10.动物的脸教学设计小学美术四年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

PAGE1PAGE210.动物的脸教学设计小学美术四年级下册人美版（常锐伦、欧京海）课题10.动物的脸教学设计小学美术四年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学内容一、教学内容人美版小学美术四年级下册第10课《动物的脸》。本课主要内容：观察猫、狗、老虎等动物脸部形态特征，学习用线条（粗细、曲直）概括五官与毛发纹理，运用色彩对比与和谐表现动物毛色；通过夸张手法突出动物神态（如眼睛、耳朵），尝试用国画或彩绘方式创作动物脸部作品，培养观察能力与造型表现能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能识别猫、狗、老虎等动物脸部形态特征，理解五官比例与毛发纹理的表现特点。美术表现：运用线条粗细、曲直概括五官与毛发，通过色彩对比与和谐表现毛色，掌握夸张手法突出神态。创意实践：结合观察与想象，尝试国画或彩绘方式创作动物脸部作品，体现个性表达。审美判断：感受动物脸部造型的美感，评价作品的线条、色彩及神态表现效果。文化理解：了解不同动物的文化象征，体会自然生命的多样性，培养对动物的情感共鸣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：观察动物脸部形态特征（五官比例、毛发纹理），运用线条粗细、曲直概括，结合色彩对比与和谐表现，突出夸张神态。难点：准确概括五官比例，用线条表现毛发质感，恰当运用夸张手法突出动物神态。解决办法：通过观察真实动物图片与教师分步示范，结合“找比例”游戏帮助学生掌握五官位置关系；示范线条的轻重、曲直表现毛发质感，学生通过临摹练习掌握；对比不同动物神态案例，引导学生抓住眼睛、耳朵等关键特征进行夸张。突破策略：小组互评作品特征准确性，教师针对线条表现进行个别指导，鼓励学生结合观察大胆夸张，强化神态表现力。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.观察法：引导学生观察猫、狗、老虎等动物脸部形态特征，归纳五官比例与毛发纹理特点。2.示范法：教师示范用线条粗细曲直概括五官、色彩对比表现毛色及夸张神态的技法步骤。3.实践法：学生运用所学方法创作动物脸部作品，教师针对性指导解决造型问题。教学手段：1.多媒体：播放动物脸部特写视频、名家动物画作品，直观呈现形态特征与表现手法。2.教学软件：使用绘画软件演示线条与色彩的运用过程，突破质感表现难点。3.实物教具：展示动物模型或高清图片，辅助学生近距离观察细节特征。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放猫、狗、老虎的局部脸部特写视频（如猫的眼睛、老虎的鼻子、狗的耳朵），暂停后提问：“同学们，猜猜这些动物是谁？你是从哪个部位看出来的？”引导学生说出“眼睛的形状”“鼻子的颜色”“耳朵的位置”等特征。教师总结：“每个动物的脸都有独特的细节，今天我们就来学习如何用画笔捕捉这些特点，画出《动物的脸》。”通过局部特征猜动物，激发学生观察兴趣，自然过渡到课题。

2.新课讲授（20分钟）

（1）观察动物脸部形态特征（7分钟）

展示猫、狗、老虎的高清正面图片，引导学生整体观察：“这三个动物的脸型有什么不同？”（猫的脸圆，狗的脸三角，的脸方）；再局部观察：“它们的眼睛、鼻子、耳朵形状有什么区别？”（猫的眼睛大而圆，狗的眼睛椭圆，老虎的眼睛细长；猫的鼻子小，狗的鼻子突出，老虎的鼻子宽；猫的耳朵尖，狗的耳朵下垂，老虎的耳朵圆）。教师总结观察方法：先整体比例（脸型大小），再局部特征（五官形状），最后细节（毛发纹理）。学生跟随教师用手指在空中描摹动物脸部轮廓，强化记忆。

