2025-2026学年怎样画蚂蚁教案

2025-2026学年怎样画蚂蚁教案教材分析一、教材分析本课选自小学一年级美术“可爱的昆虫”单元，紧扣课本“观察身边的动物”章节。通过引导学生观察蚂蚁的头、胸、腹及触角、六条腿等外形特征，学习用圆形、椭圆形组合及简单线条表现蚂蚁形态，培养观察能力与造型表现能力，契合低年级“从生活出发，用绘画表达”的课本理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过观察蚂蚁外形特征，培养审美感知能力，引导学生发现昆虫形态的对称美与细节美；运用圆形、椭圆形组合绘画，提升艺术表现能力，掌握简单造型方法；联系蚂蚁群居生活习性，渗透自然生态意识，初步形成文化理解；鼓励学生创意构图，发展创意实践能力，激发对生活事物的观察与表现热情。重点难点及解决办法重点：掌握蚂蚁头、胸、腹的基本结构及六条腿的正确位置（来源：课本观察要点）。难点：准确表现蚂蚁的细节特征（如触角、腿的动态）及动态姿势（来源：低年级学生精细动作控制不足）。解决方法：分步示范结构组合，用儿歌“头胸腹，圆又圆，六条腿，两边站”强化记忆；提供蚂蚁动态剪贴模板辅助构图。突破策略：组织小组观察真实蚂蚁视频，对比课本范画分析动态规律；采用“先画身体后添腿”的简化步骤，降低操作难度。教学资源1.软硬件资源：《美术》一年级下册课本、“可爱的昆虫”单元范画、铅笔、油画棒、画纸、蚂蚁工坊（或活体蚂蚁观察盒）、投影仪、电脑。

2.课程平台：学校美术教学资源库。

3.信息化资源：蚂蚁外形结构分解图课件、动态蚂蚁爬行视频、课本配套电子范画。

4.教学手段：教师示范画蚂蚁步骤、小组观察蚂蚁活动、互动讨论蚂蚁特征。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对蚂蚁外形特征的好奇心，引导其主动观察。

过程：

（1）播放儿歌《蚂蚁搬豆》，提问：“歌里的小蚂蚁长什么样？它有几条腿？”

（2）展示动态蚂蚁视频片段（搬运食物、爬行），引导学生观察蚂蚁身体结构。

（3）总结：“蚂蚁是昆虫，有头、胸、腹三部分和六条腿，今天我们学习用简单图形画蚂蚁。”

**2.蚂蚁基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握蚂蚁的基本形态结构及绘画要点。

过程：

（1）结合课本范画，讲解蚂蚁结构：

-**头**：圆形，有触角；

-**胸**：椭圆形，连接头腹；

-**腹**：椭圆形，比胸大；

-**腿**：胸部长出六条（前中后各一对）。

（2）分步示范绘画步骤：

①画头部圆形；

②添加触角（两条短线）；

③画胸部椭圆形；

④连接腹部椭圆形；

⑤从胸部两侧画六条腿（用“先画身体后添腿”简化步骤）。

（3）强调动态规律：蚂蚁爬行时腿交替摆动（播放定格视频对比）。

**3.蚂蚁案例分析（20分钟）**

目标：通过典型姿势案例，理解形态变化规律。

过程：

（1）分析课本三种蚂蚁范画：

-**爬行姿势**：身体倾斜，腿向后伸展；

-**搬运姿势**：身体直立，前腿抱物；

-**静止姿势**：身体水平，腿自然下垂。

（2）教师动态示范：

-用剪贴模板快速组合蚂蚁身体，演示如何改变腿的方向表现动态。

（3）小组任务：每组选择一种姿势，用几何图形拼贴蚂蚁（提供头胸腹模板）。

（4）引导思考：“蚂蚁搬东西时，身体会怎样变化？腿的位置如何调整？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决动态表现难点，激发创意。

过程：

（1）分组讨论主题：“蚂蚁如何搬运比身体大的食物？”

（2）要求：

-画出蚂蚁搬运食物的动态姿势；

-用箭头标注腿的用力方向；

-设计蚂蚁的“表情”（如用力时的触角状态）。

（3）小组内互评：谁的蚂蚁姿势最生动？为什么？

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化动态表现技巧，培养表达能力。

过程：

（1）小组代表展示拼贴画或简笔画：

-说明蚂蚁姿势的设计思路（如“蚂蚁前腿抱豆，后腿蹬地”）；

-演示如何用线条表现腿部力量感（如粗细变化）。

（2）师生互动点评：

-提问：“这只蚂蚁的腿摆动方向合理吗？如何改进？”

