2026届新高考语文三轮热点复习漫画作文指导

2026届新高考语文三轮热点复习漫画作文指导

近年来，漫画类作文成为高考命题组老师眼中的宠儿，简单的几笔勾勒，就能够反映出很多社会现实，同时，漫画的留白及潜台词，也能够给学生充分的发挥空间。这类作文，看似好写，但一个审题不慎，便会酿成离题万里的悲剧，而且，在写作过程中也要注意字字扣题，把漫画背后隐藏的问题要写出来。所以，漫画类作文审题是关键，立意是主旨，掌握好这两点，才能写出优秀的高分文章来。考情复习漫画基本知识：一·漫画定义：漫画是作者运用幽默与讽刺的艺术表达方式来描绘社会生活，反映社会现实的一种艺术形式。二·漫画特征：1·取材于社会现实，具有强烈的时代感，现实性2·运用夸张，比喻，象征等表现手法，构成幽默，诙谐的画面3·产生讽刺，批评或歌颂的艺术效果那些年高考出现过的漫画作文题！考查观察力，思考力，想象力，创造力，思辨力和表达能力漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：1.观察漫画时，抓住细节，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。2.不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。

左侧漫画《独立无言解蛛网,放他蝴蝶一双飞》是丰子恺的作品。右侧文字是他为漫画配的诗歌：我欲护生物，生物相残杀。檐角有蜘蛛，设网啖蝴蝶。蝴蝶应解救，蜘虫不处罚。非为有偏心，即此是仁术。以怨报怨者，相报何时歇。怨恨如连锁，宜解不宜结。以上图文引发了你怎样的联想与思考?请明确立场和观点,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。1.华大新高考联盟2025名校高考预测卷作文题模拟题回顾2.2025青岛市三模漫画作文模拟题回顾2026届高三温州一模漫画《宫商驴》23.阅读下面的材料，根据要求写作。

下面是一幅出自黄永玉先生《芥末居杂记》的漫画《宫商驴》:黄永玉先生在画后配文:日中，驴独行于道，四无所顾，欣然放歌;众村民午睡为驴歌所扰，群起以棍棒逐之，驴街之曰:“人不识宫商若是。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考漫画作文

真题回顾2010年全国Ⅰ卷2016年全国Ⅰ卷2019年全国Ⅲ卷2021年新高考Ⅱ卷1.观察下面这组漫画，按要求作文（60分）请在仔细观察上面这组漫画的基础上，理解漫画的寓意，结合现实生活，写一篇作文。要求：自定立意，自拟标题，文体明确。不得套作，不得抄袭，不少于800字。高考题回顾1.学习漫画作文的审题立意。2.掌握漫画作文的结构。3.使学生从漫画中学习到生活的哲理，树立正确的人生观。要求：结合材料的内容和寓意，联系自身实际，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考题回顾失误案例分析PART02学生常见失误立意：批判教育暴力：只聚焦于“打巴掌”这一行为，大谈家庭暴力，完全偏离“评价标准”的核心。片面谈“进步与退步”：认为“只要进步就该表扬，退步就该批评”，流于表面，未触及“唯分数论”的深层弊端。“满分主义”的危害：只批判家长追求100分，却忽略了第二个孩子案例中“低分起点进步也被表扬”的对比寓意。2016年全国Ⅰ卷理解错误：只分析为何打巴掌流于表面，价值偏差：未认识到这种评价方式的错误性学生常见失误立大谈书法艺术、写字技巧、审美节奏等。仅抓“逆锋”大谈逆境；仅抓“藏而不露”只讲隐藏；仅就“不偏不倚”论中庸；仅就“停滞迂回”说挫折。泛泛而谈“细节决定成败”、“要脚踏实地”、“人生需要规划”等。2021年新高考Ⅱ卷流于表面脱离漫画寓意片面理解材料[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。学生常见失误立意：将道路理解为人生之路，强调人生之路生活单一、枯燥乏味，肯定“道路是弯的”，需要多点挑战。2025年3月河南青桐鸣大联考脱离文本，错误理解：未关注到“道理是直的，道路却是弯的”这句话中的转折关系价值偏差，流于表面：未深入分析这句话的内容，只是简单对应到人生什么是漫画作文漫画作文，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画而已。漫画作文的难点虽然漫画作文是以图画形式展示内容，更加生动、形象，使阅读者一目了然。然而，考生往往疑惑：我能看懂图，但是不知道写什么内容！基于此，建议考生在面对漫画作文时，应按照以下方式，实现准确审题，精准立意！

