北京市顺义区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页七年级练习语文试卷考生须知1．本试卷共8页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间150分钟。2．在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5．考试结束，将答题卡交回。一、基础·运用（共15分）北京的历史文化资源承载着深厚的城市记忆。你所在的学习小组整理了“寻古访今”学习笔记，请你帮助修改完善。笔记一丹柿小院北京市东城区丰富胡同19号是老舍故居，老舍先生于1950年回国后定居于此。他与夫人喜爱在院中侍弄花草，并亲手栽下两棵柿子树。每逢深秋，红柿缀满枝头，“丹柿小院”由此得名。这座静谧的四合院，现在已成为深受年轻人欢迎的文化景点。它静静地讲述着老舍先生扎根于市井烟火、笔耕不辍的人生故事。这里不仅是一处文学地标，更承载着北京城生动而温润的集体记忆。1.请用正楷字书写学习笔记主题“寻古访今”。2.下列加点字读音标注不正确的一项是（）A.侍弄（shì） B.缀满（zhuì） C.静谧（mì） D.承载（zǎi）笔记二吴石将军墓中国共产党隐蔽战线的重要人物吴石将军安息在北京西山的福田公墓。在解放战争时期，吴石将军在隐蔽战线从事情报工作。在危机四伏的环境中，他多次传递关键情报，为革命事业作出了重要贡献。如今，随着历史资料解密，他的事迹感动了无数人，前来凭吊的人络绎不绝，瞻仰者神情肃穆，现场人声鼎沸。他的功勋不曾褪色，他的精神历久弥新，在一代代人中薪火相传。3.请你检查文段中成语使用的情况。下列成语在语境中使用不恰当的一项是（）A.络绎不绝 B.人声鼎沸 C.历久弥新 D.薪火相传4.下面是一位同学阅读【笔记二】后撰写的上联。你认为下列选项中可以作为下联的一项是（）西山埋忠骨，______A.公墓祭英烈 B.青山绿水魂 C.丹心映千秋 D.热血耀万代笔记三话剧《马致远》原创话剧《马致远》讲述了“断肠人在天涯”背后的古都人物故事。因为史料不足，主创团队就以马致远存世的作品为素材，让马致远在舞台上与自己笔下的人物展开对话。导演以现实主义手法再现马致远从少年得志到官场失意、再到归隐山林的人生轨迹，同时以写意的方式展现其心路历程。这种历史与虚构交融的舞台实践，______，使观众得以步入尘封的历史，与远去的灵魂对话，收获独特的文化体验。5.你想知道文段中“写意”的意思。查《现代汉语词典》，“写意”的解释是“国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和作者情趣的抒发”。根据文段内容及词典释义，“写意”在这里的意思是________。6.请你在文段中的横线处补写一个句子，下列选项恰当的一项是（）A.宛如一盏照亮观众的聚光灯 B.宛如一架精准的考古天平C.宛如一座穿越时空的桥梁 D.宛如一间精心设计的书房后记同学们通过多种方式了解城市的历史文化。他们走进文人故居，在实景中体悟文学与生活的联系；他们肃立于英烈墓前，在追思中感受忠诚与信仰的力量①他们观看历史话剧，在艺术中品味历史中的情思。同学们正是通过______、______、______的多维实践，主动将历史记忆转化为滋养当下的精神养料，丰盈着自身的文化内涵。这种综合性实践，展现了当代青年更为成熟②自觉的文化追求。7.结合文段内容，将一组词语填入句中的横线处。你认为下列恰当的一项是（）A.缅怀沉浸探访 B.探访缅怀沉浸C探访沉浸缅怀 D.沉浸探访缅怀8.请你判断文段中①②两处标点使用正确的一项是（）A.①；②、 B.①；②， C.①，②、 D.①，②，【答案】1.2.D3.B4.C5.不追求细致写实的情节呈现，侧重表现马致远的内心情感与精神志趣，注重抒发其心路历程与创作情怀的艺术表现手法。6.C7.B8.A【解析】【1题详解】本题考查汉字书写。根据题干要用“正楷字”抄写，作答时注意以下几点：①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。同时注意“寻、访”等字的正确书写。【2题详解】本题考查注音。D.承载（zǎi）——zài。故选D。【3题详解】本题考查成语运用。A.络绎不绝：形容人或车马连续不断。结合语境，用来描写前来凭吊的人很多，使用恰当；B.人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，像鼎里的水沸腾一样。而凭吊现场一般气氛庄严肃穆，强调“肃穆”时用“人声鼎沸”不合氛围；C.历久弥新：指经历长久时间反而更加鲜活、有价值，形容功勋精神恰当；D.薪火相传：比喻学问、技艺、精神等代代相传，用于传承将军精神，使用恰当；故选B。【4题详解】本题考查补写对联。