2025-2026学年小恐龙豌豆教案

2025-2026学年小恐龙豌豆教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以“小恐龙的豌豆园”为情境，紧扣课本“植物的生长”单元，引导学生在种植豌豆中观察种子萌发、幼苗生长的过程，通过图画和简单记录表探究阳光、水分对生长的影响，培养观察能力与科学探究兴趣，贴合低年级学生动手实践与直观认知的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过豌豆种植观察活动，发展科学探究素养（提出问题、设计简单实验验证影响因素），提升科学思维素养（基于生长现象分析原因），培养观察能力（细致记录生长变化），涵养生命观念与责任意识（坚持观察、爱护植物、体会生命成长）。学情分析本课针对小学低年级学生，科学知识基础薄弱，对植物生长有初步生活经验（如知道浇水、晒太阳），但缺乏系统观察和实验设计能力。动手操作兴趣浓厚，但注意力易分散，需情境引导维持兴趣。行为习惯上，部分学生观察记录不细致，实验操作可能随意，需强化规范意识。对“生命成长”概念较模糊，易将现象简单归因（如“枯萎=没浇水”），影响科学探究深度。因此，教学需以趣味情境贯穿，设计简易观察任务，培养持续观察习惯，引导基于现象提出简单问题，为科学思维发展奠定基础。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法，学生亲手种植豌豆，观察记录生长过程；2.情境教学法，创设“小恐龙豌豆园”情境，激发探究兴趣；3.小组合作法，分组讨论生长现象，分享观察发现。教学手段：1.多媒体课件，展示豌豆生长周期图片与视频；2.实物投影，实时呈现学生观察记录；3.简易种植工具包，提供种子、花盆等材料，支持动手实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（豌豆种子萌发短视频+“植物生长需要什么”图文提示），设计问题“小恐龙的豌豆种子放在窗台和柜子里，哪个可能先发芽？为什么？”；通过班级群查看学生提交的“猜想记录”。

学生活动：观看视频，记录猜想（如“窗台的阳光多，发芽快”），提交“我的疑问”（如“不浇水会发芽吗？”）。

方法/手段：自主学习法+短视频资源；作用：初步感知生长条件，为课堂实验铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“小恐龙求助：豌豆不发芽”导入，讲解“种子萌发需要水、空气、适宜温度”结合实例（如干种子不发芽）；组织小组实验（每组两盆豌豆，一盆浇水一盆不浇，对比观察）；巡视指导记录方法（画“√”表示发芽）。

学生活动：听讲思考，参与实验（分工浇水、标记），讨论“哪盆发芽了？为什么？”（如“浇水的那盆有水，所以发芽”）。

方法/手段：实验法+小组合作；作用：突破“探究生长影响因素”重点，培养观察与对比分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“连续一周记录豌豆高度变化（画‘↑’表示长高）”，推荐绘本《小种子》；批改作业时标注“坚持观察很棒！”。

学生活动：按记录表观察，阅读绘本，反思“我忘了浇水，下次要定闹钟”。

方法/手段：实践记录法+绘本资源；作用：巩固持续观察能力，突破“长期观察坚持难”难点。知识点梳理一、种子的结构与萌发条件

1.种子的基本构造

种子由种皮、胚和胚乳（或子叶）三部分组成。种皮起保护作用，防止内部结构受损；胚是幼小的生命体，包括胚芽（发育成茎和叶）、胚根（发育成根）、胚轴（连接根和茎）和子叶（储存或转运营养）；胚乳或子叶为萌发提供养分。例如豌豆种子有两片子叶，富含淀粉，是萌发时的营养来源。

2.种子萌发的必要条件

种子萌发需要同时满足三个条件：适宜的温度（酶的活性需要适宜温度，豌豆适宜温度为15-25℃）、充足的水分（软化种皮，激活酶，促进营养分解）、足够的空气（胚根呼吸作用需要氧气）。缺少任一条件，种子无法萌发，如干种子缺水不萌发，淹没在水中的种子缺空气不萌发。

3.种子萌发的过程

萌发分三个阶段：吸胀阶段（种子吸收水分，体积膨大）；萌动阶段（胚根突破种皮，形成根）；幼苗形成阶段（胚芽向上生长出土，形成茎和叶）。例如豌豆种子吸胀后，胚根先突破种皮向下生长，随后胚芽向上弯曲出土，子叶留在土中或出土后脱落。

二、植物生长的基本过程

1.根的生长

根具有向地性，始终向下生长，功能是固定植物、吸收水分和无机盐。根尖是生长最活跃的部位，分为根冠（保护分生区）、分生区（细胞分裂产生新细胞）、伸长区（细胞伸长使根生长）、成熟区（有根毛，增加吸收面积）。例如豌豆幼苗的根通过伸长区生长，深入土壤吸收水分。

2.茎和叶的生长

茎具有背地性，向上生长，作用是支持叶、花、果实，运输水分和无机盐（通过导管）和有机物（通过筛管）。叶由叶柄和叶片组成，叶片是光合作用的主要场所，含有叶绿体，能利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如淀粉），并释放氧气。例如豌豆的茎攀附生长，叶片展开后进行光合作用，为植株提供养分。

