2025-2026学年德育教案中班

PAGE课题2025-2026学年德育教案中班设计思路一、设计思路以课本中“我的好朋友”“讲礼貌”等生活主题为载体，通过情境模拟、绘本共读、游戏互动，将德育目标融入一日生活环节，引导幼儿在交往中学习分享、合作，在情境中践行礼貌用语，培养初步的责任感和规则意识，实现德育与生活的自然衔接，促进幼儿社会性发展。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿社会性发展，通过“我的好朋友”“讲礼貌”等课本主题，培养幼儿友善交往的品德意识，在生活情境中主动践行礼貌用语，养成文明行为习惯；引导幼儿理解集体规则意义，初步形成责任感和归属感，促进品德认知与行为实践的统一，为健全人格奠定基础。学情分析三、学情分析中班幼儿（4-5岁）处于社会性发展关键期，知识上已初步感知“好朋友”“家庭”“礼貌”等课本主题，但对“分享”“合作”“规则”等概念理解较浅，需通过具体情境深化；能力上能简单表达情绪与需求，但主动沟通、解决冲突的能力较弱，常以哭闹或告状处理矛盾；行为习惯方面，多数能模仿使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语，但缺乏情境主动性，如忘记主动问好或分享玩具；对课程学习的影响表现为：需依托课本中的生活案例（如“同伴争执”“玩具分享”），通过游戏、角色扮演等方式，引导其将品德认知转化为行为实践，促进社会交往能力与规则意识同步发展。教学资源软硬件资源：绘本《我的好朋友》《礼貌小天使》，玩具娃娃、积木、分享玩具箱，情境表演道具（小椅子、小桌子、角色头饰）。

课程平台：幼儿园主题活动管理系统、德育资源库。

信息化资源：礼貌用语动画短片《请谢谢对不起》，同伴交往儿歌音频《好朋友一起玩》，绘本电子课件《分享真快乐》。

教学手段：情境模拟游戏、角色扮演活动、小组合作分享。教学过程同学们，早上好！我是你们的王老师。今天我们要一起学习课本里的“我的好朋友”和“讲礼貌”主题，看看如何成为好朋友、使用礼貌用语。首先，我们开始导入活动。我拿出绘本《我的好朋友》，问：“小朋友们，你们在书里看到了什么好朋友的故事呀？”你们会举手回答，比如“小明和小红一起玩玩具”，我点头说：“对，好朋友要一起分享玩具。现在，请你们想想，你们的好朋友是谁？你们平时怎么和他玩？”你们会七嘴八舌地说“我的好朋友是小刚，我们一起搭积木”，我鼓励道：“很好，分享玩具是好朋友的重要表现。接下来，我们进入主旨探究环节。”我翻开绘本第3页，读故事：“有一天，小兔和小猴因为积木吵架了，小兔说‘对不起’，小猴也说‘对不起’，他们就又和好了。”我问：“你们觉得，为什么说‘对不起’很重要？”你们会小声讨论，我引导：“对，礼貌用语能解决冲突。现在，我们分组讨论课本里的‘讲礼貌’例子，比如‘请’‘谢谢’‘对不起’。”你们分成小组，每组讨论后汇报，比如“我们组说‘谢谢’是收到礼物时说的”，我补充：“没错，礼貌用语让交往更友好。现在，我们进行互动活动。”我拿出玩具娃娃和积木，设置情境：“现在，你们扮演好朋友，一个扮演小兔，一个扮演小猴，模拟吵架和道歉。”你们会兴奋地开始扮演，比如“小兔说‘对不起，我不该抢积木’”，小猴回应“没关系，我们一起玩”，我巡视指导：“做得好，记住要真诚道歉。现在，我们玩‘礼貌用语游戏’。”我拿出分享玩具箱，说：“你们轮流从箱子里拿玩具，拿到玩具的人要说‘谢谢’，给别人玩具时说‘请’。”你们会排队拿玩具，比如“小丽说‘谢谢老师’，然后递给小华‘请玩这个’”，我表扬：“太棒了，礼貌用语在行动中体现。接下来，实践练习环节。”我播放动画短片《请谢谢对不起》，问：“短片里的小朋友做了什么礼貌事？”你们会回答“他帮奶奶开门说‘请进’”，我总结：“对，礼貌用语要用于生活。现在，你们两两一组，练习用‘请’‘谢谢’‘对不起’解决小问题，比如‘我想玩你的玩具’。”你们会练习，比如“小强说‘请借我玩具’，小红说‘好的’，小强说‘谢谢’”，我纠正：“如果抢玩具，要说‘对不起’。最后，总结反思。”我问：“今天我们学了什么？”你们会齐声说“好朋友要分享，用礼貌用语”，我点头：“没错，记住课本里的主题：友善交往、礼貌待人。现在，请你们回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的，比如主动说‘谢谢’。”你们鼓掌结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《好朋友》（作者：徐鲁）通过小动物们分享玩具、互相帮助的故事，深化“同伴互助”主题，与教材“我的好朋友”单元呼应，引导幼儿理解“好朋友要互相谦让”；《礼貌小熊》（作者：金波）以小熊学习“请”“谢谢”“对不起”的日常情节，结合教材“讲礼貌”主题，帮助幼儿将礼貌用语与具体场景关联；《分享真快乐》（作者：冰波）讲述小动物们分享食物、玩具的经历，强化教材中“分享行为”的重要性，培养幼儿主动分享的意识。

