2025-2026学年托班光与影教案

2025-2026学年托班光与影教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路结合托班幼儿感官探索特点，以生活化游戏为载体，通过手电筒、玩具、身体制造影子，观察影子大小、形状变化，联系课本中太阳下影子的自然现象，引导幼儿直观感知光影关系，在操作中激发好奇心，培养初步观察与探究能力，符合2-3岁幼儿认知发展水平。核心素养目标二、核心素养目标通过观察光与影的变化，培养幼儿对自然现象的好奇心与探究欲；在操作手电筒、玩具等材料中，感知光、物体、影子三者关系，发展初步的观察能力与动手能力；乐于用动作或简单语言描述影子变化，萌发对科学现象的兴趣，积累初步的科学探究经验。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知光、物体、影子三者关系，理解影子是光被物体挡住形成的现象。例如用手电筒照玩具，观察影子形状与玩具形状一致，联系课本中太阳下人影的形成，明确“有光、有物体、有遮挡”是影子产生的核心条件。2.教学难点：理解影子大小与物体和光源距离的关系。例如让幼儿用手电筒先后近距离和远距离照同一玩具，观察影子变大变小，但幼儿易混淆“物体移动”与“影子变化”的直接关联，需通过多次对比操作，帮助直观感知距离变化导致影子变化的规律。教学方法与策略1.采用游戏化实验法，用手电筒和玩具让幼儿亲手操作，观察影子变化，联系课本中太阳下影子的自然现象。

2.设计影子模仿游戏，幼儿用手势模仿不同形状的影子，通过动作感知物体与影子的对应关系。

3.使用手电筒作为主要教学媒体，通过改变光源距离、物体角度等操作，引导幼儿直观发现影子大小、方向的变化规律。教学流程1.导入新课（5分钟）：出示绘本《太阳公公和影子》，翻到“小朋友在操场上踩影子”的画面，提问：“宝宝看，书上的地上为什么有黑黑的影子呀？你们在户外玩的时候，有没有见过自己的影子？”引导幼儿回忆生活经验，联系课本中“太阳下有影子”的自然现象，激发对“光和影”的好奇心，引出本节课主题。

2.新课讲授（15分钟）：①影子产生的条件（重点）：教师用手电筒照玩具小熊，打开手电筒时墙上出现影子，关掉手电筒影子消失；用手挡住手电筒光，手背上出现影子。举例：“宝宝看，手电筒亮了，光跑到墙上，小熊挡住了光，墙上就有了影子；光被挡住了，影子就出来了。”②影子形状与物体的关系（重点）：用手电筒分别照圆形皮球、方形积木、三角形卡片，观察影子形状。举例：“皮球是圆的，影子也是圆的；积木是方的，影子也是方的，影子长得和宝宝手里的玩具一模一样哦。”③影子大小与光源距离的关系（难点）：教师用手电筒先贴近玩具（10厘米），影子小；再远离玩具（50厘米），影子大。请个别幼儿上台操作，感受距离变化。举例：“老师的手电筒离小熊近，影子小小的；离得远，影子变大了，像一只大怪兽！宝宝们试试，你的手电筒离玩具近一点，影子会变大还是变小？”

3.实践活动（15分钟）：①光影探索游戏（重点）：每组提供手电筒、玩具（小熊、皮球、汽车），幼儿自由操作，观察影子产生、形状变化。教师巡回指导：“宝宝用手电筒照一照，看看影子有没有？影子像你的玩具吗？”举例：幼儿A照小汽车，说“汽车的影子也有轮子，和汽车一样！”②影子大小挑战（难点）：幼儿两人一组，一人固定玩具，一人移动手电筒，记录影子大小变化。教师提问：“手电筒离玩具近的时候，影子大还是小？离得远呢？”举例：幼儿B把玩具放远，影子变大，惊喜地说“老师，影子变大了！像我的小熊变胖了！”③影子模仿游戏（重点）：教师用手势在光前做小鸟、小狗的影子形状，幼儿模仿并用动作表现。举例：“老师用手做小鸟，影子像小鸟飞；宝宝们也用手做小狗，看看影子是不是汪汪叫？”

