语学科核心素养）

1.语言能力目标：

（1）能够准确认读并拼写本单元的核心词汇：panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica,Africa。

（2）能够理解并初步运用目标语言“Whydoyoulike...?”“Becausethey’re...”“Wherearetheyfrom?”“They’refrom...”进行简单的问答交流。

（3）能够借助图片和关键词，听懂或读懂关于描述动物特征的简单对话或短文。

2.文化意识目标：

（1）了解世界各地的代表性动物及其原产地，如中国的熊猫、澳大利亚的考拉、非洲的狮子和长颈鹿等，拓展国际视野。

（2）通过对比不同文化中人们对动物态度的异同，思考人类与动物和谐共处的方式，培养尊重生命、爱护动物的意识。

3.思维品质目标：

（1）能够通过观察、比较，归纳不同动物的典型特征，并能根据特征进行分类。

（2）能够运用因果关系（原因-结果）的逻辑，组织语言表达自己对动物的好恶及其理由，培养初步的逻辑思维能力。

4.学习能力目标：

（1）能够利用网络、图书等资源，自主搜集一种动物的相关信息（外貌、习性、产地等），并尝试用英语做简单记录。

（2）能够在预习过程中发现疑难问题，并尝试与同伴合作解决，或带着问题进入课堂，培养主动学习和探究的能力。

（四）预习重难点预判

5.【重要】核心词汇的音、形、义掌握，尤其是动物名称和描述性形容词的准确记忆。

6.【难点】“Why...?Because...”句型在实际语境中的灵活运用，特别是能使用多个形容词或简单句来支撑自己的观点。

7.【核心素养重点】将语言学习与对动物、自然的认知相结合，实现知识的迁移创新。

二、预习过程设计与实施

（一）第一阶段：词汇预热与感知

本阶段旨在通过多种感官刺激，帮助学生初步建立新单词的音、形、义之间的联系，降低课堂输入的难度。

1.【基础】听音识图：

打开课本第25页，播放教材配套录音或使用点读笔，认真听Unit5第一课时（SectionA1a-2d）的单词和对话。在听的过程中，用手指着对应的图片和单词，尝试跟读。特别注意那些发音较长的单词，如“elephant”,“giraffe”,“Australia”，可以多听几遍，模仿其语音语调。

2.【基础】图文配对：

将课本P251a中的动物英文名称与图片一一对应连线。完成后，遮住英文，只看图片，尝试说出英文单词；反之，遮住图片，看英文单词，尝试回忆它对应的动物形象。这是一个自我检测和巩固记忆的过程。

3.【拓展】分类归纳：

准备一个专门的预习笔记本，将本单元的新单词按照词性进行分类归纳。例如：

（1）名词（动物）：panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal...

（2）形容词（描述特征）：cute,interesting,fun,smart,lazy,beautiful,scary...

（3）名词（国家/大洲）：Australia,SouthAfrica,Africa...

（4）其他：kindof,very,really（用于修饰形容词的程度副词）

通过分类，可以更清晰地理解词汇的语法功能和搭配关系。

（二）第二阶段：核心句型探索

本阶段引导学生关注目标语言的结构和功能，在语境中初步理解其语用意义。

1.【重要】句型发现与模仿：

再次阅读P251c和2d的对话，用红笔划出所有询问和表达喜好及其原因的句子。例如：

“Let'sseethepandasfirst.”

“Whydoyoulikethem?”

“Becausethey'reverycute.”

“WhydoesJohnlikekoalas?”

“Becausethey'rekindofinteresting.”

大声朗读这些句子，注意疑问句的升调以及回答时“because”引导的原因状语从句的语调。尝试将句子中的动物和形容词进行替换，进行简单的口头造句。

2.【重要】情景微写作：

假设你是一名动物园的导游，你需要向游客介绍动物园里的动物。请用以下句型框架，尝试写一段简短的导游词，至少介绍三种动物。

“Ladiesandgentlemen,welcometothezoo.First,let'sseethe______.Theyarefrom______.Theyarevery______.Peoplelikethembecausetheyare______and______.Next,wehavethe______...”