对联需满足字数相等、词性相对、结构相同、平仄相谐、意境相合的要求。上联“西山埋忠骨”：西山（名词，表地点）+埋（动词）+忠骨（名词，偏正结构，指英烈遗骸），整体为地点+动作+核心物象，仄声收尾（骨：gǔ，仄声）。A.公墓祭英烈公墓与上联“西山”同为地点，语义重复；结构虽相近，但对联忌同位置同义/同类物象简单重复，故排除；B.青山绿水魂为并列名词短语，无对应动词，与上联“动宾结构”语法不匹配，故排除；C.丹心映千秋丹心（名词，偏正结构，指赤诚忠心）+映（动词）+千秋（名词，指久远岁月）；词性、结构与上联严格对应，仄起平收（秋：qiū，平声），意境上由“安葬忠骨”升华为“精神永存”，契合吴石将军的英烈事迹，符合要求；D.热血耀万代结构、词性虽匹配，但“代”（dài）为仄声，对联要求下联平声收尾，违反平仄规则，故排除；故选C。【5题详解】本题考查词义。词典中“写意”指国画画法，特点是“不求工细”，注重“神态表现”和“作者情趣抒发”，即不拘泥外形细节，重在传达内在精神和意境。语境里提到“导演以现实主义手法再现马致远人生轨迹”（这是“写实”的、细致描绘经历的手法）；“同时以写意的方式展现其心路历程”。与“现实主义”相对，“写意”在这里显然不是指国画画法，而是借用了“写意”这个词的引申义——即不追求详尽的外部细节刻画，而是通过概括、象征、抒情的方式，着重表现人物的内心世界和精神情感。所以此处“写意”的意思应是不注重外在细节的真实，而注重表现内在情感、精神与意境的一种艺术手法。【6题详解】本题考查句子补写。横线处需填写比喻句，承接前文“历史与虚构交融的舞台实践”，并引出后文“使观众得以步入尘封的历史，与远去的灵魂对话”，核心逻辑是连接现代观众与古代历史、拉近时空距离。A.“宛如一盏照亮观众的聚光灯”仅强调照明、突出观众，无“连接古今、对话历史”的作用，与后文语境不符；B.“宛如一架精准的考古天平”侧重考证、权衡史实，文段未涉及考古评判，语义无关；C.“穿越时空的桥梁”精准对应连接现代观众与尘封历史、实现跨时空对话，完美衔接前后文，比喻贴切、逻辑通顺；D.“宛如一间精心设计的书房”侧重文化空间场景，无法体现“让观众步入历史、与远去灵魂对话”的功能；故选C。【7题详解】本题考查词语填空。探访：访求、搜寻；实地察看、访问。侧重实地前往、主动寻访具体场所与人、事。缅怀：深情地怀念、追念（已往的人或事）。侧重对逝者、先辈的追思与致敬。沉浸：浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中，全神贯注、全身心投入。侧重精神、情感上的深度融入。第一空：对应走进文人故居，实地寻访老舍故居这类实景场所，用“探访”最贴合行为特征。第二空：对应肃立于英烈墓前追思，对吴石将军等英烈的追念致敬，用“缅怀”契合情感与场景。第三空：对应观看历史话剧，在艺术表演中深度融入剧情、体味情思，用“沉浸”准确表达观剧的精神状态。综上，正确顺序为探访、缅怀、沉浸。故选B。【8题详解】本题考查标点符号。①处：文段中三个分句为并列的排比句式：走进文人故居，在实景中体悟文学与生活的联系；肃立于英烈墓前，在追思中感受忠诚与信仰的力量；观看历史话剧，在艺术中品味历史中的情思。每组分句结构完整、内部已有逗号，用分号能清晰划分并列层次。因此用分号。②处：“成熟”“自觉”是并列的形容词，共同修饰“文化追求”，属于词语并列，符合顿号的使用规则，因此用顿号。故选A。二、古诗文阅读（共21分）（一）（共8分）9.默写，完成各题。（1）我寄愁心与明月，_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2）晴空一鹤排云上，_______________。（刘禹锡《秋词（其一）》）（3）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是“____________，____________”。（4）诗歌中诗人抒写内心情思的方式多样。或借景抒情，如曹操《观沧海》中“____________，____________”两句，通过想象大海吞吐日月的壮阔景象，抒发豪迈之情；或直抒胸臆，如马致远《天净沙·秋思》中“_______________，_______________”两句，抒发了游子漂泊孤寂之情。【答案】①.随君直到夜郎西②.便引诗情到碧霄③.学而不思则罔④.思而不学则殆⑤.日月之行⑥.若出其中⑦.夕阳西下⑧.断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“随、直、郎、霄、罔、殆、断、涯”等字词容易写错。（二）（共6分）阅读《次北固山下》，完成各题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。10.诗人行舟途中停宿于北固山下。