-教师总结动态要点：腿的交替规律、身体倾斜角度。

（3）教师示范优化：用“先画身体后添腿”方法，快速修正学生作品中的动态问题。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识点，延伸创作兴趣。

过程：

（1）回顾蚂蚁结构口诀：“头胸腹，圆又圆，六条腿，两边站。”

（2）强调动态表现：“画蚂蚁时，腿要跟着身体动，才像真蚂蚁！”

（3）布置作业：

-基础任务：画一只搬运食物的蚂蚁（需体现动态）；

-拓展任务：为蚂蚁设计一个“蚂蚁王国”场景（如排队搬豆、筑巢）。

**板书设计**

```

蚂蚁画法

结构：头（圆）→胸（椭圆）→腹（椭圆）

腿：六条，从胸部长出

动态：

爬行→身体倾斜，腿向后伸展

搬运→身体直立，前腿抱物

口诀：头胸腹，圆又圆，六条腿，两边站！

```教师随笔Xx学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确描述蚂蚁的身体结构特征，清晰说出蚂蚁由头、胸、腹三部分组成，头部为圆形且有触角，胸部和腹部为椭圆形，胸部连接六条腿（前、中、后各一对），与课本“观察身边的动物”章节中的昆虫形态特征高度一致。通过动态视频对比和范画分析，学生能区分蚂蚁的三种典型姿势——爬行（身体倾斜，腿向后伸展）、搬运（身体直立，前腿抱物）、静止（身体水平，腿自然下垂），并能结合“头胸腹，圆又圆，六条腿，两边站”的口诀快速回忆结构要点，实现课本知识点与绘画实践的有效对接。

在能力提升层面，学生的观察能力、造型表现能力和创意实践能力得到同步发展。观察能力方面，学生能通过蚂蚁工坊观察或视频片段，自主发现蚂蚁腿的交替摆动规律、触角的动态变化等细节，例如观察到蚂蚁搬运食物时触角会向前伸，后腿用力蹬地，为绘画提供真实素材。造型表现能力方面，90%以上的学生能独立运用圆形、椭圆形组合绘制蚂蚁基本形态，80%的学生能通过调整腿部方向和身体倾斜角度表现动态，例如将六条腿分为前后两组，前腿向前伸、后腿向后蹬，模拟爬行状态，突破“腿的位置不准确”的难点。创意实践能力方面，学生在小组讨论中能设计蚂蚁搬运比身体大食物的创意姿势，如用触角辅助拉拽、多只蚂蚁合作搬运等，并在拓展作业中创作“蚂蚁王国”场景，如排队搬豆、筑巢、蚁后产卵等情节，体现对蚂蚁生活习性的理解与艺术转化。

在合作交流与表达能力方面，学生通过小组讨论、展示点评等环节，显著提升合作意识与表达自信。小组讨论中，学生能分工合作：有人负责观察蚂蚁动态特征，有人负责设计姿势，有人负责标注受力方向，共同完成“蚂蚁搬运大食物”的任务单，并在组内互评中提出改进建议，如“这只蚂蚁的腿太直了，应该弯曲一点，更有力量感”。课堂展示环节，85%的学生能清晰说明创作思路，例如“我画的蚂蚁正在搬饼干，前腿抱住饼干，中腿撑地，后腿用力蹬，这样能体现它很努力”，并能对他人的作品提出建设性意见，如“可以给蚂蚁画上触角，更生动”。教师通过点评强化动态表现要点，学生能快速吸收并优化作品，实现“发现问题—解决问题—提升技能”的学习闭环。

在情感态度与价值观层面，学生对自然事物的观察兴趣和审美感知能力得到激发。通过观察蚂蚁的生活习性，学生感受到昆虫世界的奇妙，例如发现蚂蚁“团结合作”“勤劳”的特点，主动提出“要爱护小动物”的想法，体现对生命的尊重。在审美感知上，学生能发现蚂蚁身体结构的对称美（如左右腿对称分布）、动态美（如爬行时的流畅线条），并在绘画中有意识地表现这些美，例如用粗线条画腿部表现力量感，用细线条画触角表现灵活性，将课本中的“对称美”“细节美”转化为具体实践。此外，学生在完成课后作业时表现出持续探索的热情，部分学生还主动观察身边的蝴蝶、瓢虫等昆虫，尝试用类似方法表现其形态特征，实现从“学画蚂蚁”到“观察自然”的延伸，符合课本“从生活出发，用绘画表达”的单元理念。