漫画的特点夸张讽刺性反映现实看漫画有重点一看漫画的标题二看漫画中的构成要素三看漫画的文字符号四看漫画的夸张之处一联系：联系社会现实漫画分类及其审题立意方法1.讽刺性漫画

讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的现象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。破坏环境必将殃及人类自身1、找出对象讽刺

砍树的人2、思考讽刺原因

3、联系现实（小——大）人砍树的行为树桩环境人人类1.讽刺性漫画1找出讽刺、颂扬对象

3联系现实（物——人）讽刺：前三只小狗；颂扬：盲狗2思考讽刺、颂扬的原因视力正常的狗掉进了井盲狗却绕过了井看远处好高骛远亲自实践、脚踏实地盲目跟从结果因因4常用词语揭露了、揭示了、批判了、讽刺了、反映了；赞扬了、歌颂了等。1.讽刺性漫画寓意：讽刺了现实生活中好高骛远、盲目跟从的人；赞扬了脚踏实地、亲自实践的人。

参考答案阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【典题示例】2.歌颂性漫画歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，弘扬社会正能量的一种漫画样式。提取要素——分析要素——归纳内容——明确立意一位毕业班老师两位看书的学生老师说的一句话人物关系：师生关系存在矛盾：期待与不舍（情感）毕业分离（现实）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。类比联想漫画对应了何种生活现象

师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，勿负韶华；老师守望学生，期许学生能够实现梦想，

不负青春；教师有深情，教育有温度。（1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春……（2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华（3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；师生情，一生相伴；真情相伴，助你我成长……【联系现实立意】3.哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。提取要素——分析要素——归纳内容——明确立意大山山右有人奋力攀爬山左有人自由滑行画面下方文字要素关系：山右是必须走的路，山左是想走的路。二者有先后条件。想要拥有从山顶往下滑行的自由，必须要先付出汗水和艰辛登顶。只有走好必须走的路，才有机会走想要走的路。知识图要看（看懂）1.漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；2.漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。3.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；、

“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”——丰子恺细心审阅画面，尤其是标题文字和形象特征漫画作文审题立意通用方法一例:阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）一、找对象：二、抓细节：三、理关系：

一辆车，一排玩手机的学生1.每个学生都沉迷于玩手机2.司机说了一句话：“一定要看好孩子，因为他们根本不看你。孩子们在过马路的时候沉迷于手机，严重影响了交通安全。四、作者的态度：反对学生沉迷手机立意角度：（1）谈孩子们对电子设备依恋的危害。（切题及合乎题意）（2）泛论电子产品的危害或教育子女遵守交通规则。（基本合题意）方法练习：写出下面漫画的寓意：由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来的猫的眼睛特点猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂理关系：找对象：抓细节：寓意表意作者感情倾向：否定品文字：重视当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲正面立意：立意：审图立意三步法审漫画①看标题②看画面③看画中字④看夸张细节处......1析寓意①由物及人②联系现实2选角度，定立意①在稿纸上写出所有角度②选择最佳立意作文3

