2025-2026学年小班雨后彩虹教案

2025-2026学年小班雨后彩虹教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图结合课本中“多彩的自然”章节，通过观察雨后彩虹图片、模拟喷水实验，引导小班幼儿感知彩虹的七种颜色及形成条件，联系生活中雨后见彩虹的真实情境，激发对自然现象的好奇心，培养初步的观察力与动手操作能力，符合小班“亲近自然、感知事物”的课程目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察雨后彩虹现象与模拟实验，培养幼儿对自然现象的好奇心与探究欲，发展科学观察能力；引导用“红、橙、黄”等简单词汇描述彩虹颜色，提升语言表达与表征能力；在合作喷水实验中，学会与同伴共同操作、分享发现，萌发对自然的喜爱与初步的合作意识，落实“亲近自然、乐于探究”的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在“多彩的自然”单元中已认识基础颜色（红、黄、蓝），能指认常见自然物（如太阳、云、雨），对下雨现象有初步感知，但彩虹的形成原理尚未接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对动态实验（如喷水）兴趣浓厚，喜欢动手操作；语言表达以短句为主，能描述简单颜色和形状；学习风格以直观体验为主，需通过游戏和实物观察获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆彩虹颜色顺序（如橙与黄），喷水实验中手部力量不足导致彩虹效果不明显，或因合作意识弱出现争抢工具的情况。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《多彩的自然》课本，重点标注“雨后彩虹”相关页码。

2.辅助材料：准备彩虹形成示意图、喷水实验视频、七色彩色卡纸。

3.实验器材：儿童安全喷雾瓶、三棱镜、白色投影屏，确保无尖锐边角。

4.教室布置：设置分组操作台（每组1套实验器材），墙面悬挂彩虹图片，营造自然探索氛围。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一个神秘的礼物，它会在雨后天晴出现，弯弯的像一座桥，有七种漂亮的颜色。你们猜猜它是什么？（学生自由猜测）对啦，就是彩虹！今天我们就一起走进彩虹的世界，看看彩虹是怎么来的，它有哪些秘密。（板书课题：雨后彩虹）

（二）观察图片，感知特征

师：请小朋友们打开课本第15页，看看书上的彩虹图片。仔细观察，彩虹是什么颜色的？它们是怎么排列的？（学生观察后回答）

生1：有红色、黄色、蓝色……

生2：颜色排得像小桥一样，弯弯的。

师：真棒！彩虹有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，而且总是按这个顺序排得整整齐齐的。你们平时在哪里见过彩虹呀？

生3：下雨后的天空！

生4：公园的喷泉旁边！

师：对呀，彩虹最喜欢在雨后和有水的地方出现，它就像太阳公公送给雨后天空的礼物。

（三）模拟实验，探究成因

师：彩虹是怎么形成的呢？我们来做个小实验，看看能不能“变”出彩虹。每组桌上有一个喷雾瓶和一张白纸，现在请你们轻轻拿起喷雾瓶，对着阳光喷水，仔细观察白纸上会出现什么。（学生分组实验，老师巡视指导）

生5：老师，我看到了彩色！

生6：像彩虹一样，弯弯的！

师：太神奇啦！为什么喷雾瓶喷出水珠，就能看到彩虹呢？（引导学生思考）

生7：因为有太阳！

师：说对了！太阳光看起来是白色的，但其实它藏着红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。当太阳光照到小水珠上，就像透过三棱镜一样，会被分成七种颜色，所以我们就看到彩虹啦。（出示三棱镜演示，让学生观察阳光透过后的色散现象）

（四）游戏巩固，深化认知

师：现在我们来玩“彩虹颜色排排坐”的游戏。老师这里有七张彩色卡片，分别代表彩虹的颜色，请小朋友们按顺序把它们排好。（学生上台操作，其他学生检查）

生8：红色排第一，然后是橙色、黄色……

师：完全正确！如果颜色排错了，彩虹就不漂亮啦。现在请小朋友们互相检查，看看排对了吗？（学生互动检查）

（五）联系生活，拓展延伸

师：小朋友们，除了雨后天空，你们还在哪里见过彩虹？（学生自由发言）

生9：妈妈用喷壶浇花的时候，我见过彩虹！

生10：洗澡时，水龙头有水珠，也有彩虹！

师：你们观察得真仔细！其实只要太阳光和透明的水珠在一起，就可能看到彩虹。回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起试试，在阳光下用喷壶喷水，看看能不能找到彩虹，明天来和大家分享你们的发现哦！

（六）总结回顾，情感升华

师：今天我们认识了彩虹，知道了它有七种漂亮的颜色，是太阳光和水珠一起变出来的魔术。大自然还有很多神奇的现象等着我们去发现，只要小朋友们用心观察，就能找到更多惊喜。现在请你们把今天学到的彩虹画下来，要记得画出七种颜色和弯弯的形状哦！（学生绘画，老师巡回指导，展示作品并点评）教学资源拓展###拓展资源

