2025-2026学年幼儿教学设计及评价简历

-1-2025-2026学年幼儿教学设计及评价简历教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以“我的小手真能干”为主题，紧扣幼儿教材“认识自己”章节，通过“小手猜猜乐”“我会自己做”等游戏，引导幼儿认识小手功能，培养生活自理能力。采用情境导入、操作体验、儿歌巩固环节，注重玩中学。评价融入日常观察，记录幼儿穿脱衣物、用勺子等表现，用鼓励性语言和星级评价激发主动性，实现教、学、评一体化。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿自我服务意识，发展手眼协调与精细动作，通过“小手真能干”活动激发对自身能力的认同感，养成独立穿脱衣物、用勺进餐等生活技能，初步建立积极的自我认知；在操作体验中提升观察与动手能力，萌发“我能行”的自信心，为形成良好生活习惯与自我管理能力奠定基础。学习者分析1.学生已掌握小手基本功能（如抓握、拍手），能识别身体主要部位，初步尝试独立用勺进餐、穿简单衣物，具备初步自我服务意识，关联教材“认识自己”章节内容。

2.幼儿对游戏化、操作类活动兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，注意力集中时间约10-15分钟，大肌肉动作发展较好，精细动作（如扣纽扣、拉拉链）尚需加强，学习风格以感官体验为主。

3.可能面临困难：精细动作协调不足导致自理任务（如系鞋带）完成困难；注意力易分散，需频繁引导；部分幼儿因畏难情绪缺乏尝试主动性，需分层支持与鼓励。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、小手模型、玩具餐具、衣物、拼图积木；课程平台：幼儿园教学管理系统；信息化资源：教育APP（如“宝宝学小手”）、数字故事书、互动视频；教学手段：角色扮演游戏、操作活动、儿歌、小组讨论。教学流程1.导入新课：播放课本配套儿歌《小手拍拍》，教师带领幼儿边唱边做动作（拍手、点眼睛、摸鼻子），随后出示神秘口袋（内装玩具勺、纽扣、积木），请幼儿伸手摸一摸并猜测物品名称，引导幼儿初步感知小手的触觉功能。提问：“我们的小手除了能拍手、摸东西，还能做什么呢？”引发幼儿思考，自然引入主题“我的小手真能干”。用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）结合课本“认识小手”插图，教师用大教具展示手掌、手指（拇指、食指、中指、无名指、小指），引导幼儿观察并说出各部位名称，重点讲解拇指与其他手指的配合（如“捏东西时拇指帮忙最厉害”）。

（2）通过课本中“小手本领大”情境图（如吃饭、穿衣、画画），引导幼儿讨论图片中小手的功能，教师小结：“小手能吃饭、穿衣、画画，还能帮妈妈擦桌子，是我们的好帮手。”

（3）示范精细动作操作：用玩具餐具“喂娃娃吃饭”（练习三指抓握）、穿大纽扣板（练习拇指食指对捏），强调“小手要灵活，手指要配合”，引导幼儿模仿动作，初步掌握简单技能。用时10分钟。

3.实践活动：

（1）“小手真能干”操作区：投放分层材料——能力较弱幼儿穿大孔纽扣板、用勺子舀塑料珠；能力较强幼儿系鞋带（简易款）、用筷子夹泡沫块。教师巡回指导，重点帮助精细动作协调不足的幼儿，如“捏纽扣时，拇指和食指像小钳子一样轻轻夹”。

（2）“我会做”模拟任务：设置“娃娃家”情境，幼儿分组为娃娃穿脱外套（练习拉拉链、扣按扣）、整理玩具筐（练习抓握和分类），完成任务后教师用星级贴纸评价（★★★表示独立完成）。

（3）“小手创意画”：提供颜料、树叶、蔬菜（芹菜根、胡萝卜段），幼儿用小手蘸颜料印画（如手掌印大树、手指印小花），边印边说“我的小手会画画”，体验小手的创造能力。用时15分钟。

4.学生小组讨论：

（1）“小手能做什么？”举例回答：“小手能吃饭”“小手能搭积木”“小手能拉妈妈的手”。

（2）“做事情时小手遇到困难怎么办？”举例回答：“请老师帮忙”“慢慢练，多试几次”“请小朋友教教我”。

（3）“怎样让小手更厉害？”举例回答：“多穿衣服扣纽扣”“帮妈妈擦桌子”“画画时手指要用力”。教师引导幼儿总结“多动手，小手会更能干”。用时8分钟。

5.总结回顾：结合课本“我会保护小手”板块，教师带领幼儿回顾：“今天我们认识了小手的哪些部位？（手指、手掌）小手能帮我们做什么？（吃饭、穿衣、画画）做事情时如果小手不太灵活怎么办？（多练习、请人帮忙）”。重点强调“自己的事情自己做，小手越用越能干”，难点是“精细动作要多练习，比如扣纽扣要慢慢对齐”。最后齐唱改编儿歌：“小手小手真能干，吃饭穿衣我不怕，天天练习本领大！”用时7分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小手不是用来打人的》（聚焦小手行为规范，对应教材“小手礼仪”板块）、《小熊宝宝绘本·拉粑粑》（结合生活场景，延伸教材“小手帮忙如厕”内容）、《好饿的毛毛虫》（通过翻页动作练习，关联教材“小手精细动作”发展）。