方法总结通用方法2：虽然按照不同的作用，漫画作文有不同的类型，但无论哪一类，都可以按照以下方式进行：漫画审题“灵魂三问”第一问：有什么？(看)第二问：说什么？(想)第三问：怎么办？(立)漫画作文审题立意通用方法2漫画审题“灵魂三问”第一问：有什么？(看)第二问：说什么？(想)第三问：怎么办？(立)详解：第一问：画面里面有什么？（这个问题确保你不漏元素、不主观脑补）第二问：作者想说什么？（这个问题帮你由表及里，联系现实）第三问：我认为该怎么办？（这个问题帮你从分析过渡到立意）审题立意第一问——画面里面有什么？第一问：画面里面有什么？——客观描述1.画面里有谁？（人、动物、物体）2.他/它/它们在干什么？有什么动作和表情？3.画面里有哪些文字？（标题、对话、标签）4.有没有什么细节被夸张化处理了？（最大、最小、最怪、最突出的东西）1.画面：两个小孩。一个100分有吻，98分有巴掌；另一个55分有巴掌，61分有吻。2.文字：无标题，无文字提示。3.夸张处：巨大的分数和清晰的吻痕/巴掌印。示例:审题立意第一问——画面里面有什么？2016年全国Ⅰ卷审题立意第二问——作者想说什么？第二问：作者想说什么？——挖掘寓意1.找一找这幅画里哪个地方画得最夸张、最特别，或者作者画得最仔细？2.作者通过这个地方，在陈述什么？讽刺什么？或赞扬什么？或揭露什么？3.类比联想，如果把画面里的东西对应到现实，它们代表什么？找一找：这幅画里哪个地方画得最夸张、最特别？孩子脸上因分数变化而留下的“唇印”和“巴掌印”。这两个符号非常醒目，并且形成了鲜明的对比。2.作者通过这个地方，在陈述什么？讽刺什么？或赞扬什么？或揭露什么？讽刺了一种简单、粗暴、唯结果论的评价方式。揭露了生活中普遍存在的“唯分数论”的畸形现象：评价标准单一，只以冰冷的分数高低来决定给予爱抚还是惩罚，完全忽略了进步、退步的具体情境和孩子的努力过程。审题立意第二问——作者想说什么？2016年全国Ⅰ卷3.类比联想，如果把画面里的东西对应到现实，它们代表什么？“分数”：代表各种量化的、功利化的评价标准。“吻痕和巴掌印”：代表基于上述量化标准而给出的简单化的奖惩与爱憎。“孩子”：代表被评价的对象（学生、员工等）。“施予奖惩的人”（未出现在画面中）：代表持有这种单一评价标准的评价者（家长、老师、社会等）审题立意第二问——作者想说什么？2016年全国Ⅰ卷审题立意第三问——我认为该怎么办？第三问：我认为该怎么办？——确立观点，立意整合1.对于作者陈述/赞扬/批判/讽刺揭示的这个现象/行为，我的态度是什么？解读：根据社会法律规范、价值倾向，及统一的审美标准，表示赞同、反对、辩证看待。2.我认为这个现象/行为背后的本质问题是什么？解读：漫画是用来赞扬某种行为/揭示某种社会现象或问题，一定要联系现实生活由表及里、由物及人，理解寓意，不浮于表面。3.因此，我应该怎么做？一句话立意！我的态度：支持作者的讽刺行为。本质问题：评价标准单一、粗暴、缺乏人文关怀。怎么办：要建立多元、科学、发展的评价体系，看到人的全面成长。审题立意第三问——我认为该怎么办？2016年全国Ⅰ卷最终立意整合：批判“唯分数论”的单一评价体系，呼吁建立多元、发展性的评价标准，让爱与鼓励真正促进人的健康成长。审题立意第三问——我认为该怎么办？2016年全国Ⅰ卷1.谁在干什么：在红模子（描红字帖）上写一个“人”字。起笔：逆着笔锋下笔，把尖锋隐藏起来。行笔：用中锋运笔，不偏不斜。收笔：顿一顿，迂回一下，再慢慢写出头。结果：一个端正的“人”字写成了。2.文字：

每一步都有四个字的注释，最后有注释解释“描红”。3.夸张/重点：整个过程非常讲究法度、顺序和规矩。例题二审题立意第一问——画面里面有什么？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。1.找一找：这幅画里哪个地方画得最夸张、最特别？将一个简单的写“人”字行为，分解为“逆锋起笔”、“中锋用笔”、“停滞迂回”三个精细的步骤，并为每一步配上了内涵深刻的文字说明。例题二审题立意第二问——作者想说什么？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。2.作者通过这个地方，在陈述什么？讽刺什么？或赞扬什么？或揭露什么？作者赞扬的是一种合乎法度、循序渐进、蕴藏智慧的传统书写艺术。例题二审题立意第二问——作者想说什么？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。3.类比联想，如果把画面里的东西对应到现实，它们代表什么？写‘人’字：学做人、人的成长。描红：模仿学习、遵循前辈的教导与规范、在框架内练习。逆锋起笔，藏而不露：人生的开端要谦逊、积淀，低调内敛。中锋用笔，不偏不倚：人生道路上要走正道，坚守中庸，不偏斜。停滞迂回，缓缓出头：在关键时刻要懂得沉淀、迂回，厚积薄发，稳健地脱颖而出。整个过程的“规则与顺序”