首联以“客路”“行舟”点明诗人舟行客居的羁旅身份，这与尾联借“乡书”与“（1）________”两个意象表达的思乡之情相呼应。颔联先写春潮涌涨，江水浩渺，而后用“风正一帆悬”的景象，生动表现了江面的（2）____________。11.列出颈联（第三联）构成对偶词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。【答案】10.①.归雁②.开阔11.对偶词语：海日—江春，生—入，残夜—旧年。表达效果：对偶使诗句对仗工整，音韵和谐；通过“海日”与“江春”、“残夜”与“旧年”的意象对照，生动展现残夜将尽、旭日初升，旧年未去、新春已至的时序交替之景，既写眼前实景，又寓人生哲理，传递出积极乐观、豁达昂扬的情感。【解析】【导语】《次北固山下》以行舟为线索，通过青山绿水、潮平风正的壮阔景象，展现诗人羁旅情怀。“海日生残夜，江春入旧年”一联，时空交融，新旧交替，蕴含哲理。尾联乡书归雁，直抒思乡之切。全诗意境开阔，语言凝练，情景交融。【10题详解】本题考查对诗歌意象与意境的理解。第（1）空，要求填写与“乡书”共同表达思乡之情的意象。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”意为：家信不知寄往何处，只能托付给北归的大雁，请它捎到故乡洛阳。其中“归雁”是古典诗歌中典型的思乡意象——古人认为大雁每年春秋往返，能传递书信（典出《汉书·苏武传》“鸿雁传书”）。诗人身在江南，心向洛阳，借“归雁”这一可飞越千山万水的自然之物，寄托无法送达的家书与深切的乡愁。第（2）空，要求概括“风正一帆悬”所表现的江面特点。此句意为：江上春风和顺，船帆端端正正地高高扬起。前句“潮平两岸阔”已写春潮涨满、江面开阔平静；后句“风正”说明风向顺、风力稳，非狂风亦非无风，“一帆悬”则描绘出帆布饱满挺立、船行平稳迅捷的画面。二者结合，展现江面开阔的自然景象。【11题详解】本题考查词句的理解和赏析。颈联“海日生残夜，江春入旧年”意为：在夜色将尽未尽之时，海上一轮红日冉冉升起；旧年尚未过去，江上已透出春的气息。这一联是全诗的点睛之笔，也是对偶修辞的典范。首先，从对偶结构看，“海日”对“江春”——前者是辽阔海天间的旭日，后者是浩荡江流中的春意，空间与自然意象相对；“生”对“入”——两个动词精准有力，赋予自然景物以生命和主动性；“残夜”对“旧年”——时间概念相对，一指将尽之夜，一指将尽之年，共同营造出新旧交替的动态感。三组词语词性一致、结构相同、平仄相谐，形成工整严谨的对仗。其次，这种对偶不仅追求形式美，更深化了内容表达。诗人通过“海日”冲破“残夜”、“江春”闯入“旧年”的画面，生动描绘出冬去春来、黑夜转晨的自然规律。这既是眼前所见之景，又暗含哲理：黑暗终将过去，希望必然到来；旧事物虽未完全消退，新气象已然萌发。在盛唐积极进取的时代氛围中，王湾借景抒怀，传递出对时光流转的敏锐感知和对未来的坚定信心。（三）（共7分）阅读《诫子书》，完成各题。诫子书诸葛亮①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！12.下列词语中加点字的意思都相同的一项是（）A.夫学须静也学而不厌勤学好问B.年与时驰时年七岁时不我待C.意与日去日新月异来日方长D.宁静致远学以致用闲情逸致13.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.第①句提出想成为“君子”需“静以修身，俭以养德”，点明全文主旨。B.第②句通过“非……无以……”的句式，强调“淡泊”“宁静”的重要性。C.第③句以“静”为核心，论述了学、静、志、才之间的内在逻辑关系。D.第④句从正面强调“淫慢”“险躁”的价值，论述“俭”的重要意义。14.根据《诫子书》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》）古人历来重视“修身”。《诫子书》认为“（1）__________”是修身养德的基础。《论语》提出以“（2）__________”的自觉进行内在检视，劝勉人们以“（3）__________”的方法向榜样学习。【答案】12.A13.D14.①.静②.吾日三省吾身③.见贤思齐【解析】【导语】《诫子书》虽仅百余字，却以“静”为核心，层层铺展修身、治学、立志的深刻道理。诸葛亮以“静以修身，俭以养德”开篇明志，继而以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调内心澄澈的价值，最终警示后人莫因“淫慢”“险躁”蹉跎岁月，字里行间满是一位父亲对子孙的谆谆教诲与深沉期许。【12题详解】本题考查一词多义。A.句意：学习必须静心专一。学：动词，学习/句意：学习而不感到满足。学：动词，学习/句意：勤奋学习，喜欢提问。学：动词，学习；B.