2025-2026学年达到英语儿歌教案

2025-2026学年达到英语儿歌教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图依托课本单元核心词汇与句型，将知识点融入朗朗上口的英语儿歌，结合游戏化演唱与动作表演，激发低年级学生学习兴趣。儿歌内容紧扣课本主题，在韵律中巩固发音、记忆单词，通过小组合作创编，提升语言运用能力，实现“玩中学”，符合低年级学生认知规律，助力核心素养落地。核心素养目标二、核心素养目标通过演唱课本主题儿歌，提升语音感知与语言表达能力，增强语言能力；感知儿歌中简单文化元素，初步培养跨文化意识；在创编儿歌过程中发展想象力与逻辑思维，提升思维品质；通过小组合作演唱、表演，形成主动参与与合作学习的能力，落实核心素养培育。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握26个字母认读，课本单元涉及的动物（cat/dog）、颜色（red/blue）等基础词汇，能跟读简单问候语（Hello/Goodbye）及课堂指令（Standup/Sitdown）。2.学生对儿歌、游戏、动作表演兴趣浓厚，注意力集中时间约15分钟，擅长模仿发音和肢体动作，喜欢小组互动，但自主表达和语言组织能力较弱，偏好直观、趣味性学习方式。3.可能因发音器官发育不完善导致单词发音不准，如“th”音；词汇量有限，创编儿歌时易出现重复或用词单一；小组活动中易因兴奋度分散注意力，需教师及时引导和分工。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备英语课本（含本单元儿歌内容），确保人手一册。2.辅助材料：课本配套动物、颜色主题图片，儿歌动画视频，单词卡片，动物头饰道具。3.实验器材：无。4.教室布置：分组围坐，设置表演区，摆放头饰、卡片等材料，方便小组互动与儿歌展示。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持动物玩偶进入教室，模仿动物叫声（如“Woof!Woof!”），提问：“Whatanimalisthis?Whatcolorisit?”引导学生用已学词汇回答。

（2）回顾旧知：展示课本单元动物图片（cat/dog），学生快速说出单词；播放上节课儿歌视频片段，学生跟唱并做动作。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：播放课本新儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》动画，逐句讲解核心句型“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O”及动物叫声（如“quackquack”）。强调“th”发音（如“this”）的舌尖位置。

（2）举例说明：教师手持鸭子图片示范“Ducksaysquack,quack,quack”，学生模仿；用红色、蓝色卡片演示“redduck/blueduck”搭配。

（3）互动探究：分组发放动物头饰，学生轮流扮演农场主，用句型介绍动物：“Look!Ihaveaduck.It’sblue.”组内互评发音准确性。

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）学生活动：

-基础层：用单词卡片（cat/dog/red/blue）配对图片，完成课本P15练习。

-发展层：小组合作改编儿歌，替换动物和颜色（如“OldMacDonaldhadacat,meowmeow”）。

-挑战层：创编新动作（如鸭子“扇翅膀”），边唱边表演。

（2）教师指导：巡视各组，纠正发音（如“th”咬舌不足）；为创编困难组提供句型支架：“Ihavea_____.It’s_____.Itsays____.”

4.总结与拓展（约3分钟）：

（1）学生展示：2组上台表演改编儿歌，全班用“Goodjob!”鼓励。

（2）作业布置：回家向家人唱课本儿歌，用手机录制视频。教学资源拓展1.拓展资源

（1）儿歌资源：补充同主题英语儿歌《FiveLittleDucks》《Bingo》《TheWheelsontheBus》，其中《FiveLittleDucks》聚焦动物（duck）与数量（five-four-three-two-one），《Bingo》包含动物名称（dog）与拼写游戏，《TheWheelsontheBus》融入动物叫声（quack）与动作，强化教材核心词汇（动物、颜色、叫声）的复现。

（2）绘本资源：推荐《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》《DearZoo》《FromHeadtoToe》，前两者通过重复句型“Iseea...”串联动物与颜色，后者结合动物动作（如“claphands”），与教材儿歌的表演元素呼应，帮助学生理解“动物-特征-动作”的关联。

（3）实物道具：农场动物模型（含课本出现的cat、dog、duck、pig等）、彩色布块（red、blue、green等颜色对应），可用于角色扮演与“颜色配对”游戏，将抽象词汇转化为具体感知。