：人的成长有其规律和阶段，需要遵循并付出努力。例题二审题立意第二问——作者想说什么？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。我的态度：认同。作者不只是在讲书法，更是借用写“人”字的法则来比喻做人的道理。本质问题：如何才能真正“写”好一个“人”，如何立身处世。怎么办：人的成长也和写字一样，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，遵循一定的规律和法则：开始时要谦逊积累（藏而不露），过程中要走得正、行得端（不偏不倚），成功时要懂得回环沉淀，稳健出头（缓缓出头），成就自己的人生。例题二审题立意第三问——我认为该怎么办？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。最终立意整合：人的成长犹如书法描红，需遵循“藏露、中正、迂回”之法，在模仿学习与规矩法度中，内化沉淀，方能书写出顶天立地的人生。《“人”字书写有法度，立身处世亦如斯》《循规守则，方能成就大写人生》例题二审题立意第三问——我认为该怎么办？2021年新高考Ⅱ卷[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。知识建模有什么？(看)说什么？(想)作者想说什么？（由表及里，联系现实）第二问怎么办？(立)我认为该怎么办？（立意）画面里面有什么？（不漏元素、不主观脑补）第三问第一问画面：一个小人立于一条曲折蜿蜒的线条之上。他在干什么：小人正在挠头往下张望。文字：道理是直的，道路却是弯的。练习一审题立意第一问——画面里面有什么？2025年3月河南青桐鸣大联考1.本幅漫画小人挠头张望，脚下路线很曲折、蜿蜒，文字再次提醒道路的弯曲。2.作者通过这个地方，在陈述一个小人立于一条曲折蜿蜒的线条之上张望，这条线条就像现实中的道路，有着诸多的起伏转折。小人在弯路上的状态，直观地展现了人在现实情境中的处境。练习一审题立意第二问——作者想说什么？2025年3月河南青桐鸣大联考3.漫画中的道路，不仅仅指人走的道路，更指人生之路。“弯”代表着充满曲折、坎坷与不确定性。“道理是直的”可理解为明确的真理、价值观、指导人行为的道理等，“道路却是弯的”象征着追求真理和目标途中的艰难险阻、挫折困境以及复杂多变的情况。练习一审题立意第二问——作者想说什么？2025年3月河南青桐鸣大联考我认同作者陈述的话语。其本质是需要把握，两者之间的关系，道理是直的，可是道路却是弯弯曲曲这一转折关系，为何会出现转折关系，面对这种转折，应该怎么做。形成立意：曲折人生路上坚守正确道理；既要坚守内心的正确道理，又要有面对道路曲折的勇气和智慧；认识的真理要在实践中检验等角度来立意。直面道路曲折，领悟人生真谛坚持道理或目标，在现实曲折中前行练习一审题立意第三问——我认为该怎么办？2025年3月河南青桐鸣大联考练习二审题立意第一问——画面里面有什么？第一问：画面中有什么？画面：第一幅描绘了骑马人骑马飞奔，却不幸“马失前蹄”，人被摔了下来。第二幅展现了同一个人牵着马小心谨慎地行走，脸上带着一丝胆怯。文字：标题，马失前蹄之后，漫画中信件上“急”字。夸张：人被摔了之后，小心翼翼拉着马往前走。练习二审题立意第二问——作者想说什么？第二问：作者想说什么？漫画中信件上“急”字暗示了骑马是为了传递信息，完成任务。对比两幅图，可以看出骑马人在经历了“马失前蹄”后，不敢再骑马，转而选择步行牵马。练习二审题立意第三问——我认为该怎么办？第3问：我认为该怎么办？1.从“马失前蹄”的经历出发，探讨如何正确面对失败，走出心理阴影，最终实现目标；2.也可以从漫画人物的行为入手，分析其行为的消极影响，并指出积极进取的重要性；3.还可以分析“马失前蹄”带来的教训和经验。既要肯定谨慎小心的重要性，也要强调不能因噎废食，要勇于挑战自我。练习二审题立意第三问——我认为该怎么办？最终立意整合：1.面对挫折要勇于克服心理阴影。2.不畏失败，勇于挑战。3.自我成长需要不断试错。练习三审题立意第一问——画面里面有什么？第一问：画面中有什么？画面：一只手捏着一个圆规，圆规的一边定在一个固定支点，另一边正在转动画圆。文字：第一组问答（正面）：问：“圆规为