2025-2026学年口语课教学设计幼儿

2025-2026学年口语课教学设计幼儿主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容为XX教材“我的朋友”章节，包括问候语（你好、我叫XX）、自我介绍（名字、年龄）、简单提问（你叫什么名字？）。

2.学生已掌握基本问候（你好、再见）和简单自我介绍（名字），本节课在此基础上扩展对话内容，学习主动提问和回应，巩固已有知识并应用于新情境。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦培养幼儿的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。结合教材"我的朋友"章节，幼儿通过学习问候语、自我介绍和简单提问，提升口语表达和社交技能，增强礼貌意识。在真实情境中，幼儿能主动应用所学知识进行交流，培养合作精神和初步推理能力，发展学习自主性，为后续语言学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①熟练运用问候语（你好、我叫XX）进行日常社交互动。

②掌握自我介绍包括名字和年龄，并能正确回应他人询问。

2.教学难点

①在真实情境中主动开口说话，克服害羞心理。

②准确记忆和流畅表达简单提问（你叫什么名字？）及其回答。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择教学方法：采用游戏化方法，如角色扮演和情境模拟，适合幼儿口语课特点，促进互动实践。

2.设计教学活动：设计“朋友见面”游戏，幼儿分组扮演朋友，练习问候语（你好、我叫XX）和自我介绍；使用卡片游戏练习“你叫什么名字？”对话，增强参与感。

3.教学媒体：使用图片卡片展示人物形象，多媒体播放音频示范对话，辅助记忆和模仿。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

教师出示卡通人物图片，提问：“小朋友们，图片上的小动物在做什么？”引导幼儿回答“打招呼”。教师追问：“我们见面时应该说什么？”幼儿回答“你好”。教师示范挥手动作并说“你好，我是老师”。随后邀请2-3名幼儿模仿问候，回顾旧知。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师结合教材“我的朋友”章节，展示句型卡片“你好，我叫XX”和“你叫什么名字？”，用夸张语调朗读三遍。举例说明：教师指向一名幼儿，示范说“你好，我叫李老师。你叫什么名字？”，引导幼儿回答“我叫XX”。

互动探究：幼儿分成3组，每组发放人物图片卡片。教师播放音频示范对话，幼儿边听边指卡片。随后组内两两练习，教师巡回指导纠正发音。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①卡片配对游戏：幼儿抽取名字卡片和图片卡片，根据卡片内容完成自我介绍，如“你好，我是小猫，我3岁”。

②角色扮演：设置“幼儿园新朋友”情境，幼儿轮流扮演新同学和接待者，练习完整对话。

③自由交流：教师播放轻快背景音乐，幼儿自由走动，用所学句型向3名同伴打招呼并询问名字。

教师指导：对害羞幼儿降低要求，允许先模仿；对发音不准的幼儿单独示范；对表现积极的幼儿给予贴纸奖励。

4.总结延伸（约5分钟）

教师带领幼儿集体复述核心句型，并布置家庭任务：回家向家人介绍自己“我叫XX，我X岁”。Xx教学资源拓展1.拓展资源

①绘本资源：《小熊的新朋友》《认识新朋友》系列绘本，通过动物角色见面问候、自我介绍的情节，直观呈现“你好，我叫XX”“你叫什么名字？”等核心句型，绘本中重复的对话结构便于幼儿模仿记忆。

②儿歌资源：《你好歌》《名字歌》等儿歌，歌词包含“你好呀，我们一起玩吧”“我叫XX，今年X岁”等内容，节奏明快，配合简单动作，适合幼儿在韵律中巩固口语表达。

③情境道具：名字胸牌（印有幼儿姓名和年龄）、家庭照片、动物头饰（如小兔、小熊），用于模拟“幼儿园新朋友”“家庭聚会”等真实场景，帮助幼儿在角色扮演中灵活运用所学句型。

④指示图卡：微笑表情卡（代表友好）、问号卡（代表提问）、名字卡（用于配对游戏），通过视觉提示辅助幼儿理解对话流程，降低表达难度。

2.拓展建议

①家庭互动：家长与孩子进行“家庭小导游”游戏，让孩子用“你好，这是我的家，我叫XX”向家人介绍自己的房间；晚餐时轮流用“我叫XX，我喜欢吃XX”进行自我介绍，结合食物名称拓展词汇。

②生活应用：带孩子去小区游乐场时，鼓励主动用“你好，我叫XX，我们可以一起玩吗？”结识新朋友；超市购物时，引导孩子用“阿姨，我叫XX，谢谢帮助”与售货员互动，强化礼貌用语的使用。

③游戏巩固：在家中玩“名字接龙”游戏，家长说“我叫妈妈，你叫？”，孩子回答“我叫XX”；用玩具动物玩“朋友见面”游戏，让孩子抱着玩具说“你好，小熊，我叫XX，你叫什么？”，玩具由家长操控回应，增加趣味性。

④创意表达：提供画纸和彩笔，让孩子画出自己的新朋友，并在画旁写上“你好，XX，我叫XX”；用黏土捏出自己和朋友的形象，边展示边用所学句型介绍作品，结合艺术表达强化语言记忆。Xx板书设计①核心句型：你好，我叫XX；你叫什么名字？；我叫XX，我X岁。

②情境关键词：朋友见面、打招呼、自我介绍、询问名字。

③互动引导：微笑、挥手、提问、回答、轮流说话。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿主动开口次数、发音准确性（如“你好”“我叫XX”的清晰度）、互动积极性（是否主动向同伴提问）。记录害羞幼儿的参与度变化。

2.小组讨论成果展示：评估小组内两两对话的流畅性（是否完整使用“你好，我叫XX”“你叫什么名字？”）、轮流说话的秩序、情境模拟中的角色代入感。

3.随堂测试：通过图片卡配对游戏（如人物卡+名字卡）检查对句型的理解；随机抽取幼儿进行“自我介绍+询问名字”的完整对话，记录错误类型（如漏说年龄、混淆提问句式）。

4.家庭任务完成情况：收集家长反馈记录，统计幼儿在家使用“我叫XX，我X岁”向家人介绍的频率及情境（如晚餐、亲友聚会）。

5.教师评价与反馈：综合前四项，对掌握句型80%以上的幼儿给予“社交小能手”贴纸奖励；对发音不清的幼儿单独设计“跟读小火车”练习；对害羞幼儿安排“同伴互助”搭档，下次课优先邀请其展示进步。Xx典型例题讲解①对话填空：教师：你好！幼儿：你好！教师：你叫什么名字？幼儿：我叫______。答案：小明

②情景题：在幼儿园，见到新同学，你应该主动说：答案：你好，我叫小明

③自