1.**绘本资源**：《彩虹色的花》（麦克·格雷涅茨）通过小动物与彩虹色花瓣的互动，帮助幼儿感知颜色的传递与温暖，与课本中“彩虹的颜色”知识点呼应；《彩虹的形成》（科学启蒙绘本）用简单图画和故事解释阳光与水珠的相遇，直观呈现彩虹形成原理，适合小班幼儿理解。

2.**儿歌童谣**：《彩虹歌》（歌词：“红橙黄绿蓝靛紫，弯弯彩虹挂天上，雨后太阳公公笑，送给大地好衣裳”），通过朗朗上口的节奏巩固彩虹颜色顺序，结合课本“七色彩虹”内容，强化记忆。

3.**实验材料包**：儿童安全三棱镜套装（无棱角设计）、透明喷雾瓶（可调节水量）、彩色玻璃纸（红橙黄绿蓝靛紫七色），支持幼儿在家重复课本中的“喷水成虹”实验，延伸课堂探究。

4.**自然观察工具**：幼儿放大镜（观察水珠形状）、简易天气记录卡（画太阳、云、雨，标记彩虹出现时间），关联课本“雨后彩虹”的自然条件，引导幼儿长期观察天气与彩虹的关系。

5.**生活场景案例**：收集公园喷泉、浴室玻璃、汽车挡风玻璃上的彩虹照片，制作“生活中的彩虹”图册，对应课本“在哪里见过彩虹”，帮助幼儿建立“阳光+水珠=彩虹”的生活认知。

###拓展建议

1.**家庭彩虹探索日**：建议家长选择雨后或晴天，带孩子到户外寻找彩虹（如喷泉、草地露珠），用手机拍摄照片，次日分享“我看到的彩虹”，重点描述颜色、形状和出现位置，巩固课本“彩虹的特征”知识点。

2.**彩虹颜色手工游戏**：提供七色彩纸、胶水，引导幼儿按“红橙黄绿蓝靛紫”顺序拼贴彩虹，完成后用语言描述“我的彩虹有红色在最外面，紫色在最里面”，强化颜色顺序认知，结合课本“多彩的自然”色彩单元。

3.**彩虹现象记录册**：准备空白小册子，鼓励幼儿用蜡笔画彩虹（标注日期），并请家长用文字记录“今天在哪里看到彩虹？当时有太阳和水吗？”，通过持续记录，理解“彩虹出现的条件”，深化课本探究内容。

4.**彩虹主题语言活动**：播放《彩虹歌》，让幼儿边听边做动作（如双手比划弯弯的彩虹），随后提问“彩虹像什么？”“彩虹是什么颜色的？”，鼓励用短句回答，如“彩虹像桥，有红色和黄色”，提升语言表达能力，关联课本“观察与表达”目标。

5.**科学小实验进阶**：用不同大小的喷雾瓶（粗/细喷嘴）喷水，观察彩虹的大小变化；或在阳光下用三棱镜照射白纸，移动三棱镜位置看彩虹移动，引导幼儿发现“水珠大小/角度不同，彩虹也会变”，延伸课本“模拟实验”的探究深度，培养初步的科学思维。板书设计①**彩虹的特征**

-七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

-形状：弯弯的桥

-出现位置：天空、喷泉、水珠旁

②**彩虹的形成**

-条件：太阳光+水珠

-原理：阳光透过水珠分散成七色光

-关键词：阳光、水珠、颜色变出来

③**生活中的彩虹**

-常见场景：雨后、喷泉、浴室玻璃

-探索方法：喷水实验、观察自然现象

-记录方式：画彩虹、标记颜色顺序教学反思今天上完“雨后彩虹”这节课，心里挺有感触的。小班孩子对彩虹的喜爱超出预期，一看到图片就兴奋地指认颜色，说明课本里“多彩的自然”选这个主题特别贴近他们的生活经验。模拟实验时，孩子们挤在操作台前，小脸憋得通红也要对着阳光喷水，当看到白纸上出现彩色光斑时，那种“哇”的惊喜声让我觉得特别值。不过也有小插曲，有几个孩子喷水时太用力，水花溅到衣服上，下次得提前教他们控制力度，或者换成更细的喷雾瓶。

游戏环节“彩虹颜色排排坐”效果不错，大部分孩子能按顺序放卡片，但还是有把靛色和蓝色搞混的，看来课后要多用儿歌巩固颜色顺序。联系生活时，孩子们分享的“浴室玻璃彩虹”“喷泉彩虹”让我惊喜，说明他们真的把课本知识用到观察中了，只是表达还比较零散，以后得多引导他们用“我看到……有……颜色”这样的短句。

绘画作品里，有的孩子把彩虹画成直的，有的漏了颜色，说明对“弯弯的桥”和“七色”的记忆还不够牢。下次可以准备彩虹模板让他们描边，或者用七色彩纸拼贴，降低创作难度。总的来说，这节课把课本的自然现象和动手操作结合得还算到位，就是要注