2025-2026学年小班培养倾听教案

2025-2026学年小班培养倾听教案教材分析一、教材分析本教案基于小班幼儿语言发展特点，紧扣《幼儿园教育指导纲要》“倾听与表达”目标，结合课本中“认真听老师讲话”“听懂简单指令”等内容，通过“听声音找朋友”“故事接龙”等游戏化活动，将倾听习惯培养融入一日生活，符合小班幼儿以游戏为基本学习的特点，旨在帮助幼儿掌握倾听的基本方法，发展语言理解能力。核心素养目标分析培养幼儿的倾听核心素养，提升专注倾听能力，理解简单语言信息，发展语言表达与回应能力。结合课本中的“认真听老师讲话”“听懂简单指令”内容，通过游戏化活动，培养良好倾听习惯，促进语言理解与交流能力的发展，符合新教程对幼儿语言素养的要求。学情分析小班幼儿（3-4岁）处于语言发展的关键期，注意力持续时间短（约5-10分钟），易受外界干扰，常出现分心、插话或随意走动等行为。知识层面，多数能听懂简单指令，但理解深度有限，对抽象语言或复杂信息把握较弱；能力上，模仿能力强但主动倾听意识不足，习惯以自我为中心表达；行为习惯上，规则意识初步形成，自控力较弱，需教师反复提醒引导。这些特点直接影响倾听效果，导致课堂互动效率不高。因此，教学需结合课本中“听指令做动作”“故事倾听”等内容，通过趣味化、情境化设计，强化幼儿对倾听重要性的认知，逐步培养专注倾听的习惯与能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本中的故事和指令内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事图片、声音素材和视频片段，用于支持“听声音找朋友”和“故事接龙”活动。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置游戏活动区、分组讨论区，以促进幼儿参与倾听活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过趣味游戏激发幼儿对“倾听”的兴趣，初步感知倾听的重要性。

过程：

（1）播放动物叫声（如小狗、小猫、小鸟），请幼儿闭眼倾听并猜测：“这是什么动物的声音？它可能在做什么？”

（2）展示绘本《小耳朵听世界》封面图片，提问：“故事里的小耳朵为什么特别厉害？我们怎样才能像它一样听清周围的声音？”

（3）小结：“今天我们要学习‘倾听小魔法’，学会用耳朵认真听，就能发现更多有趣的事情！”

**2.倾听基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解“倾听”的含义和基本方法，关联课本“认真听老师讲话”要求。

过程：

（1）用布偶“小耳朵”演示：倾听时身体坐直、眼睛看说话人、嘴巴不插话。

（2）结合课本插图《听指令做动作》，教师说指令：“请摸摸你的头”“请拍拍手”，幼儿即时做动作，强调“听清指令才能做对”。

（3）播放儿歌《小耳朵》，引导跟唱歌词：“小耳朵，灵又灵，说话时，仔细听。”

**3.倾听案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景案例，理解倾听在不同情境中的作用。

过程：

（1）案例一：家庭场景

-展示图片：妈妈说“把玩具放进盒子”，幼儿听清后整理玩具。

-提问：“为什么玩具能放回盒子？如果没听清会怎样？”

（2）案例二：幼儿园场景

-展示课本故事《小兔找朋友》：小兔因没听清小猫的邀请，错过了游戏。

-角色扮演：幼儿分组扮演小兔和小猫，练习“请听我说”的对话。

（3）案例三：公共场景

-播放视频片段：过马路时听到“红灯停”的提示音。

-小组讨论：“如果不听提示音，会发生什么？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决倾听中的实际问题，强化规则意识。

过程：

（1）分组：每组4人，发放“倾听任务卡”（如：听清同伴的名字、听清游戏规则）。

（2）任务：

-任务1：组内轮流介绍自己，其他人需复述名字。

-任务2：教师说指令“请举起红色积木”，组员合作完成。

（3）记录：用贴纸标记“倾听小能手”，奖励专注听讲的幼儿。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示巩固倾听技巧，提升语言表达与回应能力。

过程：

（1）小组展示：

-第一组：展示“听名字复述”成果，组员互相评价。

-第二组：演示“听指令搭积木”，教师用手机拍摄即时回放。

（2）点评：

-幼儿互评：“谁听得最认真？谁的动作最准确？”

-教师总结：“听清指令、看说话人、不插话，这三点让我们的倾听更棒！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理倾听方法，关联生活应用。

过程：

（1）回顾：用布偶“小耳朵”复述要点：“坐直身体、眼睛看人、嘴巴安静、耳朵专注。”

（2）延伸：

-展示家庭作业单：请幼儿回家记录“今天听清了3句话”（如妈妈说“吃饭了”、爸爸说“该睡觉了”）。

-预告下节课：“下节课我们要用倾听魔法玩‘故事接龙’游戏，记得带上你的小耳朵哦！”

**板书设计**：

```

倾听小魔法

坐直→眼睛看人

嘴巴安静→耳朵专注

（配图：布偶“小耳朵”+儿歌歌词）

```教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小熊的耳朵》：讲述小熊因不爱听别人说话错过重要信息，后来学会倾听解决问题的故事，关联课本“认真听老师讲话”内容，帮助幼儿理解倾听的重要性。

