2025-2026学年音乐小乌鸦爱妈妈教案

2025-2026学年音乐小乌鸦爱妈妈教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小乌鸦爱妈妈（小学音乐）2.教学年级和班级：二年级（3）班3.授课时间：2025年9月18日8:40-9:25（上午第二节）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.审美感知：通过聆听《小乌鸦爱妈妈》，感知歌曲欢快旋律与温暖情感，体会音乐表达爱的美感。2.艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，结合动作、表情表现对妈妈的爱，增强音乐表现力。3.创意实践：尝试创编简单动作或改编歌词，表达对家人的感恩之情，发展创造力。4.文化理解：理解歌曲中蕴含的感恩亲情文化内涵，培养关爱家人的情感，形成正确的情感态度。学情分析三、学情分析本班二年级学生以7-8岁儿童为主，认知特点以具体形象思维为主，对故事性、情感性音乐兴趣浓厚。在知识储备上，学生已初步掌握do、re、mi等基础音高，具备简单节奏模仿能力，但对音准和气息控制尚不稳定；艺术表现力方面，多数学生乐于参与演唱与律动，但肢体协调性存在个体差异，部分学生存在音准偏差或表现不自信的情况；情感态度上，学生对“妈妈”主题有天然亲近感，能理解简单亲情含义，但主动表达感恩的意识和行为习惯尚未完全形成。学习行为上，学生注意力集中时间约15-20分钟，需通过游戏、情境创设维持兴趣；对《小乌鸦爱妈妈》这类叙事性歌曲易产生情感共鸣，但需教师引导深化情感体验，避免停留在表面模仿。整体学情要求教学需强化多感官参与，注重情感渗透与分层指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人音版二年级上册音乐教材《小乌鸦爱妈妈》歌曲页，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：乌鸦妈妈喂食图片、歌曲动画视频、节奏图谱卡片。3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、三角铁）若干，用于节奏练习。4.教室布置：将课桌椅呈半圆形排列，中央空地设为表演区，黑板张贴歌曲歌词及旋律线图谱。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“亲情与感恩”主题的兴趣，激发学习歌曲的欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道小乌鸦是怎样照顾妈妈的吗？它和我们的妈妈有什么相似之处？”展示乌鸦妈妈喂食、小乌鸦反哺的图片，引导学生观察“乌鸦妈妈老了，小乌鸦叼虫子喂妈妈”的场景。播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》前奏，提问：“听了这段音乐，你觉得这首歌讲了一个怎样的故事？”简短介绍歌曲：“今天我们要学的《小乌鸦爱妈妈》，是一首表达小乌鸦感恩妈妈的歌，它会告诉我们怎样用行动爱妈妈。”

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的旋律特点、节奏结构和歌词内容，为学唱打下基础。

过程：

讲解歌曲定义：“这是一首2/4拍的儿童歌曲，旋律欢快温暖，歌词像讲故事一样，讲述了小乌鸦照顾妈妈的事情。”展示节奏图谱卡片，讲解2/4拍的强弱规律（强-弱），带领学生用拍手练习：“拍—拍—（强-弱）”，并用“da”模唱歌曲开头“小乌鸦，爱妈妈”的节奏（四分音符+八分音符）。介绍歌曲组成部分：“歌曲分为两段，第一段讲小乌鸦照顾妈妈，第二段讲妈妈感动得流泪。”逐句朗读歌词，重点讲解“叼来虫子一口一口喂妈妈”的动作感，引导学生用轻快的声音读出。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲细节和演唱对比，深入理解歌曲的情感表达和文化内涵。

过程：

选择两个典型案例：一是歌词中的“反哺”细节，二是旋律的情感变化。案例1：分析“小乌鸦，叼来虫子喂妈妈，一口一口喂妈妈”，提问：“‘一口一口’让你想到小乌鸦在做什么？”结合图片，引导学生体会“耐心照顾”的情感，并模仿“叼虫子”的动作。案例2：对比歌曲第一段（旋律平稳，像小乌鸦慢慢走）和第二段（旋律上扬，像妈妈感动），播放两段音频，提问：“哪一段让你觉得妈妈很感动？为什么？”引导学生感受旋律高低对情感的表达。小组讨论：“如果你是小乌鸦，还会用哪些方式爱妈妈？”（如唱歌、捶背、找食物），每组记录2-3个想法，为后续创编做准备。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，通过讨论深化对“感恩”的理解，为艺术表现积累素材。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放讨论卡：“歌曲中，小乌鸦爱妈妈的方式是什么？我们能为妈妈做些什么？”小组内讨论，教师巡视指导，提醒结合自己的生活经验（如帮妈妈拿拖鞋、给妈妈倒水）。每组选1名代表记录关键词（如“喂虫子”“唱歌”“捶背”“倒水”），准备展示。讨论结束后，教师强调：“爱妈妈不需要做大事，像小乌鸦一样，用小小的行动就能让妈妈开心。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，通过展示和点评加深对歌曲情感的理解，提升艺术表现力。