句意：年纪随同时光而疾速逝去。时：名词，时光/句意：当时（他）七岁。时：名词，当时/句意：时间不会等待我们。时：名词，时间；C.句意：意志随同岁月而丧失。日：名词，岁月、日子/句意：每天都在更新，每月都有变化。日：名词作状语，每天/句意：未来的日子还很长。日：名词，日子；D.句意：保持内心宁静才能达到远大目标。致：动词，达到/句意：学习是为了实际应用。致：动词，使达到/句意：闲适情致。致：名词，情致；故选A。【13题详解】本题考查内容理解。D.第④句“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从反面论述，指出放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，而非从正面强调其价值，也没有论述“俭”的意义。故选D。【14题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。（1）由《诫子书》开篇“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮将“静”作为修身养德的根基。这里的“静”是内心摒除杂念、不为外物所扰的澄澈状态。在他看来，唯有保持内心宁静，才能在纷繁世事中坚守本心，通过自我约束来培养节俭的品德；唯有以“静”为底色，才能在学习中专心致志，在立志时坚定不移。（2）由《论语・学而》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，曾子提出的每日自省，是古人修身的重要实践。这种“吾日三省吾身”的自觉，是主动从待人处事、交友诚信、学业温习三个角度，对自己的言行进行内在检视。它要求人们跳出自我视角，以道德准则为标尺，审视自身行为是否符合“忠”“信”“习”的要求。这种每日的自我叩问，不仅能及时发现并修正行为偏差，更能在持续的内省中涵养品德，让修身不再是空洞的口号，而是融入日常的具体行动，成为提升自我的坚实阶梯。（3）由《论语・里仁》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”可知，“见贤思齐”古人向榜样学习、提升自我的重要修身方法。这里的“贤”不仅指品德高尚的人，也包括才干出众的人，“思齐”则是主动向其看齐、努力追赶的积极态度。在修身过程中，榜样的力量是具体而鲜活的，它能让人们在对比中明确自身不足，在效仿中逐步完善自我。这种方法并非盲目模仿，而是以他人为镜，既从贤者身上汲取正向力量，也从不贤者身上反观自身，在见贤与自省的结合中，不断雕琢品德、提升能力，最终实现自我的成长与超越。【点睛】参考译文：诫子书君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不保持内心宁静就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时悔恨)又怎么来得及！材料：曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？”孔子说：“看见有德行或有才干人，就要想着向他看齐；看见没有德行或才干的人，就要反省自己是否有类似的缺点。”三、名著阅读（5分）15.成长，既需要内在的力量，又离不开周围人的影响。请结合《朝花夕拾》或《西游记》中人物的相关经历，谈谈你对这一说法的理解。（100字左右）【答案】示例：《西游记》中孙悟空的成长印证此理。其内在坚韧与悟性（如五行山下反思、取经途中降妖的勇气）是成长根基；而唐僧以慈悲教诲明辨善恶，观音多次点化指引迷途，八戒沙僧并肩扶持共渡难关。内外交融，方使其从顽猴蜕变为斗战胜佛，深刻诠释成长既需自我觉醒，亦需他人温暖照亮。【解析】【详解】本题考查对名著人物成长的理解和分析。开放性试题，答案不唯一，要求结合具体情节分析“内在力量”与“他人影响”的双重作用。需选择《朝花夕拾》或《西游记》中一个人物，简述其成长过程中自身品质（如坚持、反思、勇气）和他人帮助（如引导、陪伴、教诲）如何共同促成转变。以《西游记》孙悟空为例。他天生聪慧勇敢，大闹天宫展现强大内在潜能，但缺乏规则意识。被压五行山五百年是自我沉淀的开始（第7回）。真正成长始于取经路上：唐僧以“慈悲”反复教化，即使悟空打死强盗也耐心劝导（第14回“心猿归正”）；观音菩萨多次在危难中点拨，助其明辨真假；八戒、沙僧一路扶持，共渡八十一难。正是内在的向善意愿与师友的持续影响交织，才使他从桀骜妖王蜕变为“斗战胜佛”。在《朝花夕拾》中，鲁迅的成长正是内在觉醒与外部引导共同作用的结果。他自幼敏于观察、勤于思考——在《从百草园到三味书屋》中，他对自然充满好奇，即使转入私塾仍保持对知识的渴望；在《父亲的病》中，他目睹庸医误人，内心萌生学医救人的志向，体现其主动反思现实的内在驱动力。