总体而言，本节课教学效果显著，学生不仅扎实掌握了蚂蚁的形态特征与绘画方法，更在观察、表现、合作、创造等核心素养方面得到全面发展，实现了知识技能与情感态度的同步提升，为后续“可爱的昆虫”单元学习奠定了坚实基础。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“怎样画蚂蚁”展开，学生通过观察、讨论与实践，掌握了蚂蚁的基本结构（头、胸、腹三部分及六条腿）和典型动态（爬行、搬运、静止），能运用“头胸腹，圆又圆，六条腿，两边站”的口诀快速定位身体部位，并通过调整腿部方向和身体倾斜角度表现动态。重点强化了“先画身体后添腿”的绘画方法，解决了腿的位置不准确、动态僵硬等难点，实现了课本“观察身边的动物”章节中“用简单图形表现昆虫形态特征”的目标。

当堂检测：1.结构识别：在蚂蚁简图旁标注头、胸、腹位置，并数出腿的数量（检验结构掌握情况）；2.动态判断：出示三幅蚂蚁姿势图（爬行、搬运、静止），让学生连线对应名称（检验动态理解）；3.步骤排序：将“画头部—画胸部—画腹部—画腿—添加触角”打乱顺序，让学生按正确步骤排列（检验绘画方法掌握）；4.创意表达：用5分钟画一只搬运食物的蚂蚁，要求体现动态（检验实践能力）。通过检测及时反馈学习效果，确保学生扎实掌握本课核心知识点。典型例题讲解1.根据课本蚂蚁结构图，在括号内填写蚂蚁身体各部分的名称。

头（圆形，有触角）→胸（椭圆形）→腹（椭圆形）→六条腿从胸部长出。

答案：头、胸、腹、腿

2.观察课本中的蚂蚁搬运食物图，描述蚂蚁的动态特点。

答案：身体直立，前腿抱物，中腿和后腿支撑地面，触角向前伸。

3.用“先画身体后添腿”的方法，画出蚂蚁爬行姿势的步骤顺序。

答案：①画头部圆形②画胸部椭圆形③画腹部椭圆形④从胸部两侧画六条腿（后腿向后伸展）

4.结合蚂蚁生活习性，设计一只蚂蚁搬运比身体大的食物（如饼干），说明如何表现其用力状态。

答案：身体后倾，前腿和触角向前拉拽，后腿用力蹬地，腿部线条加粗。

5.创作蚂蚁王国场景，需包含至少三种蚂蚁动态姿势，写出姿势名称及特点。

答案：①爬行（身体倾斜，腿交替摆动）②搬运（直立抱物，后腿蹬地）③静止（水平趴伏，腿自然下垂）教学反思与改进这节课下来，我翻了翻学生的画，发现不少孩子把蚂蚁的腿画得太直，好像没动似的。看来动态表现还是难点，以后得多用视频定格蚂蚁爬行时的腿怎么交替，甚至让学生自己模仿蚂蚁爬，感受身体倾斜和腿的摆动方向。还有几个孩子把触角画成了两条直线，忘了蚂蚁触角是弯的，得在示范时强调触角的“弯弯的细节”，多展示课本里的蚂蚁范画，让他们看看真实的触角是什么样的。

小组讨论时，有些小组只顾着画，没好好说“蚂蚁怎么搬大东西”，下次得给每组发一张任务卡，写清楚“观察蚂蚁图片—讨论姿势—画下来—说说为什么这么画”，这样讨论才有方向。课后作业里，基础任务完成得不错，但拓展任务的“蚂蚁王国”场景，很多孩子只画了一只蚂蚁，以后可以多展示课本里“昆虫群像”的例子，引导他们画蚂蚁排队、搬家的场景，体现合作。

对了，观察蚂蚁工坊的时候，有几个孩子太兴奋，挤在一起看，下次得分组轮流观察，每人记一个蚂蚁的特点，比如“蚂蚁的腿细细的，爬得很快”，这样观察更仔细