（2）儿歌资源：《我有一双勤劳的手》（强化小手功能认知，匹配教材“小手本领大”情境）、《手指操》（五指名称与动作结合，巩固教材“认识手指”知识点）、《洗手歌》（结合教材“保护小手”内容，渗透卫生习惯）。

（3）教具资源：分层精细动作材料——串珠（大孔→小孔，对应教材“手指灵活度”梯度练习）、系鞋带玩具（简易款→复杂款，延伸教材“穿脱衣物”技能）、磁性拼图（手掌与手指部件拆装，强化教材“小手部位”认知）。

（4）生活资源：家庭实物分类——幼儿衣物（扣纽扣、拉拉链）、厨房用具（安全塑料刀切水果）、清洁工具（小抹布擦桌子），直接关联教材“小手做家务”实践活动。

（5）家长资源：《幼儿自理能力发展指南》（分年龄段小手技能清单，辅助教材“生活技能”目标落地）、家庭任务卡（“我会叠袜子”“给植物浇水”，匹配教材“自我服务”延伸）。

2.拓展建议：

（1）家庭任务延伸：每日设置“小手小任务”，如早晨自己穿袜子（教材“穿脱衣物”）、饭后帮收玩具（教材“整理归类”），家长用照片记录完成过程，周末与幼儿共同制作“小手成长册”，对应教材“自我能力认知”目标。

（2）亲子游戏设计：①“手指对对碰”——家长与幼儿拇指相碰、食指相碰，依次类推，练习教材“手指协调”；②“纽扣分类游戏”——将不同颜色纽扣按颜色分类投入对应盒子，延伸教材“精细动作+颜色认知”；③“小手模仿秀”——家长做“刷牙”“梳头”动作，幼儿模仿并说出“小手会刷牙”，强化教材“小手功能”语言表达。

（3）环境创设支持：在教室设置“小手本领墙”，展示幼儿穿脱衣物、用勺吃饭的作品照片，对应教材“我能行”自信心培养；在家中开辟“我能做”角落，放置幼儿自理所需物品（如小书包、水杯），让幼儿自主选择任务，落实教材“生活自理能力”日常渗透。

（4）观察记录深化：引导幼儿观察家人用小手做的事情，如“爸爸用小手修椅子”“妈妈用小手折衣服”，用图画记录并分享，结合教材“小手帮家人”内容，拓展社会情感教育；定期观察幼儿精细动作进步，如“本月能独立扣3颗纽扣”，用星级评价表记录，对应教材“技能发展梯度”目标。

（5）节日主题活动：结合“劳动节”开展“小手爱劳动”周活动，幼儿分组为同伴系鞋带、发餐具，对应教材“合作与互助”；“三八节”为妈妈制作“手捧花”（用皱纹纸揉搓成团粘贴），强化教材“用小手表达爱”，实现情感与技能双提升。内容逻辑关系①小手部位认知与功能探索的关联：重点知识点“手指名称（拇指、食指、中指、无名指、小指）”“手掌结构”，重点词“部位-功能对应”，重点句“认识手指名称，理解拇指与其他手指配合抓握、食指指向等不同功能”。

②生活自理技能与自我服务意识的联动：重点知识点“穿脱衣物、用勺进餐、整理玩具”，重点词“技能-意识”，重点句“通过穿衣、吃饭等练习，萌发‘自己的事情自己做’的独立意识”。

③精细动作发展与自信心培养的呼应：重点知识点“三指抓握、对捏、串珠”，重点词“动作-自信”，重点句“在系鞋带、扣纽扣等操作中体验成功，建立‘小手越用越能干’的信念”。作业布置与反馈作业布置：

①家庭任务卡：完成“我会穿外套”“用勺子舀豆子”两项自理技能练习，家长用照片记录过程，标注“独立完成/需帮助/需练习”等级。

②生活观察：记录家人用小手做的三件事（如“爸爸修椅子”“妈妈浇花”），用图画展示。

③指尖游戏：在家练习“手指对对碰”（拇指碰拇指、食指碰食指）和“串珠子”（大孔珠子），每次5分钟。

作业反馈：

①批改方式：教师收集照片和图画，用星级贴纸评价（★★★优秀、★★进步、★需努力），针对扣纽扣不齐、串珠掉落等问题，录制示范视频发班级群。

②改进建议：对精细动作弱的幼儿，建议家长提供“大纽扣板”和“粗柄勺”练习；对畏难幼儿，设计“闯关游戏”（如“连续扣对5颗纽扣得贴纸”）。

③进步追踪：建立“小手成长档案”，每周更新技能掌握情况，重点表扬“自己穿脱衣物”和“主动帮忙”的行为，强化“我能行”的自信心。教学反思与总结教学反思这节课整体流程比较顺畅，游戏化导入确实抓住了孩子的注意力，特别是神秘口袋环节，孩子们摸物品时特别兴奋。但新课讲授部分时间有点紧，精细动作示范时，后排孩子看不太清，下次得准备更直观的大教具。实践活动分组时，串珠区排队有点乱，下次得提前规划好材料轮换顺序。最意外的是小组讨论，孩子们说“小手能帮