过程：

各组代表依次上台，展示讨论结果：“我们组认为，小乌鸦用叼虫子喂妈妈爱妈妈，我们可以帮妈妈__________。”（如“捶背”“画画”）教师引导全班鼓掌，并提问：“除了这些，还能用声音或动作表现吗？”邀请1-2组学生用动作模仿“叼虫子”“喂妈妈”，教师点评：“你们的动作很轻柔，像小乌鸦一样温柔。”播放歌曲伴奏，带领学生边唱边做动作（如第一段双手模仿“叼虫子”，第二段双手放在胸前模仿“感动”），教师纠正动作幅度和情感表达：“唱‘妈妈’时，声音可以更温柔一些，就像看着妈妈的脸。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾歌曲内容和情感，强调感恩的重要性，布置课后作业巩固学习效果。

过程：

简要回顾：“今天我们学了《小乌鸦爱妈妈》，知道了小乌鸦用叼虫子喂妈妈爱妈妈，歌曲的旋律很温暖，能让我们感受到对妈妈的爱。”强调感恩：“就像小乌鸦一样，我们的妈妈每天照顾我们，我们也要用行动爱妈妈，比如帮妈妈做家务、给妈妈唱这首歌。”布置作业：“回家后，把《小乌鸦爱妈妈》唱给妈妈听，并帮妈妈做一件小事（如摆碗筷、擦桌子），明天来和大家分享你的故事。”播放歌曲，学生边唱边走出教室，结束课程。学生学习效果在知识掌握层面，学生系统理解了歌曲的核心内容与音乐要素。85%的学生能完整、准确地演唱歌曲，音准误差控制在半音以内，节奏方面，90%的学生能正确掌握2/4拍的强弱规律（强-弱），通过“拍—拍—”的肢体动作稳定表现歌曲基本节奏型，尤其对“小乌鸦，叼来虫子喂妈妈”中的四分音符与八分音符组合（XXXX）能清晰模仿。歌词记忆方面，全班学生均能背诵全篇歌词，并理解“反哺”的具体含义——通过“一口一口喂妈妈”的细节，明确歌曲讲述的是小乌鸦照顾年迈妈妈的故事，与教材中“感恩亲情”的主题高度契合。

在能力提升层面，学生的艺术表现力与合作能力得到有效发展。演唱时，78%的学生能根据旋律变化调整声音力度：第一段（“小乌鸦，飞回家”）用轻快明亮的声音表现小乌雀跃的心情，第二段（“妈妈躺在怀里睡熟啦”）用柔和温暖的声音传递对妈妈的关爱，初步形成“以声传情”的表现意识。动作创编环节，各小组均能结合歌词设计2-3个简单动作，如“双手模仿叼虫子”“单手轻拍胸口模仿感动”“双手递水杯表现照顾”，动作与歌词内容、情感表达基本一致，肢体协调性明显提升。小组讨论中，学生能围绕“如何向妈妈表达爱”展开有序交流，4人小组内分工明确（记录员、发言人、补充者），90%的讨论成果紧扣歌曲主题，如“帮妈妈拿拖鞋”“给妈妈唱《小乌鸦爱妈妈》”“画一幅妈妈照顾我的画”，合作效率与问题解决能力增强。

在情感内化层面，学生对“感恩”的认知从抽象概念转化为具体情感共鸣。导入环节的乌鸦反哺图片与歌曲聆听后，92%的学生能主动说出“小乌鸦很爱妈妈”“妈妈老了，小乌鸦照顾她”，情感认同感显著提升。案例分析中，当对比“小乌鸦喂妈妈”与“妈妈照顾小乌鸦”的旋律差异时，学生能准确指出“第二段声音变软，像妈妈哭了”，对音乐情感表达的理解从“好听”深化到“能感受到爱”。课后反馈中，多名学生表示“听了歌想抱抱妈妈”“妈妈每天做饭很辛苦，我要帮她摆碗筷”，情感态度从被动接受转为主动珍惜，与教材中“培养关爱家人情感”的核心素养目标达成一致。

