《How do you get to school？（第3课时）》教学设计

教学设计课题Howdoyougettoschool?科目英语年级七下课时第3课时课型听说课授课人教学分析课程标准分析

任何知识的掌握都需要一定的学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。教学内容分析本节的听说课是对交通方式这一话题进行的更深入的探讨。呈现了“换乘”的概念。1a—1b扩充了本单元话题词汇，教师教授换乘交通工具的表达方式，为接下来的听力做准备。1c—1d是听力教学，听力内容主要讲述了Bob如何到达奶奶家的交通方式。1e的语言输出是对听力的进一步理解。学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了出行交通方式的不同表达，所以学习本节课的重点——“换乘”并不困难。在听力教学中，教师要提醒学生特别注意换乘这一细节。资源环境分析多媒体设备、黑板教学准备教学目标通过本节课的学习，学生能够：正确使用一些常用表达：busstop,trainstation...用原有知识表达换乘这种交通方式提高捕捉细节信息的能力和叙述较复杂事情的能力重点难点重点：学习目标1、2难点：学习目标2教法学法教法：练习法学法：自主学习、合作学习教具资源黑板、PPT设计思路教师在PPT上呈现几种车站的图片，学生尝试说出英文表达，然后朗读1a所列词汇，产生听觉意识，识别读音，完成1a，并为听力活动做准备。教师呈现自己上班的路线示意图并讲述给学生，之后要求学生集体陈述教师由学校返回家的路线的英文表达。确定学生能基本掌握所学语言后，让他们结对完成1b。学生朗读1c表格内容，听力之前先熟悉对话语言。教师讲解句子中的关键词。播放录音，学生完成1c—1d任务。学生小组活动谈论Bob如何到达奶奶家，教师引导学生用一些过渡性的词汇，例如and,then,next,atlast...教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用BeforelisteningShowstudentspicturesofallkindsofstations.Showanddescribetheroutethathowtheteachergetstoschoolfromhome.Readthewordsin1aandmatchthewordswiththepictures.2.Studentsdescribetheroutehowtheteachergetshomefromschool.WhilelisteningPlaythetape.ListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.Listenagain.CheckhowBobgetstohisgrandparents’home.PostlisteningTheteacherremindsstudentstousesomeconjunctions.StudentsworkingroupstotalkabouthowBobgetstohisgrandparents’home板书设计Howdoyougettoschool?busstoptrainstationtrainstationsubwaystationand,then,next,atlas