（2）儿歌类：《好朋友拍手歌》（歌词：“你拍一，我拍一，好朋友呀笑嘻嘻；你拍二，我拍二，分享玩具真快乐……”）节奏明快，语言简单，适合中班幼儿传唱，巩固教材中“友好交往”的核心；《礼貌歌》（歌词：“见老师说声早，见同伴问个好，做错事情说‘对不起’，得到帮助说‘谢谢’你”）将礼貌用语编成儿歌，帮助幼儿记忆，与教材“讲礼貌”单元的“礼貌用语运用”直接关联。

（3）故事类：《小兔的道歉信》（改编自教材“同伴争执”案例）讲述小兔因抢玩具与朋友吵架，主动写信道歉并和好的过程，延伸教材“解决冲突”的方法，引导幼儿学习“真诚道歉”的具体行为；《大家一起玩》（作者：郑春华）通过小动物们合作搭建积木的故事，拓展教材“合作”主题，让幼儿理解“好朋友需要共同努力”。

2.课后自主探究

（1）家庭礼貌行动：请幼儿与家长一起完成“家庭礼貌小任务”，包括：每天早上对家人说“早上好”，晚上说“晚安”；吃饭时对家人说“谢谢，妈妈做的饭真好吃”；做错事情主动说“对不起，我错了”。家长用照片或图画记录幼儿的礼貌行为，带到幼儿园分享，结合教材“讲礼貌”主题，让幼儿在生活中践行礼貌用语，强化行为习惯。

（2）好朋友相处日记：鼓励幼儿用绘画的方式记录“和好朋友一起做的事”，如“今天我和小红一起搭积木，我让她先选积木，她说‘谢谢’”“小明摔倒了，我扶他起来，他说‘对不起’”，带到幼儿园与同伴分享，教师引导幼儿讨论“这些行为为什么让好朋友开心”，深化教材“好朋友要互相尊重”的主旨。

（3）礼貌小任务卡：教师制作“礼貌任务卡”，内容包括：“今天主动对老师说‘老师再见’”“和小朋友分享玩具时说‘请给我玩一下，好吗’”“帮爸爸妈妈拿拖鞋时说‘妈妈，我帮你拿’”，幼儿每天完成一项任务，家长在任务卡上打勾，周末带到幼儿园，教师组织“礼貌小明星”评选，激发幼儿主动使用礼貌用语的积极性，与教材“讲礼貌”单元的“行为实践”目标结合。

（4）绘本共读活动：请家长和幼儿一起阅读拓展绘本《好朋友》《礼貌小熊》，阅读后讨论“书中的小动物是怎么成为好朋友的？”“你最喜欢哪个礼貌用语？”，家长用文字记录幼儿的回答，带到幼儿园，教师整理成“我们的礼貌故事”，张贴在班级主题墙，让幼儿在分享中进一步理解教材中的德育主题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，通过绘本角色扮演、模拟生活场景（如玩具分享、道歉互动），让幼儿在真实情境中自然习得"分享""礼貌"等行为，比单纯说教更易被中班幼儿接受。

2.家园协同机制有效，设计"家庭礼貌行动"和"好朋友日记"，将课堂延伸至家庭，家长用照片记录幼儿实践行为，形成教育闭环，强化德育效果。

（二）存在主要问题

1.个别内向幼儿在角色扮演中参与度低，集体活动时容易被忽略，需关注个体差异。

2.游戏环节时间把控不够精准，部分幼儿因兴趣高涨导致后续环节超时，影响节奏。

（三）改进措施

针对内向幼儿，下次可设计"小助手"角色（如分发礼貌任务卡），降低表达压力；增加分层任务卡，允许幼儿选择绘画或简单对话完成分享记录。

针对时间管理，提前用沙漏可视化时间，在游戏环节设置"小提醒员"（由幼儿轮流担任），既培养规则意识，又自然过渡到下一环节。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“好朋友情境模拟”中积极举手发言，85%能主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，分享玩具时表现出谦让行为，符合课本“友善交往”主题要求；个别内向幼儿需教师引导参与，但能安静观察学习。

2.小组讨论成果展示：各小组汇报“如何解决好朋友争执”时，能结合绘本案例说出“说对不起”“一起玩”，语言虽简单但贴近课本内容，体现对“合作解决冲突”的理解。

3.随堂测试：通过“礼貌用语小问答”（如“别人帮你捡玩具该说什么？”），90%幼儿正确回答“谢谢