2025-2026学年预防哮喘大班教案

第第页2025-2026学年预防哮喘大班教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容分析1.本节课主要教学内容：认识哮喘（简单定义：喘不过气的难受情况）、哮喘常见诱因（花粉、灰尘、感冒）、预防方法（远离诱因、勤洗手、戴口罩、加强锻炼）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已认知身体呼吸器官（鼻子、肺）及健康习惯（洗手、锻炼），本节课将已有健康知识与哮喘预防结合，深化“保护身体”的理解。核心素养目标分析培养健康生活素养，通过课本中哮喘诱因（花粉、灰尘等）和预防方法（戴口罩、勤洗手）的学习，形成远离过敏原、保持良好卫生习惯的意识；发展科学探究素养，结合课本案例，观察分析哮喘与生活环境的关系，初步建立科学预防的思维；增强责任担当素养，树立自我健康管理意识，并愿意向他人宣传哮喘预防知识。学情分析大班幼儿（5-6岁）已初步建立健康生活认知，能理解简单卫生习惯（如洗手、戴口罩），但对哮喘等慢性疾病的诱因和预防方法缺乏系统认知。在能力层面，具备基础观察与模仿能力，可通过图片、实物教具学习，但抽象逻辑思维较弱，需结合生活实例（如季节性花粉、感冒传播）理解知识。行为习惯上，部分幼儿能主动执行健康指令，但持续性不足，易受同伴影响。对健康主题兴趣较高，但因哮喘多发生于特定人群，部分幼儿可能因缺乏直接体验而重视不足，需通过情境模拟、互动游戏强化学习动机，确保知识转化为日常行为。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、哮喘图片模型、口罩、洗手液

2.课程平台：学校学习管理系统

3.信息化资源：哮喘预防教育视频、PPT演示文稿、互动游戏软件

4.教学手段：实物演示、游戏化教学、小组讨论、角色扮演教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放春季公园场景动画：小朋友们在草地上奔跑，突然一个小朋友蹲下咳嗽、喘气，说“我喘不过气了”。教师提问：“小朋友们，动画里的小朋友怎么了？你们见过喘不过气的情况吗？”（幼儿自由发言：“我奶奶喘过”“跑步太快也会喘”）教师追问：“他为什么会喘不过气呢？可能是什么原因？”（幼儿猜测：“生病了”“吃坏东西了”）教师总结：“今天我们要认识一种会让小朋友喘不过气的‘小麻烦’——哮喘，看看它是什么，怎么预防。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识哮喘（7分钟）

教师展示哮喘症状图片（小朋友皱眉喘气、用嘴呼吸）和呼吸模型（正常呼吸时气球均匀起伏，哮喘时气球快速抖动）。教师引导：“正常呼吸时，我们的肺像这样慢慢吸气和呼气（演示模型）；哮喘发作时，肺会像这样快速抖动，喘不上气，胸口闷闷的。”请幼儿模仿正常呼吸和哮喘呼吸（深吸气慢呼气vs快速短促呼吸），提问：“哮喘发作时身体哪里不舒服？”（幼儿：“胸口紧”“喘气费劲”）教师小结：“哮喘是一种会让气管变窄、喘不上气的疾病，发作时会咳嗽、胸闷、气短。”

2.哮喘诱因（8分钟）

教师展示实物：花粉瓶、灰尘样本、感冒病毒图片。教师提问：“春天很多小朋友会打喷嚏、咳嗽，可能是什么引起的？”（幼儿：“花粉”“灰尘”）教师：“哮喘的‘小麻烦’最喜欢躲在花粉、灰尘、感冒病毒里，还有毛绒玩具、小动物身上也可能藏着它们。”请幼儿观察花粉瓶：“闻一闻花粉（教师轻晃瓶子，不直接接触），有什么感觉？”（幼儿：“有点香”“想打喷嚏”）教师：“对，过敏的小朋友碰到花粉，哮喘就容易发作。感冒时，身体变弱，哮喘也可能来找麻烦。”

3.预防方法（5分钟）

教师逐一展示预防方法实物：口罩、洗手液、跳绳。教师提问：“怎么赶走哮喘的‘小麻烦’呢？”（幼儿：“戴口罩”“洗手”）教师：“对！远离花粉时戴口罩（示范正确戴口罩方法：遮住口鼻，金属条压紧）；勤洗手（演示七步洗手法，边说儿歌‘内外夹弓大立腕’）；加强锻炼（拿起跳绳）像这样跳绳、跑步，让身体变强壮，哮喘就不容易来了。”提问：“什么时候需要戴口罩？”（幼儿：“去公园”“有花粉的时候”）

