楚雄教师选调试题及答案

楚雄教师选调试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛3.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.最早提出经典性条件反射的人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉8.下列属于元认知的实例是（）A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读9.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型10.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）A.晕轮效应B.有晕效应C.皮格马利翁效应D.名人效应答案：1.A；2.C；3.C；4.D；5.C；6.A；7.B；8.D；9.B；10.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点2.以下属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿父母的行为C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧3.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响5.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.教师的职业心理特征表现为（）A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则8.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律9.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：1.ABCD；2.BCD；3.ABCD；4.ABC；5.ABC；6.ABCD；7.ABCD；8.ABCD；9.ABC；10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）2.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）7.态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：1.×；2.√；3.×；4.×；5.×；6.√；7.×；8.×；9.×；10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。能帮助教师准确了解问题、为实际教学提供科学理论指导、帮助教师预测并干预学生、帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述学习动机与学习效果的关系。一般情况下，学习动机与学习效果呈正相关。但学习动机与学习效果并非一一对应，还受学习行为、学习基础等因素影响。适中的动机水平最有利于学习效果的提高。3.简述影响问题解决的主要因素。包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。问题情境影响理解，定势和功能固着有积极或消极作用，知识经验助于解决问题，原型启发提供思路，情绪动机影响状态。4.简述教师成长的途径。教师成长途径有：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学，进行小型课堂教学训练；进行专门训练，掌握教学技能；反思教学经验，总结教学中的问题与经验。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的学习动机。可通过激发兴趣，采用有趣教学方法；设置合理目标，让学生跳一跳够得着；反馈结果，肯定进步增强信心；引导归因，让学生将成功归努力；培养自我效能感，鼓励尝试新任务来培养学习动机。2.讨论如何促进学生的学习迁移。教学中应精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，形成合理结构；合理安排教学程序，从一般到个别；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会在不同情境运用知识。3.讨论课堂纪律的维持策略。建立积极规则，让学生明确行为标准；运用有效方法培养学生自律品质，如自我监督；处理纪律问题时，