（2）线条与色彩的运用技巧（8分钟）

教师示范用铅笔画猫的脸：先用轻线条画圆形脸型，再用粗线条画眼睛（突出眼角上扬的神态），细线条画胡须，曲线条画脸颊的绒毛（像“小波浪”）。色彩示范：用橙色油画棒涂老虎的脸，黑色画斑纹（强调“斑纹要顺着脸部方向画”）；用灰色涂狗的脸，白色画肚子（邻近色搭配更和谐）。提问：“为什么老虎用对比色，狗用邻近色？”引导学生回答：“老虎的斑纹需要突出，对比色更明显；狗的毛发要柔和，邻近色更和谐。”学生跟随练习线条和色彩搭配，教师巡视纠正比例问题（如眼睛不能太大，超过脸的1/3）。

（3）夸张手法突出动物神态（5分钟）

展示徐悲鸿《猫》和齐白石《虾》的局部图片，提问：“画家把猫的眼睛画得比实际大，虾的钳子画得比实际长，为什么？”学生回答：“这样更可爱/更有力”。教师总结：“夸张就是抓住动物最突出的特征（如眼睛、耳朵、嘴巴），放大或变形，让神态更明显。”示范画“开心的猫”：把眼睛画成月牙形，嘴巴画成“W”形，耳朵向后倒，像在笑；示范“凶猛的老虎”：把眼睛画成三角形，耳朵竖得很高，眉毛皱起来，像在生气。学生尝试给自己画的动物设计夸张神态，教师点评“夸张是否抓住了特征”。

3.实践活动（17分钟）

（1）草图构思（4分钟）

学生选择一种动物（猫、狗、老虎或自己熟悉的宠物），用铅笔轻轻画出脸部轮廓，确定五官位置。教师提醒：“先画脸型（圆/三角/方），再画眼睛（在脸的中间偏上），鼻子在眼睛下方，耳朵在眼睛两侧。”巡视指导，纠正比例错误（如有的学生把画得太低，教师提示“鼻子应该在眼睛和嘴巴中间”）。

（2）色彩表现（7分钟）

学生用油画棒或水彩笔给动物脸部涂色，注意色彩对比与和谐。比如画小猫，用黄色涂身体，白色画肚子（邻近色）；画老虎，用橙色涂脸，黑色画斑纹（对比色）。教师指导：“涂色时要顺着毛发的方向，比如猫的绒毛用轻涂，老虎的斑纹用重涂。”提醒学生不要涂出轮廓线，保持画面整洁。

（3）细节完善与神态夸张（6分钟）

学生添加细节（如胡须、耳朵的毛、鼻子的反光），然后用夸张手法突出神态。比如画“警惕的狗”，把耳朵画得下垂，眼睛睁大，嘴巴微张；画“睡觉的猫”，把眼睛画成两条线，耳朵贴在头上。教师巡视，针对线条表现（如“胡须要用细直线，不要画成曲线”）和夸张手法（如“夸张眼睛要保留基本形状，不要画成圆形”）进行个别指导。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论动物脸部形态特征的差异

举例回答：“我们组观察了猫和狗，猫的脸是圆的，眼睛大，鼻子小，耳朵尖；狗的脸是三角形的，鼻子突出，耳朵下垂，嘴巴更长。猫的毛发细腻，狗的毛发粗糙。”

（2）讨论线条表现毛发的技巧

举例回答：“我们组发现，用细而曲的线条表现猫的绒毛，比如画脸颊的时候，用很多小曲线，像毛毛一样；用粗而直的线条表现老虎的斑纹，比如画额头上的‘王’字，用直线更明显。”

（3）讨论夸张神态的方法

举例回答：“我们组觉得夸张眼睛和耳朵最有效，比如画小猫开心的时候，把眼睛画成月牙形，耳朵画得向后倒，像在笑；画老虎凶猛的时候，把眼睛画成三角形，耳朵竖得很高，像在生气。”

每组派代表分享，教师总结：“不同动物的脸型、五官、毛发都不同，线条要跟着特征走，夸张要抓住重点。”

