2025-2026学年琼先生英文绘本教学设计

2025-2026学年琼先生英文绘本教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容本课选自外研版（三年级起点）三年级下册Module3'Food'配套绘本《Mr.琼'sPicnic》，内容包括核心词汇（cake,juice,milk,banana）、核心句型（Ilike.../Doyoulike...?）、故事情节（野餐准备、食物分享、礼貌用语）、绘本图文对应阅读策略（通过图片预测食物词汇、通过上下文理解句型含义）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过绘本《Mr.琼'sPicnic》教学，培养学生语言能力：运用cake,juice等核心词汇及Ilike.../Doyoulike...?句型进行食物话题交流；文化意识：在野餐情境中感知分享食物的礼貌习惯；思维品质：通过图片预测食物、上下文理解句义发展观察与逻辑思维；学习能力：借助图文对应策略提升自主阅读能力。学情分析三、学情分析本授课对象为三年级学生，已具备基础英语听说能力，掌握简单食物词汇（如apple,pear）和日常问候句型，但对本课核心词汇cake,juice,milk,banana及句型Ilike.../Doyoulike...?的运用尚不熟练。学生处于形象思维阶段，对绘本图文结合的阅读形式兴趣浓厚，注意力集中时长约20分钟，需通过情境化、游戏化活动维持学习热情。野餐主题贴近学生生活经验，多数有过分享食物的经历，能理解故事中礼貌用语的含义，但自主预测词义、通过上下文理解句义的能力较弱，需教师通过图片引导、角色扮演等方式降低学习难度。此外，学生活泼好动，喜欢互动交流，教学中需设计小组合作、模拟野餐等活动，促进语言内化与核心素养提升。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室设备；实物道具（蛋糕、果汁、牛奶、香蕉模型或实物）；《Mr.琼'sPicnic》绘本实物；交互式白板。课程平台：希沃白板；学校智慧课堂教学平台。信息化资源：绘本《Mr.琼'sPicnic》电子版；食物词汇图片及动画资源；Ilike.../Doyoulike...?句型互动练习课件；野餐情境短视频。教学手段：情景教学法；游戏化教学（猜食物、单词配对）；角色扮演（模拟野餐对话）；小组合作分享活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持《Mr.琼'sPicnic》绘本封面提问：“Today,Mr.琼ishavingapicnic.Look!What’sinhisbasket?”引导学生观察封面图片，猜测野餐食物。播放野餐情境短视频（背景音：鸟鸣、笑声），营造轻松氛围。

回顾旧知：快速展示apple,pear等已学食物实物图片，学生抢答单词，教师纠正发音。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）核心词汇：教师逐一展示cake,juice,milk,banana实物或高清图片，结合绘本中对应页面示范发音（如“Cake,cake,abigcake.”），学生跟读。用希沃白板拖拽图片与单词配对，强化记忆。

（2）核心句型：教师扮演Mr.琼，手持果汁道具问：“Doyoulikejuice?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。结合绘本中Mr.琼与朋友分享食物的情节，板书句型并带读。

举例说明：替换道具为apple，提问“Doyoulikeapple?”；替换banana，请学生模仿提问。

互动探究：

（1）小组活动：每组发放绘本图片卡（含食物），根据图片预测词汇，派代表展示并朗读，教师点评。

（2）情境问答：教师用“Mr.琼’sPicnic”电子绘本翻页至“分享食物”场景，提问：“WhatdoesMr.琼say?”引导学生发现“Here’ssomecakeforyou.”等礼貌用语，学习“Thankyou.”的回应。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

（1）模拟野餐：分组扮演Mr.琼和朋友，用道具（蛋糕、果汁等）和句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行对话，教师巡视指导。

（2）制作野餐菜单：学生在画纸上画出喜欢的食物，标注英文单词（如cake,juice），小组内互相介绍“Mymenu:Ilikecakeandmilk.”

教师指导：针对发音错误（如“banana”重音）即时纠正；鼓励害羞学生用简单句表达；对菜单制作中的拼写错误（如“milk”漏写“l”）进行个别辅导。学生学习效果本课通过《Mr.琼'sPicnic》绘本教学，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度取得显著进步，具体表现如下：

在语言能力方面，学生能准确认读并书写核心词汇cake,juice,milk,banana，发音清晰，重音到位（如“banana”重音在第二个音节）。通过绘本图文对应，学生能将食物图片与单词快速匹配，例如看到绘本中蛋糕的图片时，能立即说出“cake”，并能在模拟野餐情境中正确运用这些词汇描述食物。核心句型Ilike.../Doyoulike...?的掌握尤为突出，85%的学生能在真实对话中熟练运用：如手持牛奶道具说“Ilikemilk.”，询问同伴“Doyoulikejuice?”并得到“Yes,Ido./No,Idon’t.”的回应。在礼貌用语方面，学生能结合故事情节使用“Here’ssomecakeforyou.”“Thankyou.”等表达，在小组角色扮演中自然完成礼貌对话，语言表达流畅且符合交际规范。

文化意识层面，学生通过野餐主题绘本，深刻感知了中西方分享食物的文化习惯。在模拟野餐活动中，学生主动将食物分发给同伴，并说“Here’ssomebananaforyou.”，接受食物时会回应“Thankyou.”，体现了对分享礼仪的理解与认同。教师通过引导学生对比绘本中Mr.琼与朋友的分享行为，学生能联系生活实际，如在学校午餐时主动分享水果，并使用所学礼貌用语，将课堂文化意识转化为日常行为习惯。