4.学生小组讨论（5分钟）：教师引导幼儿围绕“影子”简单讨论，举例回答：①影子是怎么来的？幼儿C：“因为有光，小熊挡住了光，所以影子出来了。”（对应重点：影子产生条件）②影子会变大变小吗？为什么？幼儿D：“手电筒离得近，影子小；离得远，影子大。”（对应难点：距离与大小关系）③你的影子像什么？幼儿E：“我的影子像小兔子，因为我把手举起来。”（对应重点：形状与物体关系）

5.总结回顾（5分钟）：出示课本中“太阳下小朋友的影子”图片，提问：“宝宝今天学了光和影，太阳下为什么会有影子呀？影子的大小会变吗？”引导幼儿结合操作经验回答：“因为有太阳光，人挡住了光，所以有影子；太阳高的时候影子小，太阳低的时候影子大。”教师总结：“光被物体挡住，就会产生影子；影子的大小会跟着物体和光源的距离变，就像我们用手电筒做实验一样。”联系课本自然现象，巩固本节课重点（光、物体、影子关系）和难点（影子大小与距离的关系）。学生学习效果在认知层面，幼儿能准确理解影子产生的核心条件，即“有光、有物体、光被挡住”。例如，当教师提问“影子是怎么来的”时，幼儿能结合课堂实验回答“手电筒亮了，小熊挡住光，墙上就有影子”，并联系课本中“太阳下小朋友的影子”图片，说出“太阳照，人挡住光，地上就有黑黑的影子”，体现了对自然现象与实验原理的关联理解。同时，幼儿能清晰感知影子形状与物体形状的一致性，如观察到圆形皮球的影子是圆的，方形积木的影子是方的，并在影子模仿游戏中用手势做出小鸟、小狗的影子形状，说出“我的影子像小鸟飞”，表明对“物体形状决定影子形状”这一重点知识的掌握。

在观察能力与动手操作能力方面，幼儿表现出较强的主动探索意识。在光影探索游戏中，幼儿能自主使用手电筒、玩具等材料，通过开关手电筒、改变物体角度、调整光源距离等操作，观察影子产生、消失及变化的过程。例如，幼儿A在操作中发现“关掉手电筒，影子就没有了”，幼儿B则主动尝试将手电筒从10厘米移到50厘米，观察到影子从小变大的现象，并兴奋地说“老师，手电筒离得远，影子变大了！”，体现了对“影子大小与光源距离关系”这一难点的直观感知。在影子大小挑战活动中，幼儿能两人合作，一人固定玩具，一人移动手电筒，并尝试用语言描述“近小远大”，动手操作能力与协作能力得到同步提升。

在语言表达与交流能力方面，幼儿能用简单的词汇或短句描述影子变化，表达自己的发现。例如，在小组讨论中，幼儿C说“影子跟着玩具走”，幼儿D回答“手电筒近，影子小；远，影子大”，幼儿E则分享“我的影子像小兔子，因为我把手举起来”，虽然语句简短，但清晰地对应了本节课的重点知识（影子产生条件、形状对应关系）和难点（距离与大小关系）。在总结回顾环节，幼儿能结合课本图片说出“太阳下有影子，因为太阳光被小朋友挡住了”，表明语言表达与知识理解的有效结合。

在科学兴趣与探究欲方面，幼儿对光影现象表现出持续的好奇心。课堂活动后，幼儿主动在生活中寻找影子，如在户外游戏时用手挡住阳光观察手影，或在区域活动中继续用手电筒和玩具探索。部分幼儿还回家后向家长演示课堂实验，说“妈妈，你看手电筒照小熊，影子出来了！”，体现了对科学探究的积极迁移。同时，幼儿在影子模仿游戏中表现出极大的参与热情，通过动作感知物体与影子的关系，萌发了对科学现象的浓厚兴趣。