5.总结回顾（2分钟）

展示学生优秀作品，点评：“这幅画线条表现了猫的绒毛（曲线条），色彩用了黄色和白色（和谐），眼睛画得很大（夸张神态），很生动！”引导学生回顾本节课重点：“观察动物脸部特征（脸型、五官、毛发），用线条和色彩表现，夸张手法突出神态。”布置课后作业：“回家观察自己家的宠物或动物园里的动物，画一幅动物脸部作品，注意比例和神态。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《DK动物百科：哺乳动物》中“动物的面部特征”章节，详细介绍了猫科、犬科、熊科动物的脸型结构（如猫的吻部短而圆，狗的吻部较长，熊的颧骨突出）、眼睛形状与视觉特性（如老虎的瞳孔呈圆形，适应不同光线）、耳朵位置与听力关系（如狐狸的耳朵大且尖，能捕捉细微声音），配有高清解剖图和实景照片，帮助学生理解动物脸部形态的功能性差异，深化对“形态特征”的观察逻辑。

（2）《儿童国画入门：动物篇》中“猫、狗、虎的画法步骤”，分步骤示范用毛笔表现动物脸部的技法：如画猫脸先用淡墨勾圆形轮廓，再浓墨点眼睛（强调“眼角留白显神采”），用干笔侧锋画绒毛（“笔锋散开显蓬松”）；画狗脸以浓墨画三角形耳朵，淡墨晕染鼻头（“鼻头留高光显立体”）；画虎脸用赭石色打底，墨色点斑纹（“斑纹要聚散有致”）。书中还对比了不同画家（如徐悲鸿、刘继卣）笔下的动物神态差异，引导学生理解“夸张手法”的艺术表达。

（3）《中国民间动物艺术》中“动物脸部的文化象征”，如猫在民间象征“吉祥”（因“猫”谐音“耄”，指长寿），其脸部常被画成圆脸、笑眼；虎在传统文化中代表“辟邪”，脸部斑纹被简化为“王”字，强调威严；狗的脸部形象则与“忠诚”相关，民间年画中常见狗脸配元宝，寓意“招财进宝”。通过文化解读，让学生体会“动物脸部”不仅是造型对象，更承载情感与寓意。

2.课后自主探究

（1）家庭观察日记：选择家中宠物（如猫、狗）或小区常见动物（如麻雀、松鼠），连续3天观察其脸部在不同状态（进食、睡觉、警惕）下的变化，用文字记录五官比例（如“开心时眼睛眯成一条线，鼻子皱起”）、毛发纹理（如“阳光下猫的胡须会反光”），并拍摄照片作为绘画参考。探究目的：强化“动态观察”能力，理解动物神态与表情的关联，为创作积累真实素材。

（2）多材料表现实验：尝试用不同绘画材料表现同一种动物脸部，如用彩铅（细腻表现毛发纹理）、水彩（晕染色彩过渡）、剪贴纸（用不同形状纸片拼贴五官），对比不同材料的特点（如彩铅适合细节刻画，剪贴适合夸张造型）。选择最擅长的材料完成一幅《我家动物的“表情包”》作品，要求突出一种神态（如“调皮”“困倦”）。探究目的：灵活运用课堂所学的“线条与色彩”知识，探索多元美术语言。

（3）动物脸部特征卡片制作：收集5种不同动物（如兔子、大象、猴子）的脸部图片，分析其典型特征（如兔子脸圆、三瓣嘴；大象脸长、鼻子与嘴相连；猴子脸瘦、眼睛大而圆），用表格整理“脸型—五官—毛发—神态”对应关系，制作成卡片（正面画动物脸部，背面写特征说明）。卡片可用于课堂分享，或作为“动物脸猜猜乐”游戏道具。探究目的：系统归纳“形态特征”规律，提升“图像识读”的逻辑性。

（4）主题创作与展示：以“动物的脸·我们的朋友”为主题，结合文化理解中的“动物寓意”，创作一幅作品（如用国画画“招财猫”，用彩笔画“守护犬”），并在班级“动物脸画廊”中展示，附简短创作说明（如“画小狗时把耳朵画得下垂，因为它总是安静地听我说话”）。探究目的：将“美术表现”与“情感表达”结合，体会艺术创作的人文价值。典型例题讲解1.**特征观察题**