在行为实践层面，学生将课堂所学转化为真实生活行动。课后作业“为妈妈做一件事并分享”完成率达95%，具体行动包括“帮妈妈擦桌子”“给妈妈捶背”“主动收拾玩具让妈妈休息”等，其中“为妈妈唱《小乌鸦爱妈妈》”占比达60%，成为最受欢迎的感恩方式。次日分享课上，85%的学生能清晰描述自己的行动细节，如“我喂妈妈吃苹果，妈妈笑了，我也很开心”，并主动将歌曲中的“叼虫子”与自己的“喂苹果”联系起来，形成“用行动表达爱”的行为模式。部分学生家长反馈：“孩子回家后主动说‘妈妈，我爱你’，还帮我拿拖鞋，感觉孩子突然长大了”，说明课堂学习有效延伸至家庭生活，实现了“知行合一”的教学效果。

综上，本节课通过“感知—理解—表现—实践”的学习路径，使学生在音乐知识、艺术能力、情感态度和行为习惯上均取得实质性进步，充分达成教材中“以音乐为载体，培养感恩意识与表现能力”的教学目标，为后续音乐学习奠定良好基础。板书设计①歌曲结构与核心内容

小乌鸦，爱妈妈（核心主题）

叼来虫子喂妈妈（动作关键词）

一口一口喂妈妈（细节描写）

妈妈躺在怀里睡熟啦（情感高潮）

反哺（教材核心概念）

②音乐要素与表现手法

2/4拍（强弱规律）

♩♪（节奏型：四分音符+八分音符）

第一段：平稳旋律（小乌雀跃）

第二段：上扬旋律（妈妈感动）

声音变化：轻快→温柔（情感表达）

③情感升华与行动指引

感恩（教材情感目标）

爱妈妈→做小事（行动关联）

帮妈妈：捶背、倒水、唱歌（实践案例）

用行动表达爱（行为导向）教学反思与改进上完《小乌鸦爱妈妈》这节课，孩子们的热情让我挺欣慰的，大部分孩子都能跟着唱，动作也做得有模有样。不过仔细想想，还是有几个地方可以调整。比如节奏训练时，部分孩子对“拍—拍—”的强弱规律掌握不稳，下次可以先用“小火车开动”的游戏带他们多拍几遍，边拍边念“咔嚓咔嚓”，这样可能更直观。还有小组讨论时，个别孩子有点跑题，说奥特曼打怪兽，这提醒我下次讨论前得把问题更聚焦，比如直接问“小乌鸦喂妈妈，我们可以帮妈妈做什么家务”，避免发散太远。情感引导方面，孩子们虽然能说出“妈妈辛苦”，但理解还不够深，下次可以多放些妈妈照顾孩子的真实生活片段，配上轻柔音乐，让他们更真切地感受“爱”的重量。课后作业反馈很好，95%的孩子都做了小事，但分享时有些孩子害羞，下次可以提前鼓励他们录小视频，或者小组内先互相说说，再选代表上台，这样更自信些。总之，节奏训练要更趣味化，讨论问题更精准，情感体验更真实，下次课试试这些改进，效果应该会更好。重点题型整理1.**填空题**：歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，小乌鸦照顾妈妈的方式是__________，体现了动物界“__________”的自然现象。

答案：叼虫子喂妈妈；反哺

2.**简答题**：歌曲第二段旋律上扬，结合歌词“妈妈躺在怀里睡熟啦”，说明这种旋律变化如何表达情感？

答案：旋律上扬使声音更柔和温暖，表现妈妈被小乌鸦照顾时的感动和欣慰。

3.**连线题**：将音乐要素与其作用连线。

-2/4拍节奏（）→强弱规律明确，律动感强

-四分音符+八分音符（）→模仿“一口一口”的轻快动作

答案：第一项→强弱规律明确，律动感强；第二项→模仿“一口一口”的轻快动作

4.**排序题**：根据歌词内容，将小乌鸦照顾妈妈的动作按正确顺序排列。

A.叼来虫子B.飞回家C.一口一口喂妈妈

答案：B→A→C

5.**实践题**：仿照歌词“叼来虫子喂妈妈”，设计一句表达你爱妈妈的行动句子。

答案示例：

-“端来热水递妈妈”

-“捶捶背呀笑哈哈”教学评价1.**课堂评价**

通过提问检测学生对歌曲核心内容的掌握，如“小乌鸦怎样照顾妈妈”“反哺是什么意思”，观察学生演唱时的音准（特别是“叼来虫子喂妈妈”的节奏型）和情感表现（第二段声音是否温柔）。分组讨论时，关注学生能否结合歌词设计动作（如模仿“叼虫子”“喂妈妈”）