2025-2026学年江北备案制小英教学设计

-2026学年江北备案制小英教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路紧扣五年级上册Unit4“Whatcanyoudo?”主题，以“班级才艺展示”为真实情境，结合学生生活实际，通过“能力问答—小组展示—情景创编”任务链，强化核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”与词汇运用，注重听说技能梯度训练，渗透合作意识，提升语言实际运用能力，落实课本核心目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”询问与描述他人及自身能力，在班级才艺展示情境中进行简单交流。文化意识：感知不同个体能力差异，尊重他人特长，培养积极向上的生活态度。思维品质：通过能力分类与展示，提升逻辑表达与归纳能力。学习能力：在小组合作中学会倾听与互助，主动参与语言实践活动，提升自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（sing,dance,draw,playbasketball等）的认读与运用；②核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”的熟练问答；③在班级才艺展示情境中综合运用语言进行交流。

2.教学难点，①能力词汇的准确发音与区分（如playbasketball/playfootball）；②在真实交流中灵活运用句型，避免机械重复；③小组合作时语言的流畅性与互动性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备五年级上册Unit4教材，含核心词汇与句型内容。2.辅助材料：准备课本中能力词汇（sing,dance,draw等）配套图片、才艺展示短视频、句型问答图表。3.实验器材：不涉及实验内容。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），预留才艺展示区，配备白板用于句型板书与互动。教学过程师：同学们好！今天我们要学习Unit4"Whatcanyoudo?"。首先，请大家看课本第32页插图，猜猜他们在做什么？

生：他们在跳舞和唱歌！

师：对！今天我们要学习如何用英语表达自己会做什么。请大家跟我读单词：sing,dance,draw,playbasketball。（教师领读，学生跟读）

师：现在请同桌互相提问："Whatcanyoudo?"并回答："Ican..."。开始吧！

（学生两两练习，教师巡视指导）

师：谁愿意展示？小明，你来！

生：Whatcanyoudo?

师：Icansing.Whataboutyou?

生：Icandance.

师：很好！接下来，我们看课本听力部分，听录音并圈出你听到的能力词汇。（播放录音，学生完成练习）

师：现在小组合作，根据课本34页表格，每人至少说出两种自己会做的事，组长记录。

（小组讨论5分钟后，各组派代表汇报）

生：Icandrawandplayfootball.

师：太棒了！现在请用句型"Whatcanyoudo?Ican..."创编一个新对话，并表演出来。

（学生创编对话并表演，教师点评语言准确性和流畅度）

师：最后，请大家完成课本35页练习题，巩固核心句型。下课！教学资源拓展1.拓展资源：①绘本资源：《ICanDoIt!》能力启蒙绘本，包含12种常见能力词汇（sing,dance,draw,swim,playbasketball等），每页配有情境插图和简单句型“Ican...”，与Unit4核心词汇高度契合，通过故事场景强化词汇记忆；②儿歌资源：《WhatCanYouDo?》韵律儿歌，旋律为《两只老虎》，歌词重复核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”，配合动作演示（如“sing”做唱歌手势，“dance”做旋转动作），适合课堂热身或复习环节；③动画片段：《小猪佩奇》之“TalentShow”，展示佩奇和乔治在幼儿园才艺展示的场景，包含“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”等拓展句型，贴近学生生活，真实呈现“能力表达”情境；④分类图表：“我的能力树”词汇分类表，分“运动技能”“艺术技能”“生活技能”三大类，系统归纳教材词汇（如playbasketball,draw）及拓展词汇（如playthepiano,cook），帮助学生构建词汇网络；⑤真实案例：“班级小达人”能力故事集，收录班级同学真实能力案例（如“小明会打篮球，还教同学运球”“小红会画画，作品获校级奖”），增强学习代入感。

2.拓展建议：①词汇拓展：“能力词汇银行”建设，学生按运动、艺术、生活技能三类在笔记本建立词汇库，记录课本词汇（如sing,dance）和拓展词汇（如swim,playthepiano,cook），每周用3个新词汇造句（如“Icanswiminsummer.”“Mymothercancooknoodles.”）；②对话创编：“班级活动”情境对话，设定“元旦联欢会报名”“运动会项目选择”等真实情境，编写包含询问“Whatcanyoudo?”、回答“Ican...”、邀请“Canyoujoinus?”的对话，小组表演后互评语言流畅度；③实践活动：“我的能力清单”制作，用彩纸制作清单，填写“我会做的事”（至少3项，如Icandance.）和“我想学的事”（至少2项，如Iwanttolearntoplaytheguitar.），在教室“能力展示墙”展示，学生轮流介绍并互相提问；④跨学科融合：“能力+美术”创意活动，学生画“我的能力漫画”（如画自己弹钢琴的样子，旁边写句子“Icanplaythepiano.”），结合美术课展示，用英语描述作品中的能力；⑤阅读写作：“小达人故事”创作，阅读《ICanDoIt!》绘本后，以“我的朋友XX”为题写3-5句话短文（如“Tomismyfriend.Hecanplayfootballandsing.Heisgreat!”），小组内分享并评选“最佳小达人故事”。课后作业七、课后作业1.句型转换：将“Tomcanplaythepiano.”变为一般疑问句，并作肯定回答。答案：CanTomplaythepiano?Yes,hecan.2.情景对话补全：你问同学会什么，如何用英语询问？请补全对话。A:______?B:Icandrawandsing.答案：Whatcanyoudo?3.看图写句子：图片展示一个女孩在跳舞，请写一句描述她能力的句子。答案：Thegirlcandance.4.小作文：请用3-5句话介绍你的朋友会做的事（至少包含两种能力）。答案示例：MyfriendLucycansing.Shecanplaybasketballtoo.Sheisgreat!5.改错题：下列句子有一处错误，请改正。“Shecanplaysfootball.”答案：Shecanplayfootball.课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"Whatcanyoudo?"主题，通过情境问答、小组展示等活动，重点掌握了核心词汇（sing,dance,draw等）和句型"Whatcanyoudo?Ican..."的运用，理解了能力表达在真实交流中的意义，培养了尊重差异、积极向上的态度。

当堂检测：

1.词汇填空：根据图片或提示完成句子。

例：图片展示弹钢琴→Shecan______thepiano.

答案：play

2.句型替换：用"can"改写句子。

例：Heplaysbasketball.→He______basketball.

答案：canplay

3.情景问答：同桌互问互答，记录对方能力。

例：A:Whatcanyoudo