（写作过程中，如果遇到不会的单词，可以查字典或标注中文，课堂上解决。这个练习旨在将词汇和句型用于一个模拟的真实任务中。）

3.【难点】逻辑因果初探：

“Why”和“Because”构成了英语中最基本的因果关系表达。请思考并写下你喜欢或不喜欢某种动物的三个原因。要求使用不同的形容词。

Ilikedogsbecausetheyareloyal（忠诚的）andsmart.

Idon'tlikesnakesbecausetheylookscaryanddangerous.

尝试将原因写得具体一些，不要仅仅停留在“cute”或“scary”上。可以结合动物的习性、外形特点来思考。

（三）第三阶段：对话文本初读

本阶段要求学生对教材核心对话（2d）进行细致的预习，为课堂上的角色扮演和深度理解做准备。

1.自主阅读与理解：

仔细阅读课本P262d的对话（Jenny和Tony的对话）。在不看中文翻译的情况下，尝试理解对话的大意。圈出你不认识的单词或不理解的句子，并尝试根据上下文猜测其含义。

2.细节信息提取：

再次阅读对话，并尝试回答以下问题（可以用中文或英文简略记录在笔记本上）：

（1）WhereareJennyandTony?（他们可能在哪儿？）

（2）Whatanimalsdotheywanttoseefirst?（他们先想看什么动物？）

【重要】（3）WhydoesJennyliketheanimals?（Jenny为什么喜欢它们？）请列出至少两个原因。

【重要】（4）DoesTonylikethesameanimalasJenny?（Tony和Jenny喜欢同一种动物吗？）

（5）WhatanimalsdoesTonylike?Why?（Tony喜欢什么动物？为什么？）

3.【高频考点】语言点标注：

在对话文本中，找到并标注出以下关键语言点：

（1）Let'sseethepandasfirst.（Let'sdosth.表示建议）

（2）They'rekindofinteresting.（kindof=alittle，意为“有点儿”）

（3）Whydon'tyoulike...?（这是一种委婉的建议或询问，相当于Whynot...?）

（4）They'rereallyscary.（really修饰形容词，表示“真的，确实”）

（5）Wherearetheyfrom?（befrom=comefrom，询问来自哪里）

尝试用这些语言点各造一个句子。

（四）第四阶段：语法现象初探

本单元的核心语法之一是why和where引导的特殊疑问句及其回答。预习阶段不要求完全掌握，但需要形成初步的认知。

1.【基础】疑问词辨析：

观察以下两组句子，比较“why”和“where”在用法上的区别。

第一组：

Q:Whydoyoulikepandas?A:Becausethey'recute.

Q:Whydoeshewanttoseethelions?A:Becausethey'reexciting.

结论：why用于询问______，回答时要用______。

第二组：

Q:Wherearekoalasfrom?A:They'refromAustralia.

Q:Whereisthelionfrom?A:It'sfromAfrica.

结论：where用于询问______，回答时要提到______。

2.【重要】动词形式观察：

仔细观察以上例句中动词的形式。为什么有的句子用“doyoulike”，而有的句子用“doeshewant”？主语是第三人称单数（he,she,it,或单个事物/人名）时，疑问句需要借助助动词，并且后面的动词要恢复。请从2d对话中再找出一个类似的例子。

三、跨学科融合预习任务

（一）地理与生物知识链接

1.世界动物地图：

准备一张世界地图（或打印一张空白世界地图）。根据课本P27GrammarFocus下方的信息以及自己的知识储备，将本单元学到的动物（panda,koala,lion,elephant,giraffe,tiger）标记在其主要原产地所在的国家或大洲。例如：熊猫标记在中国，考拉标记在澳大利亚，狮子标记在非洲等。思考一下，为什么这些动物会生活在这些特定的地方？这与当地的气候（如热带草原、温带森林）有什么关系？（此任务旨在将英语学习与地理、生物知识结合，理解生物多样性与地理环境的关系。）