（4）手指谣资源：创编与教材儿歌配套的手指谣，如“OldMacDonaldhadafarm”（双手张开做农场状），“E-I-E-I-O”（手指点太阳），“Andonthatfarmhehadaduck”（双手做鸭子嘴型），通过肢体动作强化语言记忆。

（5）动画片段：选取《小猪佩奇》中“FarmVisit”片段（5分钟内），佩奇在农场遇到sheep、cow等动物，用简单英语描述动物特征（如“Pinkpig!Oinkoink!”），贴近学生生活场景，迁移教材句型。

2.拓展建议

（1）家庭拓展：

①亲子游戏：家长准备动物玩偶和彩色卡片，玩“猜动物”游戏——“It’syellow.Itsaysquack.What’sthis?”（学生答：“It’saduck!”）；或“颜色寻宝”——“Findsomethingblueintheroom.Say‘It’sblue.’”，将教材词汇融入生活场景。

②儿歌改编：鼓励学生用课本句型“OldMacDonaldhada____”改编家庭版儿歌，如“OldMacDonaldhadacat,meowmeowmeow”，替换为家庭宠物或熟悉动物，家长用手机录制并反馈发音。

③绘本共读：每晚与孩子共读10分钟绘本，重点指读动物（cat/dog）与颜色（red/blue）词汇，读完提问“Whatcoloristhebear?”“Whatdoestheducksay?”，强化语言输出。

（2）学校拓展：

①儿歌角：在教室设置“英语儿歌角”，摆放教材儿歌绘本、动物头饰、颜色卡片，学生利用课余时间自由翻阅、佩戴头饰演唱，教师定期更新“本周儿歌”（如替换《OldMacDonald》中的动物为sheep/moo）。

②动物声音模仿大赛：每月举办一次，学生模仿课本动物叫声（dog:woof;duck:quack;cat:meow），并用英语描述颜色（“I’maredcat.Meow!”），评选“最佳模仿奖”和“发音清晰奖”。

③手工制作“我的农场”：学生用彩纸、黏土制作农场场景，粘贴动物图片并标注英语名称（如“Thisisapig.It’spink.”），在班级展示时用英语介绍，整合教材词汇与句型。

④小组创编比赛：以4人小组为单位，用教材句型“Ihavea_____.It’s_____.Itsays_____.”创编新儿歌（如“Ihaveadog.It’sblack.Woofwoof!”），加入动作表演（如“拍手模仿狗叫”），录制视频上传班级群，互评“最有创意小组”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.儿歌创编融入动作表演，让学生在“唱跳玩”中自然输出语言，符合低年级学生认知特点。

2.分层任务设计（基础配对、发展创编、挑战表演），兼顾不同能力学生，让每个孩子都能参与。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，部分内向学生参与度低，依赖同伴完成任务。

2.发音纠错不够及时，个别学生“th”音仍不到位，影响语言准确性。

（三）改进措施

1.小组内设置“小老师”角色，让能力强的学生带动内向同伴，教师巡回时重点鼓励沉默学生开口。

2.增加“发音小达人”环节，用手机录制学生发音，对比标准音频逐字纠正，强化“th”舌尖位置练习。

3.课后增加“家庭录音打卡”，让家长协助录制学生演唱儿歌视频，教师逐一批注反馈，巩固课堂所学。典型例题讲解1.填空题：补充儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》中的动物叫声。

OldMacDonaldhada____,E-I-E-I-O.Withaquackquackhereandaquackquackthere...

答案：duck

2.连线题：将动物与对应的叫声连线。

cat—meow

dog—woof

duck—quack

答案：cat-meow,dog-woof,duck-quack

3.看图写词：根据图片写出动物名称。

（图片：红色鸭子）

答案：redduck

4.造句题：用"Ihavea..."句型描述自己的玩具。

示例：Ihaveabluecat.

答案：学生需写出类似"Ihavea[颜色][动物]."的句子，如"Ihaveagreendog."

5.改错题：纠正句子中的语法错误。

原句：Ihasaredduck.

答案：Ihavearedduck.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P16单词配对练习（动物-颜色），用手机录制《OldMacDonaldHadaFarm》儿歌演唱视频，标注动物叫声。

2.能力提升：用句型"Ihavea..."创编3句家庭版儿歌（如"Ihaveabrowncat.Meowmeow!"），为动物涂色并标注英语名称。

3.挑战拓展：制作"我的农场"手工画，用彩纸剪贴3种动物和对应颜色，附英文说明（"Thisisapig.It's