（三）巩固练习（12分钟）

1.“哮喘预防小卫士”游戏（8分钟）

幼儿分组4人一组，每组抽取情境卡片：“①去公园玩，看到很多花；②感冒了，流鼻涕；③房间里有很多毛绒玩具；④和小猫玩完之后”。教师：“请小卫士们讨论，遇到这种情况怎么预防哮喘，然后表演出来。”第一组表演去公园：“（幼儿A戴好口罩）这里有花粉，我要戴口罩！”（幼儿B）：“对，戴口罩就不怕花粉了。”教师提问：“他们做得对吗？还有吗？”（幼儿C）：“还要快回家，不在这里玩太久。”第二组表演感冒：“（幼儿C擤鼻涕）我感冒了，要戴口罩，还要勤洗手，不传给小朋友。”教师小结：“感冒戴口罩、勤洗手，保护自己，也保护别人。”

2.洗手实操练习（4分钟）

教师发放洗手液和水盆，幼儿分组练习七步洗手法，教师巡回指导：“手腕也要洗到，指缝搓一搓。”提问：“洗手能预防哮喘吗？”（幼儿：“能，因为手上没有细菌和病毒”）教师：“对，勤洗手赶走脏东西，哮喘就不容易来了。”

（四）课堂小结与拓展（3分钟）

教师出示哮喘预防儿歌图片：“小哮喘，不可怕，预防方法记牢啦：戴口罩，防花粉，勤洗手，病菌杀，多锻炼，身体棒，健康快乐你我他！”师生一起拍手念儿歌。教师提问：“今天我们认识了哮喘，知道了怎么预防，谁能告诉老师，预防哮喘最重要的是什么？”（幼儿：“远离花粉”“戴口罩”“锻炼身体”）教师：“对，只要我们记住这些方法，就能和哮喘说‘拜拜’，做健康小卫士！”

（五）作业布置（5分钟，课后完成）

幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的“哮喘小麻烦”（比如毛绒玩具、灰尘），和家长一起整理，比如把毛绒玩具放进密封袋，用湿抹布擦桌子，第二天来幼儿园分享自己的“预防小行动”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊的哮喘日记》（图文结合，通过小熊哮喘发作的经历，直观展示症状如咳嗽、胸闷、呼吸急促，以及医生建议的预防方法，如远离花粉、勤洗手、戴口罩，帮助幼儿通过故事理解哮喘的日常管理）。

（2）儿歌资源：《预防哮喘拍手歌》（歌词包含“戴口罩，防花粉，小灰尘，我不沾；勤洗手，病菌跑，多锻炼，身体好”，配合拍手动作，强化预防方法的记忆，适合幼儿在游戏中巩固知识）。

（3）实物模型：呼吸器官模型（展示正常呼吸时气管、肺的舒张状态，哮喘发作时气管收缩、肺泡痉挛的变化，帮助幼儿直观理解“喘不过气”的原因）；过敏原实物套装（包含花粉瓶、灰尘样本、毛绒玩具、宠物毛发，让幼儿通过观察、触摸感知常见诱因，增强对过敏原的辨识能力）。

（4）家长指导手册：《家庭哮喘预防小指南》（内容包括：家庭环境清洁建议（如每周用热水清洗床单、用湿抹布擦拭家具）、季节性预防措施（春季花粉季减少外出、冬季注意保暖防感冒）、幼儿哮喘发作时的简单处理步骤（如保持安静、使用医生开的缓解药物），帮助家长配合幼儿园开展延伸教育）。

（5）情境卡片：哮喘预防情境图（包含“去公园玩”“感冒了”“打扫房间”“和小猫互动”等场景，每个场景配有正确预防行为的图示，如戴口罩、洗手、整理毛绒玩具，用于巩固练习环节的互动游戏）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践行动：“寻找家中的哮喘小麻烦”——请幼儿和家长一起在家中寻找可能诱发哮喘的物品（如毛绒玩具、积木上的灰尘、未密封的零食），并用简单方法处理（如把毛绒玩具放进密封袋、用湿巾擦积木、零食装进密封罐），家长用照片记录过程，第二天在班级分享“我的预防小行动”，将课堂知识转化为家庭实践。