在迁移应用能力方面，幼儿能将课堂所学知识应用于生活场景。例如，当傍晚太阳较低时，幼儿观察到自己的影子变长，会说“太阳低了，影子变长了”，直接对应课本中“太阳低影子大”的内容；在阴天没有太阳时，幼儿会主动问“今天为什么没有影子？”，体现了对“光的存在是影子产生前提”的深层理解。此外，幼儿在日常生活中能主动关注影子变化，如看到路边的树影、自己的脚印影子，都会兴奋地与同伴分享，表明知识已内化为生活经验。

综上，通过本节课的学习，托班幼儿不仅掌握了光与影的核心知识点，还在观察能力、动手能力、语言表达、科学探究等方面得到了全面发展，实现了认知与能力的协同提升，为后续科学学习奠定了良好基础。教学反思与改进这节课下来，孩子们玩得开心，但我也发现几个地方可以调整。孩子们对影子产生条件掌握得挺快，比如知道“光被挡住才有影子”，但操作时总急着换玩具，忽略观察细节。下次得提醒他们“先看清楚影子再动”。影子大小变化是难点，部分孩子只记住了“近小远大”，却说不清为什么。咱们下次可以多设计对比实验，比如固定玩具位置，只让手电筒移动，让他们亲手感受距离变化。

还有，小组讨论时有些孩子抢着说，有些不敢开口。下次得准备更多实物道具，比如给每组发不同形状的玩具，让每个孩子都有机会描述自己看到的影子。课后发现，孩子们回家后还和家长玩手影游戏，这很好，但咱们可以设计一个“影子日记”，让他们画下不同时间看到的影子，联系课本里“太阳高低影子变化”的内容，把课堂延伸到生活中。

另外，时间分配上有点紧张，实践活动超了2分钟。下次导入环节可以更紧凑些，比如直接用手电筒照墙面提问“猜猜墙上黑黑的是什么”，快速进入主题。总之，核心是让孩子们在玩中学，把课本里的光影现象真正变成他们能摸、能看、能说的经验。课堂课堂评价主要通过即时观察和提问进行。在光影探索游戏中，教师巡回观察幼儿操作手电筒和玩具的情况，重点记录幼儿是否能主动发现影子产生的条件（如开关手电筒时影子出现/消失），以及是否能描述影子形状与物体的一致性。例如，当幼儿用圆形皮球投射出圆形影子时，提问：“宝宝看看，皮球和影子哪里一样？”通过幼儿的回答判断其对重点知识的理解程度。针对影子大小变化的难点，教师设计对比实验，让幼儿操作手电筒距离变化，观察其是否能说出“近小远大”的规律，并记录操作中的困惑点，如部分幼儿混淆物体移动与光源移动的影响，需后续强化指导。

作业评价以家庭延伸活动为主。布置“寻找生活中的影子”任务，请幼儿在家长协助下观察不同场景下的影子（如树影、手影），用照片或图画记录，并请家长用文字描述幼儿的发现。教师批改时关注幼儿是否能联系课堂所学，例如：“今天在公园看到自己的影子变长了，因为太阳低了。”对能关联课本中“太阳高低影子变化”内容的幼儿给予“小科学家”贴纸奖励，对未理解距离关系的幼儿，下次课堂增加分组实验，用固定玩具调整光源距离的练习巩固知识点。内容逻辑关系①影子产生的核心条件：光、物体、遮挡三者缺一不可。重点词句："光被物体挡住，影子就出来了"。对应课本中太阳下人影形成的自然现象，强调"有光才有影"的基础逻辑。

②物体与影子的形状对应关系。重点词句："影子长得和物体一模一样"。通过圆形皮球、方形积木等实验，建立物体形状决定影子形状的认知，关联课本中不同物体影子的插图。

③影子大小与光源距离的动态变化。重点词句："手电筒离得近，影子小；离得远，影子大"。通过操作手电筒远近对比实验，突破"距离变化导致影子大小变化"的难点，呼应课本中"太阳高低影子长短"的生活观察。课后作业1.画影子：请宝宝画一个最喜欢的玩具（如皮球、积木），再画出手电筒照它时看到的影子。答案示例：圆形皮球画圆形影子，方形积木画方形影子。

2.说影子：回忆课本中