3.生长的阶段性

植物生长经历种子期（种子休眠到萌发）、幼苗期（根茎叶初步形成）、成熟期（开花结果）三个阶段。豌豆在幼苗期主要长根茎叶，成熟期开花结出豆荚，豆荚内有新种子，完成生命周期。

三、环境因素对植物生长的影响

1.阳光的影响

阳光是光合作用的能量来源，影响植物的生长速度和形态。有阳光时，植物进行光合作用制造有机物，生长健壮；缺少阳光时，植物生长缓慢，叶片发黄（黄化现象），甚至死亡。植物还具有向光性，茎尖朝向光源生长，如窗台上的豌豆幼苗会弯向窗户。

2.水分的影响

水分是植物体的主要成分（占鲜重70%-90%），参与光合作用、呼吸作用、物质运输等过程。水分充足时，植株挺拔，叶片舒展；缺水时，叶片萎蔫，生长停滞，严重时枯萎死亡。但水分过多会导致土壤缺氧，根无法呼吸，烂根死亡，如长期积水豌豆幼苗会枯萎。

3.空气的影响

空气中的氧气是根呼吸作用的必需物质，根通过呼吸作用分解有机物，提供能量供生长所需；二氧化碳是光合作用的原料。空气流通良好时，根呼吸旺盛，生长正常；土壤板结或积水导致缺氧，根无法呼吸，植株死亡。例如种植豌豆时需要疏松土壤，保证空气流通。

4.温度的影响

植物生长需要适宜的温度，温度影响酶的活性。豌豆是喜凉植物，适宜生长温度为15-25℃，温度过高（超过30℃）或过低（低于5℃）都会抑制生长，甚至导致植株死亡。例如夏季高温时豌豆生长缓慢，冬季需保温。

四、科学观察与记录方法

1.观察的内容

观察豌豆生长需关注：种子的变化（是否吸胀、裂开）、根的生长（根的长度、数量）、茎的生长（茎的高度、粗细、颜色）、叶的变化（叶片数量、大小、颜色）、整体形态（是否直立、有无分枝）。例如每天测量豌豆幼苗的高度，记录叶片从子叶间长出的过程。

2.记录的工具和方法

记录工具包括图画（用简笔画画出植株形态）、简单表格（日期、高度、叶片数、现象）、符号（用“√”表示发芽，“↑”表示长高，“○”表示发黄）。记录要求及时（每天固定时间观察）、客观（如实记录现象，不添加主观想象）、持续（全程记录，不中断）。

3.观察中的注意事项

观察时要轻拿轻放，避免损伤植株；对比不同条件下的生长差异（如浇水与不浇水的豌豆）；关注异常现象（如叶片发黄、茎弯曲），分析原因（缺水、缺光或病虫害）。例如发现一盆豌豆叶片发黄，可能是浇水过多导致烂根，需及时调整。

五、生命观念与科学探究素养

1.生命的成长需要条件

植物生长需要阳光、水、空气、适宜温度等条件，任一条件缺失都会影响生长，体现生命的依赖性。例如小恐龙的豌豆不发芽，可能是缺少水分或温度不适宜，帮助学生理解生命的成长需要满足基本需求。

2.植物与环境的相互关系

植物适应环境（如向光性、向地性），同时影响环境（如释放氧气、净化空气），体现生物与环境的统一性。例如豌豆通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，改善空气质量；同时豌豆的生长需要适宜的环境，若环境改变，生长会受影响。

3.科学探究的基本步骤

科学探究包括提出问题（如“豌豆发芽需要阳光吗？”）、设计实验（设置有光和无光两组，控制变量）、观察记录（记录两组豌豆的发芽情况）、分析结论（比较两组结果，得出结论）。例如通过实验发现无光条件下豌豆也能发芽，但幼苗黄化，说明光照不是萌发必需条件，但影响幼苗生长。

4.培养探究意识与责任感

通过种植豌豆，培养学生坚持观察、认真记录的习惯，体会生命成长的艰辛，培养爱护植物的责任感。例如学生每天照顾豌豆，观察其生长变化，感受到生命的力量，学会尊重和珍惜生命。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本第X页“种子萌发条件”填空题，标注豌豆种子的种皮、胚芽、胚根位置，强化知识点记忆。

2.实践延续：连续一周观察豌豆生长，每天用图画记录根长、茎高、叶片数，填写简易记录表，培养持续观察能力。

3.拓展应用：阅读绘本《小种子》，结合课堂所学，写一话“植物生长最需要什么”，联系生活实际。

作业反馈：

1.批改基础题时，针对“胚乳功能”错误学生，标注“参考课本第X页胚乳提供营养”，圈出错误位置并写正确答案。

2.实践作业反馈：“第4天根长未测量，下次用直尺量并记录数字”“叶片发黄分析正确，说明你注意到了缺水现象”。

3.拓展作业点评：“能结合阳光、水回答，很好！若加上空气会更完整”，对优秀作业画“★”并展示，激励学生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“小恐龙的豌豆园”故事串联知识点，让抽象的生长条件具象化，学生参与感强。

2.融合绘本资源，结合《小种子》等故事，渗透生命教育，让科学知识与情感态度自然结合。

（二）存在主要问题

1.低年级学生观察持续性不足，部分学生中途放弃记录，影响数据完整性。

2.实验操作时，个别学生随意浇水或改变条件，干扰实验结果的真实性。

3.评价方式较