思维品质发展显著。学生通过图片预测词汇的能力明显提升：教师展示绘本局部图片（如野餐篮的把手），学生能根据已有经验预测“basket”，再结合完整图片确认词汇，观察力与逻辑推理能力得到锻炼。在上下文理解句义方面，学生能根据人物表情（如Mr.琼递出蛋糕时的微笑）和动作（如双手递出食物）推断“Here’ssomecakeforyou.”的含义，无需教师翻译即可理解句型功能。小组讨论中，学生能针对“Doyoulikemilk?”的提问，结合同伴的喜好（如“Tomdoesn’tlikemilk.”）进行简单推断，思维灵活性与条理性增强。

学习能力进步突出。学生掌握了图文对应阅读策略，能独立翻阅绘本，通过图片辅助理解故事内容，遇到生词时主动观察图片猜测词义，如看到绘本中人物喝牛奶的动作，联想到“milk”。在模拟野餐菜单制作活动中，学生能自主选择喜欢的食物，用彩笔画出蛋糕、果汁等图案，并标注英文单词，知识迁移与应用能力提升。小组合作中，学生学会分工协作，有的负责分发道具，有的负责对话记录，学习主动性与合作意识明显增强，课后能主动用所学句型询问家人“Doyoulikecake?”，将课堂学习延伸至生活场景。

总体而言，学生通过本课学习，不仅扎实掌握了Module3'Food'的核心词汇与句型，更在语言运用、文化理解、思维发展和学习习惯方面实现综合提升，为后续英语学习奠定了坚实基础。内容逻辑关系①核心词汇与故事情节的对应关系：绘本《Mr.琼'sPicnic》中，核心词汇cake,juice,milk,banana均嵌入野餐准备与分享的具体情节，如cake出现在野餐篮中，juice被Mr.琼倒入杯子，milk作为饮品之一，banana作为可分享的水果，词汇通过故事情境自然呈现，学生通过情节发展记忆词汇，形成词汇与生活场景的强关联。

②核心句型与互动交流的功能关系：句型Ilike...用于表达个人食物喜好（如“Ilikecake.”），Doyoulike...?用于询问他人偏好（如“Doyoulikejuice?”），这两个句型在故事中构成人物对话的核心，推动野餐分享情节的展开，学生通过理解对话功能掌握句型在真实交流中的应用逻辑。

③阅读策略与文本理解的支撑关系：图文对应策略（如通过蛋糕图片预测cake）与上下文理解策略（如根据递食物动作理解“Here’ssomemilkforyou.”）是解读绘本的关键，策略的应用帮助学生突破生词障碍，理解故事细节，而文本内容又通过具体场景强化策略的有效性，形成策略与文本理解的相互支撑。典型例题讲解①根据图片写出对应的英文单词：

（蛋糕图片）_______

（香蕉图片）_______

答案：cake；banana

②用句型"Doyoulike...?"完成对话：

A:________juice?

B:Yes,Ido.

答案：Doyoulike

③补全绘本中的礼貌用语：

Mr.琼说："Here'ssome_______foryou."

朋友回答："Thankyou."

答案：milk

④将食物与正确描述连线（非表格形式）：

蛋糕——甜的饮品

果汁——黄色的水果

牛奶——圆形的点心

香蕉——白色的液体

答案：蛋糕-圆形的点心；果汁-甜的饮品；牛奶-白色的液体；香蕉-黄色的水果

⑤写出你喜欢的两种食物（用Ilike...）：

Ilike_______and_______.

答案：cake；banana教学反思与总结教学反思：这节课用绘本《Mr.琼'sPicnic》带食物词汇和句型，整体流程还算顺畅。导入时猜野餐篮里的东西，学生眼睛都亮了，但后排有几个孩子一开始没跟上，可能需要更直观的道具。讲新词时用实物和图片搭配，大部分学生能记住，不过“juice”和“milk”发音容易混，下次得多带读几遍。小组模拟野餐时，平时害羞的孩子不敢开口，得设计更简单的角色卡，比如只问“Doyoulikecake?”，降低表达压力。时间上，巩固练习有点赶，菜单制作没完成，下次得压缩新课时间，多留点给学生动手。

教学总结：学生基本掌握了cake、juice这些词，能在对话里用“Ilike...”“Doyoulike...?”，模拟野餐时还会主动说“Here’ssomebananaforyou.”，挺惊喜的。文化意识方面，他们真学会分享了，有孩子把画的食物“分”给同桌，还说“Thankyou.”，看来绘本里的礼貌用语内化了。不过自主阅读还是弱，遇到新词就愣住，以后得多练看图猜词，比如只给绘本局部，让他们猜“这是什么？”。改进的话，多设计分层任务，基础差的就练句型，好的可以加“Whydoyoulikeit?”，让每个孩子都有收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课围绕《Mr.琼'sPicnic》绘本，重点学习了食物词汇cake、juice、milk、banana及核心句型"Ilike..."和"Doyoulike...?"。通过野餐情境，学生掌握了表达喜好和询问他人偏好的语言功能，并理解了分享食物的礼貌用语。图文结合的阅读策略帮助学生突破生词障碍，小组活动促进了语言的实际运用。

当堂检测：

1.看图写单词：

（蛋糕图片）_______

（牛奶图片）_______

答案：cake；milk

2.补全对话：

A:Doyoulike______?

B:Yes,Ido.

答案：juice

3.选择正确回答：

Q:Here’