例：观察猫、狗、老虎的脸部，分别描述它们脸型、眼睛、耳朵的典型特征。

答：猫的脸型偏圆，眼睛大而圆，耳朵尖且直立；狗的脸型呈三角形，眼睛椭圆，耳朵下垂或直立；老虎的脸型方，眼睛细长，耳朵圆小且边缘有黑边。

2.**线条表现题**

例：用线条表现猫脸颊的绒毛和老虎额头的斑纹，分别适合用哪种线条？

答：猫脸颊绒毛适合用细而曲的线条，模仿毛发的蓬松感；老虎额头斑纹适合用粗而直的线条，突出斑纹的力度和方向性。

3.**色彩搭配题**

例：为表现小猫的温顺和老虎的凶猛，分别选择哪些色彩组合？并说明理由。

答：小猫用黄色与白色（邻近色），色彩柔和，体现温顺；老虎用橙色与黑色（对比色），色彩鲜明，突出斑纹的视觉冲击，表现凶猛。

4.**夸张手法题**

例：要表现“警惕的狗”，应夸张哪个部位？如何夸张？

答：夸张眼睛和耳朵。眼睛睁大、瞳孔收缩，耳朵竖立且向后倾斜，增强警觉感。

5.**创作应用题**

例：以“开心的猫”为主题，设计创作步骤，说明如何突出神态。

答：步骤：①画圆形脸型，确定五官位置；②用粗线条画月牙形眼睛，嘴角上扬成“W”形；③用细曲线画胡须，耳朵向后倒；④用橘色涂脸，白色画肚子，突出和谐色彩；⑤在眼睛周围加高光，强化神态。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对动物脸部形态特征的掌握情况，如“老虎的眼睛和猫的眼睛形状有什么区别？”“画狗的毛发适合用哪种线条？”；观察学生实践活动中的线条表现是否体现粗细曲直变化，色彩搭配是否对比或和谐，夸张手法是否突出神态；快速测试让学生用5分钟简笔画一只动物脸部，重点评价五官比例是否准确、神态是否生动。对观察不细致的学生，引导再次对比图片；对线条表现生硬的学生，示范曲线画绒毛的技巧。

2.作业评价：批改学生作业时，重点关注三方面：一是形态特征表现，如是否准确画出猫的圆脸、狗的三角脸；二是技法运用，如线条是否细腻表现毛发质感，色彩是否合理（如老虎用橙黑对比，猫用黄白和谐）；三是神态夸张，如是否放大眼睛、耳朵等特征。对作业中比例失调的作品，标注“眼睛位置偏下，可参考图片调整”；对色彩单调的作品，建议“添加邻近色或对比色，增强画面表现力”。优秀作业展示时，点评“这幅画用细曲线表现了猫的绒毛，月牙形眼睛突出了开心的神态，很生动”，鼓励学生继续观察生活，提升造型能力。板书设计①观察与特征

脸型：猫（圆）、狗（三角）、虎（方）

五官：眼睛（猫圆、狗椭圆、虎细长）、鼻子（猫小、狗突出、虎宽）、耳朵（猫尖、狗下垂/直立、虎圆小）

毛发：细腻（猫绒毛）、粗糙（狗毛发）、斑纹（虎条纹）

②技法与表现

线条：细曲表绒毛、粗直表斑纹

色彩：对比（橙黑-虎）、和谐（黄白-猫）

夸张：眼睛（月牙-开心、三角-凶猛）、耳朵（竖立-警惕、后倒-温顺）

③创作与神态

步骤：构图（脸型）→五官（比例）→毛发（线条）→神态（夸张）

神态：开心（嘴角上扬、眯眼）、警惕（瞳孔收缩、耳竖）、凶猛（皱眉、露齿）

文化：猫（吉祥）、虎（辟邪）、狗（忠诚）教学反思与总结:教学反思这节课整体流程比较顺畅，观察环节孩子们对动物脸部特征抓得很准，特别是讨论猫和狗的脸型差异时，很多孩子能立刻说出“圆脸”“三角脸”。示范线条表现毛发时，部分学生用曲线画猫绒毛很到位，但有个别孩子画老虎斑纹时线条不够利落，下次可以多强调“粗直线要果断下笔”。小组讨论时，孩子们对“夸张眼睛”的创意想法特别多，比如把兔子眼睛画成爱心，说明他们理解了神态表现的核