同时，周围人的影响至关重要：藤野先生在《藤野先生》一文中，不仅耐心修改他的讲义，更以平等尊重的态度给予他精神支持，使他在异国感受到温暖，也坚定了“弃医从文”的信念；而长妈妈虽粗俗迷信，却为他买来《山海经》，点燃了他对文学最初的热爱（《阿长与〈山海经〉》）。这些来自他人的善意与榜样，与他自身的敏感、自省交织，共同塑造了他日后批判与温情并存的精神底色。示例一：孙悟空大闹天宫后被压五行山，内心开始反思；取经途中，唐僧的教诲、观音的指引及师兄弟的陪伴，助其克制野性、坚定信念，终成正果。可见成长既靠自省，也需他人引路。示例二：鲁迅童年时因长妈妈赠《山海经》爱上读书，青年时受藤野先生尊重与鼓励坚定理想；同时他始终敏于观察、勇于反思，终走上以笔为刀的道路。可见成长既需自我觉醒，也离不开他人温暖的照亮。四、现代文阅读（共19分）（一）（共10分）阅读《秋天的怀念》，完成各题。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。【甲】当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备，”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……16.“看花”是贯穿全文的线索。母亲第一次提议看花时，“我”正沉浸在因瘫痪而产生的①__________中；第二次，母亲央求“我”看菊花，在“我”答应后她却病重离世；第三次，妹妹推“我”去北海看了菊花。在这个过程中，“我”经历了从拒绝母亲到理解母亲的转变，既体现了我对②__________母爱的理解，又展现了“我”对母亲③__________的复杂情感。17.请从【甲】【乙】两处任选一句，结合文章内容，简要分析加点词的表达效果。18.联系全文，分别说明你对第①段和第⑦段反复出现的“好好儿活”的理解。【答案】16.①.绝望与暴怒②.深沉无私③.愧疚与怀念17.示例一：【甲】“又悄悄”写出母亲在“我”情绪爆发后再次小心翼翼地进屋，表现她既担心刺激“我”，又放心不下“我”的矛盾与体贴，体现母爱的细腻隐忍。示例二：【乙】“泼泼洒洒”形容菊花开得繁盛热烈，既写出秋天北海菊花的蓬勃生命力，也象征“我”在母亲精神影响下重新振作、愿意好好活下去的心理变化。18.第①段“好好儿活”是母亲在“我”瘫痪绝望时的恳求与鼓励，希望“我”不要放弃生命，表现母亲的坚强与对“我”的牵挂；第⑦段“好好儿活”是“我”在母亲去世后对生命意义的领悟与承诺，既是对母亲遗愿的回应，也是“我”走出绝望、积极面对生活的决心。【解析】【导语】《秋天的怀念》以“看花”为线索，通过三次看花的场景转换，展现了母子间深沉的情感流动。作者运用细腻的笔触刻画了母亲隐忍的关爱与“我”从抗拒到领悟的心路历程。文中反复出现的“好好儿活”既是母亲的生命嘱托，也象征着生命韧性的传承。菊花意象的多重描写（淡雅、高洁、热烈）与人物情感形成巧妙互文，使文本具有强烈的感染力。全文在平淡叙事中蕴含着对生命意义的深刻思考。【16题详解】本题考查梳理概括的能力。第一空，第①段写“我”双腿瘫痪后“脾气变得暴怒无常”，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，并喊出“我活着有什么劲儿”，这些行为与语言直接呈现出“我”因瘫痪而陷入的绝望与暴怒状态。第二空，母亲在病重、肝疼得“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”的情况下，仍多次提议带“我”去看花，希望“我”能走出绝望；昏迷前最后一句话仍是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，这些细节都体现出母亲把全部心思放在子女身上，母爱深沉而无私。第三空，“我”起初拒绝母亲、对她发脾气，直到母亲去世后才明白她的病情与用心，第⑦段写“我懂得母亲没有说完的话”，流露出对母亲的愧疚；同时，“我”和妹妹去看菊花并决心“好好儿活”，也包含着对母亲深深的怀念。【17题详解】本题考查赏析词语。【甲】“又悄悄”出现在第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”。句中“又”表明母亲并非第一次这样做，前文写“我”砸东西时，母亲“悄悄地躲出去”，等“我”安静后再“悄悄地进来”，这一动作重复出现，表现出母亲在“我”情绪反复爆发时的小心谨慎。“悄悄”则写出母亲尽量不发出声响，生怕刺激到“我”，体现她对“我”情绪的敏感与体贴，也表现出母爱的隐忍与细腻。【乙】“泼泼洒洒”原本形容水或其他东西向外洒的样子，这里用来写菊花，形象地表现出菊花在秋风中竞相开放、花瓣舒展、数量繁多的景象，给人以蓬勃、奔放的视觉感受。