新部编八年级语文上册写人篇《齐白石的人格》（全国）

记叙文32篇阅读专训

本专辑教学目标

1、熟知记叙文考查点2、掌握解题基本方法3、培养主动思维意识

写人篇记叙文阅读需要具备的基本思维点：1.写的谁？2.他(她）做了什么事？3.他(她）是一个怎样的人？4.怎样写的？（整体或局部的写作方法）5.作者对所写人物持有的情感态度？

写人篇记叙文阅读

第五篇《齐白石的人格》齐白石：中国近现代书画家、书法篆刻家

，其主要绘画作品有《墨虾》《牧牛图》《蛙声十里出山泉》《松柏高立图·篆书四言联》等，著有《借山吟馆诗草》《白石诗草》等诗集

做课堂主人，让智慧闪光！齐白石的人格（1）一代国画大师齐白石,不但艺术成就为世人所叹服,而且人格也别具魅力,其傲,其痴,其谦,堪称三绝。

标题？

开篇？

同学们，请针对标题作用和开篇作用做批注。

做课堂主人，让智慧闪光！齐白石的人格（1）一代国画大师齐白石,不但艺术成就为世人所叹服,而且人格也别具魅力,其傲,其痴,其谦,堪称三绝。标题：点明了文章所写的人物及内容，激发读者阅读兴趣，齐老的人格是怎样的？开头：开篇点题，总领全文，概括了国画大师齐白石的艺术成就和人格特征，奠定了全文的感情基调，表达对齐白石人格的赞美与推崇。

知识再巩固：记叙文开头作用详解：内容上：①开篇写景，为故事设置背景。②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆③开篇点题，总领全篇。④奠定全文的感情基调。⑤交代故事起因，为下文作铺垫。⑥交代记叙文要素。⑦交代故事发生的背景。⑧概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。结构上：①总结全文（统摄全篇）②引起下文③巧设悬念④伏笔、铺垫

读一读，想一想！

问题探究：第三段运用了什么表现手法？体现了齐白石是一个怎样的人？

（2）齐白石傲,傲如古松。（3）在近代,画而优则仕的人屡（lǚ）见不鲜（xiǎn）。但先生傲骨一身,耻于从俗。不仅自己布衣一生,还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒（jǐnɡjiè）子孙不要混迹官场。答：运用了对比手法，将齐白石和“画而优则仕的人”构成对比，突出齐白石傲的一种体现，即不慕权贵。

读一读，想一想！

请概括本段内容，分析齐白石形象

（4）先生出身农家,早年靠做木工维持生计,所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中,胡家有位门客丁拔贡擅长治印,先生求他赐印一枚,丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求,回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金蝶堂印谱》，磨了刻，刻了磨,弄得房间里石浆满地,无处落足。先生也许没想到,自己这一傲,竟傲出了个治印高手。

读一读，想一想！

示例：本段写齐白石向丁拔贡求印一枚遭拒，他干脆自己买了印泥等坚持学习治印，最后成为治印高手。体现了齐白石是一个自尊自强的人。

智慧之水，流淌于字句间阅读5-7段，思考：你如何理解齐先生的“痴”？（5）齐白石痴,痴如顽石。（6）先生喜欢画螃蟹,也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹,若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说:“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹,当留意。"夫人素知他痴,也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。

（7）先生让弟子侍画于侧,常出其不意地考问:“虾背从第几节弯起”“螳螂翅上的细筋有多少根”“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。

参考：齐先生的痴，是指他对做画的痴迷，连吃饭时都想的是绘画。也指他对做画颇有研究，对所画之物定详尽了解。

（8）齐白石谦，谦如空谷。（9）同行相轻,是文人的通病。先生虽然誉满华夏,但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨（ɡōnɡjǐn），显示了一位大师、一位长者应有的谦逊（qiānxùn）风范。

思考：划线句在文中的作用？（10）先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭(号青藤)、朱耷(号雪个)和吴昌硕三人,曾赋诗说:青藤雪个远凡胎,老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗,三家门下轮转来。答：引用齐先生的赋诗，从侧面突出徐渭、朱耷和吴昌硕三位先辈画家成就之高，体现了齐白石对三位画家的推崇和其向他人虚心学习的谦逊的品格。

（11）先生对同时代的画家也尊重有加,他常以一句话来自律:“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容,使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。20世纪30年代中期,某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒,对人说:“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至!”问题：第（10）段和第（11）段能否调序？答：不能，因为两段体现齐白石的谦逊，是按照对待古人和同时代人的态度来写的，有一个先后的时间顺序，因此不能调。

思考：1、本段在文中的作用？2、划线句如果改为：“如果先生没有这人格上的三绝，就不能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘。”好不好？

（12）先生的傲，使他卓然不群；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他博采众家。如果先生没有这人格上的三绝,又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘（bò）呢?

1、本段在文中的作用？答：总结上文，运用排比句，突出齐先生的“傲、痴、谦”三种人格对他成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘的重大影响。2、划线句如果改为：“如果先生没有这人格上的三绝，就不能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘。”好不好？示例：不好，原句是反问句，增强语气，引人思考，突出齐先生的“傲、痴、谦”三种人格对他成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘的重大影响。改后的句子是陈述句，语气平淡，无法实现强调突出的效果。

归纳：

考查语句的表达效果，除去常考查的修辞句、炼字角度外，还要注意句式：（1）感叹句：增强抒情效果。如“我多么深爱着我的祖国啊！”（2）双重否定句：增强语气，强调突出。如“你不得不承认是你的错误。”（3）反问句：引人思考，加强语气，情感强烈。（4）设问句：引人思考。如“学习语文也是有方法可循的吗？当然。”（5）祈使句：语气果敢。如“马上出发！”

结尾段作用？（13）欲立艺者,先立人。——这也许是齐白石留给后来者的一点启示。示例：总结全文，“欲立艺者,先立人”是对齐先生人格魅力的总括，又包含着作者对齐先生的敬佩，点明主旨，表达我们应该学习齐先生的做人及治学的品格。

知识再巩固结尾段作用：内容上：总结全文或收束。主旨上：点明中心（暗示中心），深化（升华）主旨、卒章显志。结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。艺术效果上:令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。

通读全文，请说出本文的结构模式？答：总-分-总。先总说齐白石的人格，总领下文，然后再分说其“傲、痴、谦”，最后总结这三种人格对齐白石成为巨匠的影响。

齐白石傲,傲如古松。主体

齐白石痴,痴如顽石。

齐白石谦，谦如空谷。结尾：先生的傲，使他卓然不群；先生的痴，使他精益求精；先生的

谦，使他博采众家。如果先生没有这人格上的三绝,又怎能成

为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢?

欲立艺者,先立人。——这也许是齐白石留给后来者的一点启示。

《齐白石的人格》思维导图开头：一代国画大师齐白石,不但艺术成就为世人所叹服,而且人格也

别具魅力,其傲,其痴,其谦,堪称三绝。

阅读拓展：走近齐白石齐白石的故事抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师齐白石(1863-1957年)赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料,齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字--“横行到几时”，后书“铁吾将军”,然后仰头拂袖而去。

齐白石的故事齐白石乃一代国画宗师，向来有“齐白石的虾，徐悲鸿的马”之说，其画价格在当时也自然不裴。据说有一天，齐白石看到昔日一位好友流落街头，衣衫褴褛，是以因贫困而潦倒，他心头十分酸楚。于是他把朋友叫到家里，展纸研墨提笔，几只虾栩栩如生，跃然纸上，然后送走了朋友。或许你也和我