（2）季节性预防计划：根据季节变化，引导幼儿和家长制定简单预防计划。例如春季（花粉季）：外出时戴口罩、回家后换衣服并洗手；夏季（空调房）：定期清洗空调滤网、保持室内通风；秋季（干燥）：多喝水、多吃润肺水果（如梨）；冬季（寒冷）：出门戴围巾捂住口鼻、勤洗手预防感冒，通过季节性实践，让幼儿理解预防哮喘需要结合生活实际。

（3）互动游戏：“哮喘预防小剧场”——幼儿分组扮演“哮喘小朋友”“医生”“家长”“健康小朋友”，模拟不同场景：如“哮喘小朋友”因接触花粉发作，“医生”建议戴口罩，“家长”帮助清理房间，“健康小朋友”主动保持距离并分享口罩，通过角色扮演，深化对预防方法的理解和应用，同时培养同理心和互助意识。

（4）健康习惯打卡：“健康小卫士日记”——设计简单的打卡表格，包含“今天戴口罩了吗”“勤洗手了吗”“户外锻炼了吗”三个项目，幼儿每天完成后用贴纸标记，每周统计“健康天数”，家长给予口头表扬，通过持续打卡，帮助幼儿将预防方法内化为日常习惯，增强自我健康管理能力。

（5）亲子阅读与讨论：每周安排1次亲子阅读时间，家长和幼儿一起阅读《小熊的哮喘日记》等绘本，阅读后讨论：“小熊为什么会哮喘？”“我们平时可以怎么做不让哮喘来找麻烦？”通过讨论，加深对哮喘诱因和预防方法的理解，同时促进亲子间的健康知识交流。【内容逻辑关系】②哮喘诱因：重点词句为“常见诱因（花粉、灰尘、感冒病毒、毛绒玩具、宠物毛发）”“实物观察（花粉瓶、灰尘样本）”“过敏原感知（闻花粉引发打喷嚏反应）”，通过实物展示和情境体验，引导学生理解诱因与哮喘发作的直接关联，紧扣课本中“环境与健康”的主题，强化对过敏原的辨识能力。

③预防方法：重点知识点涵盖“三大预防措施（戴口罩防花粉、勤洗手除病菌、加强锻炼强体质）”“方法演示（正确戴口罩步骤、七步洗手法儿歌）”“情境应用（去公园戴口罩、感冒时洗手、整理毛绒玩具）”，将抽象知识转化为具体行为指令，通过游戏化练习和实操，落实课本中“健康习惯养成”的核心要求，实现“知-行”转化。XX【教学评价】1.课堂评价：通过提问观察幼儿对哮喘基本概念（如“哮喘发作时身体哪里不舒服”）的表述准确性，评估其对症状的理解；在“哮喘预防小卫士”游戏中，观察幼儿是否能正确应用预防方法（如戴口罩、洗手）并说明原因；通过情境判断（如“感冒了该怎么做？”）检验其对诱因与预防措施关联的掌握程度；结合幼儿模仿呼吸动作的表现，评估其对哮喘发作机制的理解深度。

2.作业评价：批改幼儿“寻找家中的哮喘小麻烦”实践记录时，重点关注是否能识别课本提到的常见诱因（如毛绒玩具、灰尘），整理方法是否符合预防要求（如密封玩具、湿擦家具）；分享环节中，评价幼儿能否清晰表达“预防小行动”与课堂知识的联系（如“我把毛绒玩具放进密封袋，因为课本说灰尘会让哮喘发作”），对积极实践和准确表达给予“健康小卫士”贴纸鼓励，对需改进的幼儿通过个别指导强化知识点，确保作业效果与课堂目标一致。【典型例题讲解】1.**情境判断题**

题目：小朋友去公园玩后一直咳嗽、喘气，可能是什么原因导致的？

答案：可能是因为接触了公园里的花粉或灰尘，诱发了哮喘。

2.**预防措施排序题**

题目：请将以下预防哮喘的方法按正确顺序排列：①戴口罩②勤洗手③加强锻炼

答案：②①③（先勤洗手清除病菌，再戴口罩远离过敏原，最后通过锻炼增强体质）。

3.**情境应用题**

题目：感