结合上下文，母亲生前多次希望“我”去看菊花，而此时“我”终于在妹妹的陪伴下前来，菊花的繁盛象征着生命的力量，也暗示“我”在母亲精神的影响下，内心逐渐从绝望走向明朗，重新燃起对生活的希望。【18题详解】本题考查理解语句含义。第①段中的“好好儿活”出现在母亲劝“我”时：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。当时“我”因瘫痪而暴怒、绝望，甚至喊出“我活着有什么劲儿”，母亲在这种情况下说出这句话，是对“我”的安慰与鼓励，她希望“我”不要被病痛打倒，要珍惜生命，好好活下去。这句话体现了母亲的坚强，也表现出她对“我”的深切牵挂。第⑦段中的“好好儿活”出现在母亲去世后，“我”和妹妹看完菊花时：“我俩在一块儿，要好好儿活……”。此时“我”已经理解了母亲生前的用心，也明白了她临终前未说完的话。这句话既是“我”对母亲遗愿的回应，也是“我”对自己和妹妹的承诺。经历了母亲的离世，“我”从绝望中走出来，决心带着母亲的期望坚强地生活，体现了“我”对生命意义的新认识，也表现出对母亲的怀念与告慰。（二）（9分）阅读《秋日藤语》，完成各题。秋日藤语①院角的旧藤椅，是祖父留下的。秋阳漫过青砖院墙时，总爱斜斜地落在藤椅上，把那些深褐色的藤条照得愈发温润，像沉淀了半生的时光，藏着说不尽的故事。②藤椅的扶手处，有几处细微的磨损，是祖父当年常握的地方。他总爱在午后将藤椅搬到院中的老槐树下，手里攥着本翻得卷边的线装书，阳光穿过槐树叶的缝隙，在书页上洒下细碎的光斑，也在他银白的发丝上镀了层暖黄，我小时候总爱凑过去，趴在他膝头，听他用带着乡音的语调读诗。藤椅在我们身下轻轻摇晃，发出“咯吱咯吱”的轻响，像在和着诗句低声吟唱。③后来祖父走了，藤椅便闲置在院角。春日里，藤蔓从墙根爬上来，偶尔会缠绕住藤椅的扶手，绿意顺着藤条蔓延，给这旧物添了几分生机。夏日的雨过后，藤椅上会凝着一层薄薄的水汽，摸上去凉丝丝的，我常坐在上面翻看旧照片，听院外的蝉鸣此起彼伏，时光仿佛也跟着慢了下来。④入秋之后，藤椅成了院里最惬意的所在。清晨，我会把刚煮好的桂花茶放在藤椅旁的石桌上，茶盏里飘着几片金黄的桂花，香气随着微风漫开，与藤椅淡淡的木质香交织在一起。阳光慢慢爬上藤椅，把椅面晒得暖融融的，坐上去时，藤条会温柔地裹住身体，像被时光轻轻拥抱着。⑤有次邻居家的阿婆路过，看见我坐在藤椅上，笑着说：“这藤椅可有年头了吧？我嫁过来时，就见你祖父天天坐在这儿看书呢。”她伸手摸了摸藤椅的扶手，眼神里满是怀念，“那时候你还小，总缠着你祖父讲故事，藤椅晃啊晃，我们在院里择菜，都能听见你们的笑声。”⑥我忽然想起，小时候祖父常把剥好的橘子放在藤椅的小桌板上，橘子的清甜混着藤椅的气息，成了童年最难忘的味道。如今我也常买些橘子放在那里，偶尔剥一颗，酸甜的汁水在舌尖散开，仿佛又听见了祖父温和的声音，看见藤椅在阳光下轻轻摇晃的模样。⑦那日，邻居家的小孙女拿着蜡笔来院里玩，看见藤椅便迈着小碎步跑过来，仰着小脸问我能不能坐在上面画画。我把她抱到藤椅上，她趴在小桌板上，认真地在纸上涂画，蜡笔在纸上划过的“沙沙”声，和藤椅偶尔的轻响叠在一起，格外悦耳。画完后，她把画着“爷爷和藤椅”的纸递给我，奶声奶气地说：“阿姨，你看，藤椅会笑呢！”我接过画，指尖抚过纸面，⑧秋日的午后，常有南飞的雁群从院上空掠过，留下几声清脆的鸣叫。我坐在藤椅上，看着槐树叶一片片落下，有的飘落在藤椅的缝隙里，有的落在石桌上，像撒了层金黄的碎纸。我会慢慢把树叶捡起来，夹进祖父留下的那本线装书里，书页间的桂花早已干枯，却依旧留着淡淡的香气，与树叶的清香交织，成了时光的印记。⑨傍晚时分，夕阳把天空染成了橘红色，藤椅的影子被拉得很长，落在院中的青石板上。我起身收拾茶盏时，发现藤椅的缝隙里卡着一片小小的银杏叶，金黄的叶片边缘带着细微的纹路，像被精心雕琢过的艺术品。我小心地把它取出来，夹进笔记本里，想着明天再来看时，或许又会有新的惊喜。⑩夜色渐深，院中的虫鸣渐渐稀疏，只有藤椅静静地立在月光下，像一位沉默的老者，守护着院里的时光与记忆。我知道，这旧藤椅承载的，不仅是祖父的岁月，还有我成长的点滴，那些温暖的瞬间，那些难忘的过往，都被时光细细地编织在藤条的缝隙里，在每个秋日的晨光与暮色中，静静诉说着岁月的温柔。⑪其实生活中的美好，往往就藏在这样的旧物与寻常时光里。一杯桂花茶，一把旧藤椅，一段温暖的回忆，都能让平凡的日子变得诗意起来。就像这秋日的藤椅，虽历经岁月，却依旧能在时光里散发着温柔的气息，提醒我们，要珍惜每一个当下，留住每一份温暖。（取材于董国宾同名文章）19.文章围绕院角的旧藤椅展开叙述，写了祖父在藤椅上①____________的往事，还写了“我”在藤椅旁②____________、③____________等日常生活片段，又通过邻居阿婆的回忆和小女孩的画，展现了藤椅所凝聚的温暖记忆。20.从修辞角度，赏析第⑩段画线句子的表达效果。21.作者在结尾写道“其实生活中的美好，往往就藏在这样的旧物与寻常时光里”。