2.动物特征档案：

选择一个你最感兴趣的动物（不限于课本），从生物学角度为其制作一份简单的英文档案，内容包括：

（1）Name:________________

（2）Continent/Country:________________

（3）Appearance(外貌):Ithas...(e.g.,alongneck,bigears,blackandwhitefur)

（4）Food:Iteats...(e.g.,bamboo,meat,leaves,grass)

（5）Ability(能力):Itcan...(e.g.,runfast,climbtrees,swimwell)

（6）Character(性格):Itisusually...(e.g.,gentle,fierce,shy)

这个任务鼓励学生运用已知和未知的英语词汇去描述一个生物实体，是语言和科学探究的有机结合。

（二）社会情感学习融入

1.动物与人类的关系：

思考并简答：动物在我们的生活中扮演着什么样的角色？除了在动物园里观赏，动物还能为我们做什么？（例如：导盲犬帮助盲人、警犬协助破案、猫和狗成为家庭宠物提供情感陪伴等。）有没有哪些动物因为人类的活动而面临生存危机？我们可以为它们做些什么？（此任务旨在引导学生超越课本，关注现实社会议题，培养同理心和社会责任感。）

2.我的动物朋友：

如果你家里养了宠物，或者你曾与某种动物有过亲密的接触，请用英语写一段话描述你和它之间的故事。如果没有，可以想象你希望拥有一个什么样的动物朋友，并说明原因。要求用到至少三个本单元的形容词。

（Mypetdogisreallysmartandkindoflazy.Helikessleepingverymuch.Ilovehimbecauseheisalwaysfriendlytome.）

四、预习效果自我检测

请在不翻阅课本的情况下，独立完成以下检测题，以检验自己的预习成果。完成后对照课本核对答案，并标记出错题和不确定的题目，作为课堂听讲的【重要】依据。

（一）单词拼写与运用

1.【基础】根据句意及首字母提示完成单词。

（1）Theg______hasaverylongneck.Itcaneatleavesfromtalltrees.

（2）Mysisterlikespandasbecauseshethinkstheyareveryc______andshy.

（3）--Whydon'tyoulikelions?--Becausetheyarereallys______.

（4）--Wherearek______from?--TheyarefromAustralia.

（5）Mybrotherisalittlel______.Hedoesn'tliketodoanyhousework.

2.【重要】用所给单词的适当形式填空。

（1）Let's______(go)tothezoothisSunday.

（2）Theelephant______(be)fromAfrica.It______(like)eatinggrass.

（3）--Why______yourmother______(like)dogs?--Becauseshethinkstheyaresmart.

（4）Thekoalasare______(kind)ofinteresting.

（5）Those______(tiger)areveryscary.Idon'tlikethem.

（二）句型转换与翻译

3.【高频考点】Ilikepandasbecausetheyareverycute.（对划线部分提问）

____________youlikepandas?

4.【高频考点】ThelionsarefromSouthAfrica.（对划线部分提问）

____________thelionsfrom?

5.Thegirliskindofshy.（改为同义句）

Thegirlis____________shy.

6.【难点】为什么Tom想先看长颈鹿？因为它们很漂亮。

____________Tomwanttoseethe______first?______theyarevery______.

7.让我们去动物园吧。我想看那些聪明的猴子。

______gotothe______.Iwantto______those______monkeys.

（三）语篇理解与填空

根据上下文和首字母提示，补全对话。

A:Hey,Betty.Let'sgotothezootomorrow.

B:Soundsgreat.Whatadoyoulike?

A:Ilikee______.Theyarebigandstrong.Whataboutyou?

B:Ilikepandasb______theyarekindofcute.

A:Wherearepandasf______?

B:They'refromC______.Theylikeeatingb______.

A:Arethereanylionsinthezoo?

B:Yes,buttheyareverys______.Idon'tlikethem.

A:Isee.Well,let'sseethepandasf______.

B:OK.Seeyoutomorrow.

五、预习疑问收集与课堂期待

（一）我的疑问清单

请将你在预习过程中遇到的疑难问题详细记录下来，这些问题将成为你课堂上重点关注和寻求解答的目标。

1.词汇方面：

（1）________________________________