（2）绘本《听，谁在说话》：通过动物对话场景，引导幼儿分辨不同声音并理解说话内容，契合“听声音找朋友”活动，强化声音辨识与语言理解能力。

（3）儿歌集《耳朵的小秘密》：收录《小耳朵》《听指令》等儿歌，配合课本中的儿歌教学，通过节奏感强的语言巩固倾听习惯。

（4）故事绘本《小兔乖乖》：经典故事中“大灰狼的声音”情节，可延伸“听辨真假声音”游戏，培养幼儿对语言细节的关注能力。

2.课后自主探究

（1）家庭声音日记

目标：将课堂“听指令”延伸至生活，提升日常倾听能力。

材料：家庭常用物品（玩具、餐具等）、记录纸（家长协助画表格）。

步骤：

①家长每天说1-2个简单指令（如“把积木放进盒子”“给爸爸拿拖鞋”），幼儿完成后用贴纸记录；

②每周统计“听对指令次数”，家长用图画反馈进步（如“5次全对→小耳朵贴纸”）。

（2）自然声音观察

目标：结合课本“听声音找朋友”，拓展对环境声音的感知。

材料：户外活动场地、记录本（画有声音图标）。

步骤：

①带幼儿到公园或小区，闭眼听30秒，记录听到的声音（如鸟叫、风声、脚步声）；

②回家后模仿3种声音，家长录制音频，下节课与同伴分享“我听到的自然声音”。

（3）绘本故事创编

目标：延伸“故事接龙”活动，培养倾听与表达能力。

材料：绘本、空白故事卡。

步骤：

①幼儿选择一本熟悉绘本，续编1-2句新情节（如“小熊听完妈妈的话，去森林找朋友了……”）；

②家长记录创编内容，幼儿用图画表现故事场景，带到幼儿园开展“我的倾听故事会”。

（4）倾听游戏挑战

目标：通过趣味游戏强化专注倾听，契合课本“听指令做动作”内容。

材料：指令卡片（画有动作图标）、计时器。

步骤：

①家长随机抽取指令卡（如“单脚跳3下”“拍手两声”），幼儿完成后获得“倾听小星星”；

②每周增加指令难度（如“先摸耳朵再跳一跳”），培养连续倾听能力。

（5）角色扮演剧场

目标：结合课本“听懂简单指令”，提升社交中的倾听技巧。

材料：角色道具（动物头饰、玩具电话）。

步骤：

①幼儿与家人扮演“小兔邀请朋友玩”场景，练习“请听我说”的对话；

②交换角色，扮演“小猫没听清邀请”，讨论“怎样让别人听清自己说话”。教师随笔Xx板书设计①主题与课本关联关键词

倾听小魔法（对应课本“认真听老师讲话”主题）

听懂指令（关联课本“听指令做动作”活动）

故事接龙（对应课本“故事倾听”内容）

②倾听核心方法要点

坐直身体（课本插图《听指令做动作》中的正确姿势）

眼睛看人（课本“认真听老师讲话”的行为要求）

嘴巴安静（课本中“不插话”的倾听规则）

耳朵专注（课本“听清声音”的核心能力）

③课本儿歌与口诀

小耳朵，灵又灵（出自课本儿歌《小耳朵》）

说话时，仔细听（关联课本“倾听习惯培养”目标）

听清指令做动作（直接引用课本活动名称）教学反思与总结教学反思：这节课通过游戏化活动引导小班幼儿练习倾听，整体氛围活跃，孩子们在“听指令做动作”和“故事接龙”中参与度高。但部分幼儿在小组讨论时仍出现抢话现象，说明规则意识培养需强化。下次可增加“倾听小话筒”传递游戏，用实物道具强化“轮流说”的规则。

教学总结：孩子们基本掌握了“坐直、看人、安静听”的方法，能复述简单指令和故事片段，课本中的“认真听老师讲话”目标达成度较好。情感上多数幼儿表现出对倾听游戏的兴趣，个别内向孩子仍需鼓励主动回应。不足之处是时间分配上“案例分析”环节稍显仓促，可压缩导入时间增加练习密度。改进方向：增加家庭互动反馈表，让家长记录日常倾听表现，形成家园共育闭环。课后作业本课后作业紧扣课本“认真听老师讲话”“听懂简单指令”和“故事倾听”知识点，旨在通过家庭实践巩固幼儿倾听习惯。作业需家长协助完成，每日10分钟，记录幼儿表现。题型设计强调实用性与课本关联，避免抽象内容，确保幼儿在游戏中提升倾听能力。

1.**听指令做动作**：家长说简单指令（如“拍拍手”“摸摸头”），幼儿完成后模仿动作。答案示例：指令“站起来”，幼儿站立；指令“坐下”，幼儿坐下。

2.**故事复述练习**：家长读课本故事《小兔找朋友》片段，幼儿复述关键句子。答案示例：故事“小兔邀请小猫玩”，幼儿复述“小兔说‘来玩吧’”。

3.**声音辨识游戏**