“美好”在文中有哪几层含义？请结合全文简要分析。【答案】19.①.读书读诗②.煮桂花茶③.夹树叶20.运用比喻的修辞手法，将藤椅比作沉默的老者，生动形象地写出了藤椅在夜色中安静、沉稳的姿态，表现出藤椅历经岁月沉淀，承载着时光与记忆，表达了作者对藤椅所承载的温暖记忆的珍视与怀念之情。21.①祖父在藤椅上读书读诗，给“我”讲故事，与“我”相处的温暖时光；②“我”在藤椅旁煮桂花茶、夹树叶等日常生活中的惬意与美好；③藤椅承载着祖父的岁月、“我”成长的点滴以及邻里间的温暖情谊，这些回忆让平凡日子变得诗意，是生活中珍贵的美好。【解析】【导语】《秋日藤语》以旧藤椅为情感载体，通过细腻的意象群构建时光叙事：藤椅的磨损处记录祖父握痕，槐树光影与线装书沉淀祖孙温情，藤蔓缠绕与桂花茶香延续生命记忆。文中“咯吱”声、“沙沙”画音与雁鸣形成听觉蒙太奇，干桂花与银杏叶则作为时间标本，共同编织出“物-人-时”三维抒情网络。结尾将日常诗意升华为永恒哲思，展现器物美学中“物久情长”的生命观。【19题详解】本题考查内容理解和概括。第一空，结合第②段“他总爱在午后将藤椅搬到院中的老槐树下，手里攥着本翻得卷边的线装书……我小时候总爱凑过去，趴在他膝头，听他用带着乡音的语调读诗”可知，祖父常在午后将藤椅搬至老槐树下，手持线装书读诗，“我”趴在他膝头聆听，藤椅的摇晃与诗句的吟唱交织，构成童年温暖的记忆场景。可概括为：读书读诗。第二空，结合第④段“清晨，我会把刚煮好的桂花茶放在藤椅旁的石桌上……香气随着微风漫开，与藤椅淡淡的木质香交织在一起”可知，秋日清晨，“我”在藤椅旁煮桂花茶，茶香与藤椅的木质香交融，阳光晒暖椅面，营造出惬意舒适的氛围，体现“我”对旧物的珍视与时光的享受。可概括为：煮桂花茶。第三空，结合第⑧段“我会慢慢把树叶捡起来，夹进祖父留下的那本线装书里……与树叶的清香交织，成了时光的印记”，第⑨段“发现藤椅的缝隙里卡着一片小小的银杏叶……我小心地把它取出来，夹进笔记本里”可知，“我”将落叶夹进祖父的线装书或笔记本中，既保留自然之美，又让书页间的桂花香与树叶清香交织，形成时光的印记，延续祖父与藤椅承载的记忆。可概括为：夹树叶。20题详解】本题考查句子赏析。结合“夜色渐深，院中的虫鸣渐渐稀疏，只有藤椅静静地立在月光下，像一位沉默的老者，守护着院里的时光与记忆”可知，此句运用比喻的修辞手法，把藤椅比作沉默的老者，极为生动形象。“沉默的老者”这一喻体，精准地描绘出藤椅在夜色里安静、沉稳的姿态，仿佛它是一位历经沧桑、静看世事的智者。藤椅长久陪伴，历经岁月洗礼，承载着诸多过往时光与珍贵记忆，就如同老者身上有着说不完的故事。作者借这一比喻，将对藤椅的细致观察与内心感受巧妙融合，字里行间流露出对藤椅所承载温暖记忆的深深珍视。那些在藤椅上度过的温馨时刻，都因这个比喻而愈发鲜活，让读者深切体会到作者对往昔岁月的怀念，使情感表达更加真挚动人。【21题详解】本题考查内容理解。结合第②段“他总爱在午后将藤椅搬到院中的老槐树下，手里攥着本翻得卷边的线装书，阳光穿过槐树叶的缝隙，在书页上洒下细碎的光斑，也在他银白的发丝上镀了层暖黄，我小时候总爱凑过去，趴在他膝头，听他用带着乡音的语调读诗。藤椅在我们身下轻轻摇晃，发出‘咯吱咯吱’的轻响，像在和着诗句低声吟唱”可知，这段文字描绘了祖父在午后坐在藤椅上读书读诗，“我”趴在祖父膝头听诗的温馨场景。藤椅轻轻摇晃，发出轻响，仿佛在和着诗句吟唱，营造出一种宁静而美好的氛围。祖父与“我”相处的这段时光，充满了亲情的温暖，是“美好”的一种体现。结合④段“清晨，我会把刚煮好的桂花茶放在藤椅旁的石桌上，茶盏里飘着几片金黄的桂花，香气随着微风漫开，与藤椅淡淡的木质香交织在一起。阳光慢慢爬上藤椅，把椅面晒得暖融融的，坐上去时，藤条会温柔地裹住身体，像被时光轻轻拥抱着”，⑧段“秋日的午后，常有南飞的雁群从院上空掠过，留下几声清脆的鸣叫。我坐在藤椅上，看着槐树叶一片片落下，有的飘落在藤椅的缝隙里，有的落在石桌上，像撒了层金黄的碎纸。我会慢慢把树叶捡起来，夹进祖父留下的那本线装书里，书页间的桂花早已干枯，却依旧留着淡淡的香气，与树叶的清香交织，成了时光的印记”可知，④段中“我”在清晨煮好桂花茶放在藤椅旁，享受着阳光和藤椅的温暖，以及桂花茶与藤椅木质香交织的惬意；⑧段中“我”在午后坐在藤椅上，看着雁群飞过，捡起槐树叶夹进祖父的线装书里，感受着时光的印记。这些日常生活中的细节，展现了“我”在藤椅旁的惬意与美好，体现了生活的宁静与温馨。结合⑤段“有次邻居家的阿婆路过，看见我坐在藤椅上，笑着说：‘这藤椅可有年头了吧？我嫁过来时，就见你祖父天天坐在这儿看书呢。’她伸手摸了摸藤椅的扶手，眼神里满是怀念，‘那时候你还小，总缠着你祖父讲故事，藤椅晃啊晃，我们在院里择菜，都能听见你们的笑声’”，⑥段中“我忽然想起，小时候祖父常把剥好的橘子放在藤椅的小桌板上，橘子的清甜混着藤椅的气息，成了童年最难忘的味道。如今我也常买些橘子放在那里，偶尔剥一颗，酸甜的汁水在舌尖散开，仿佛又听见了祖父温和的声音，看见藤椅在阳光下轻轻摇晃的模样”，⑦段“那日，邻居家的小孙女拿着蜡笔来院里玩，看见藤椅便迈着小碎步跑过来，仰着小脸问我能不能坐在上面画画。我把她抱到藤椅上，她趴在小桌板上，认真地在纸上涂画，蜡笔在纸上划过的‘沙沙’声，和藤椅偶尔的轻响叠在一起，格外悦耳”可知，⑤段中邻居阿婆的回忆，展现了藤椅承载着祖父的岁月和邻里间的温暖情谊；⑥段中“我”对童年时祖父剥橘子放在藤椅上的回忆，体现了藤椅承载着“我”成长的点滴；⑦段中邻居家小孙女在藤椅上画画的场景，进一步展现了藤椅在不同代人之间的传承与温暖。这些回忆让平凡的日子变得诗意，是生活中珍贵的美好。据此概括作答即可。五、写作（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。22.《秋日藤语》中写道：“生活中的美好，往往就藏在这样的旧物与寻常时光里”。每个人的生命中，或许都珍藏着一件“旧物”。它可能是一条放在柜底的红领巾、一本写满稚嫩赠言的毕业纪念册、一张定格了灿烂笑容的全家福、一张泛黄的旧门票……这些旧物，就像时光精心包装后赠予你的礼物。当你再次看到它，熟悉的感觉便扑面而来，那里有你的成长足迹，有与同伴的欢声笑语，有家的温暖记忆，有时代车轮滚过的印记。请以“时光中的礼物”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。【答案】例文：时光中的礼物整理书柜时，一本硬壳相册从顶层滑落，“啪”地一声跌在脚边。封面已褪成浅灰，边角微微卷起，像一张被岁月揉皱又抚平的脸。我蹲下身，轻轻拂去灰尘——这本全家福相册，竟是我童年最沉默却最忠实的守望者。翻开第一页，一张泛黄的照片跃入眼帘：三岁的我坐在父亲肩头，小手紧紧攥着他的耳朵，笑得眼睛弯成月牙；母亲站在一旁，一手扶着我的腿，另一只手悄悄比了个“V”。那是我们第一次去动物园，父亲特意请了假，用攒了许久的胶卷拍下这组照片。记得那天烈日当空，父亲汗流浃背，却始终稳稳托着我，让我看清笼中老虎踱步的威风。回家路上，我伏在他背上睡着了，梦里全是快门“咔嚓”的轻响。再往后翻，一张海边合影格外醒目。七岁的我穿着碎花裙，赤脚站在礁石上，海浪打湿了裤脚，却浑然不觉，只顾举着一只歪扭的贝壳风铃。那是父母结婚十周年纪念日，他们带我去青岛。风铃是母亲在夜市淘来的，五毛钱一个，贝壳边缘还带着粗粝的沙粒。当晚台风突至，旅店停电，我们挤在窄床上，听风撞窗棂、雨打铁皮顶。黑暗中，母亲把风铃挂在我床头，海风穿过贝壳孔洞，发出细碎如歌的声响——那夜，我竟在风雨声里睡得格外安稳。如今，相册里的人早已变了模样：父亲鬓角染霜，母亲眼角添纹，而我也长成了能独自远行的少年。可每当生活压得人喘不过气，我总会取出相册，指尖摩挲那些模糊的影像。它们无声，却比任何话语都更清晰地告诉我：无论走多远，总有一段时光为你亮着灯，总有一份爱从未随岁月褪色。原来，时光馈赠我们的从来不是物件本身，而是它悄然封存的温度与牵挂。这本旧相册，便是岁月寄给我的一封情书——字迹虽淡，爱意愈浓。【解析】【详解】本题考查全命题写作。首先，审题立意。“时光中的礼物”这一题目中，“礼物”并非指当下收到的实物，而是被时间沉淀、赋予情感价值的“旧物”。材料明确提示：红领巾、毕业册、全家福、旧门票等，皆因承载记忆而成为“时光精心包装”的馈赠。因此，立意应聚焦于“旧物是情感的容器，是成长的见证”，通过一件具体物件，唤醒对亲情、友情或自我成长历程的温暖回忆。核心在于揭示：真正的礼物不是物品本身，而是它所凝结的爱、陪伴与岁月痕迹。文章需以小见大，在平凡物件中挖掘不平凡的情感力量，传递珍惜、感恩与积极的人生态度。其次，构思选材。此题最适合写记叙文。可选材如：奶奶手织的旧毛衣，针脚歪斜却暖了一整个童年；搬家时发现的铁皮铅笔盒，里面还躺着小学同桌送的橡皮；或是父亲多年前用木头削成的小飞机，虽已褪色，却载着儿时仰望星空的梦想。构思上，宜采用倒叙开头——由整理旧物偶然发现该物件切入，自然引出回忆；主体部分通过1–2个典型场景（如雨夜奶奶为我披上毛衣、同桌悄悄塞进橡皮的瞬间）展开细节描写，突出动作、神态与环境烘托；结尾回到现实，点明这件“旧物”如何成为精神财富，照亮当下生活。语言上注重感官描写（触觉的粗糙、视觉的泛黄、嗅觉的樟脑味），善用比喻（“它像一枚时光胶囊”），避免直白说教，让情感在叙事中自然流淌。23.一次旅行，让你看到不一样的风景；一场对话，让你理解与你不同的人；一项爱好，让你发现更好的自己……这些宝贵的经历，让你遇见更辽阔的天地与更丰盈的自己。这，就是“世界”在变大。请以“______，让我的世界越来越大”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上