2025-2026学年巡逻兵进行曲教案

2025-2026学年巡逻兵进行曲教案教学内容一、教学内容：本课选自人民音乐出版社四年级下册第三单元“进行曲的律动”，教材内容包括聆听《巡逻兵进行曲》，感受2/4拍的行进节奏与强弱规律；分析乐曲中旋律的重复与变化，识别小号、鼓等乐器音色特点；结合巡逻兵形象，通过踏步、队列动作体验进行曲的功能性；学唱主题旋律片段，尝试用打击乐器为乐曲伴奏，理解进行曲在集体活动中的应用。核心素养目标二、核心素养目标：通过聆听《巡逻兵进行曲》，提升审美感知能力，辨别2/4拍的强弱规律与小号、鼓等乐器音色；结合巡逻兵形象进行艺术表现，学唱主题旋律并尝试用打击乐器伴奏，增强节奏感与表现力；在队列动作与创编活动中发展创意实践能力，体验音乐与动作的融合；理解进行曲在集体活动中的功能性，初步感知音乐与生活的联系，培养文化理解素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握2/4拍基本节奏型，认识常见打击乐器，具备初步旋律模唱能力，在低年级接触过进行曲体裁但未系统学习。2.学生对军旅主题和角色扮演活动兴趣浓厚，具备一定的节奏模仿能力和动作协调性，喜欢通过肢体和乐器参与音乐活动，学习风格偏向直观体验。3.学生可能难点在于：多声部伴奏节奏配合的准确性，小号音色在合奏中的辨识，队列动作与音乐节拍的精准同步，以及创编环节中音乐要素的灵活运用。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生备齐四年级下册音乐教材。2.辅助材料：《巡逻兵进行曲》音频、巡逻兵行进视频、小号与鼓乐器音色图、2/4拍节奏图谱。3.实验器材：小军鼓、铃鼓、三角铁等打击乐器，检查安全性。4.教室布置：分组摆放桌椅，预留队列活动空间。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《巡逻兵进行曲》片段，展示巡逻兵行进视频，提问：“视频中队伍的步伐有什么特点？音乐让你联想到什么场景？”

回顾旧知：引导学生回忆已学的2/4拍节奏型（如“强-弱”），用拍手游戏复习《小号手之歌》中的行进节奏。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

-聆听全曲，标注乐曲结构（引子-主题A-主题B-尾声），强调小号明亮的音色与鼓点的行进感。

-结合教材图谱，解析2/4拍的强弱规律（♩♩），用“踏步+拍腿”动作同步体验。

举例说明：对比《运动员进行曲》的鼓点节奏（XXX|XX），突出《巡逻兵进行曲》的坚定步伐（XX|XX）。

互动探究：

-分组讨论：乐曲中哪些乐器代表巡逻兵？哪些代表号令？（小号-巡逻兵，军鼓-步伐）

-实践活动：用打击乐器（铃鼓、三角铁）模仿主题B的节奏型，教师指导声部配合。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-基础层：学唱主题A旋律（教材P.28），用“啦”模唱，强调附点节奏的弹性。

-进阶层：创编巡逻兵队列动作（如持枪走步、敬礼），随音乐行进，要求动作与强拍同步。

-挑战层：小组合作，为主题B设计多声部伴奏（小军鼓击拍，铃鼓摇击，三角铁点缀）。

教师指导：

-巡视各组，纠正节奏错位问题（如鼓点抢拍）。

-示范队列动作的力度变化（强拍跺脚，弱拍摆臂）。

-评价创编作品，聚焦“音乐要素与情境的契合度”。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典进行曲作品集：《拉德茨基进行曲》（老约翰·施特劳斯）对比3/4拍行进特点，《中国人民解放军进行曲》分析民族乐器与西洋乐器的融合，《婚礼进行曲》（门德尔松）感受不同场景下的情绪表达，拓展对进行曲体裁多样性的认知。

（2）乐器深度解析：小号构造（活塞号管、喇叭口）与音色关系（高音区明亮、中音区饱满），军鼓“嗵嗵”鼓面与“哒哒”响弦的复合音色来源，镲片撞击的延音效果在《巡逻兵进行曲》尾声中的应用。

（3）文化背景资料：古代军队“击鼓进军、鸣金收兵”的号令演变，现代仪仗队巡逻仪式的节奏规范（如正步每分钟112拍），不同国家巡逻兵服饰与行进风格差异（如俄罗斯红场阅兵的goose-step）。

（4）音乐要素图谱：主题A与主题B的旋律对比图（主题A级进上行表现坚定，主题B跳进下行表现警惕），2/4拍强弱规律在乐句中的循环图示（如强拍对应跺脚，弱拍对应摆臂），乐器声部层次图（小号主旋律+军鼓节奏+低音提琴和声支撑）。

2.拓展建议：

（1）对比聆听任务：选取三首进行曲，填写节奏型（如《巡逻兵进行曲》为XX|XX，《拉德茨基进行曲》为XXX|XXX）、主要乐器（小号/圆号/长号）、情绪关键词（庄严/欢快/激昂），分析不同节奏与乐器组合对行进感的影响。

（2）自制乐器实验：用奶粉罐蒙牛皮纸模拟军鼓（击打中心低音、边缘高音），矿泉水瓶装豆子摇奏模拟铃鼓，竹筷敲击纸盒模拟小号长音，组合演奏教材P.28主题B节奏型，体会不同音色层次。

（3）情境表演创编：分组设计“巡逻兵任务”（如森林巡逻、边境站岗），用“踏步-敬礼-搜索”动作配合音乐段落（引子-主题A-主题B），加入自制乐器伴奏，突出音乐与场景的契合度。

（4）生活场景观察：记录学校运动会开幕式班级方阵的行进音乐，分析其节奏特点（如是否为2/4拍、有无附点节奏），思考为何选择此类音乐（统一步伐、增强气势），尝试为班级方阵创编简短行进口号。

（5）音乐记忆训练：用图形谱绘制《巡逻兵进行曲》主题A旋律（如“↗”表示上行音阶，“→”表示保持音级），结合“强-弱”拍手标记，尝试背唱主题旋律，培养音乐结构与节奏的记忆能力。教师随笔内容逻辑关系①节奏与节拍的逻辑关系

重点知识点：2/4拍的强弱规律（♩♩）、附点节奏（♩.♩）、行进步伐的同步性

关键词句：“强拍对应跺脚动作，弱拍对应摆臂动作”“附点节奏赋予音乐弹性与动力”“XX|XX节奏型模拟坚定步伐”

②乐器音色与音乐表现的逻辑关系

重点知识点：小号明亮音色象征巡逻兵形象、军鼓节奏代表行进步伐、低音声部提供和声支撑

关键词句：“小号高亢音色表现巡逻兵的警惕性”“军鼓‘嗵嗵’声强化行进感”“低音提琴长音营造庄严氛围”

③音乐结构与情境表现的逻辑关系

重点知识点：引子（准备）-主题A（坚定行进）-主题B（警惕搜索）-尾声（结束）的段落功能

关键词句：“引子由弱渐强模拟巡逻兵集结”“主题A重复旋律表现队伍行进稳定性”“主题B跳进下行音调表现搜索动作”“尾声渐弱结束暗示任务完成”教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，孩子们跟着巡逻兵视频立刻进入状态，但新课环节乐器音色分析时，部分学生混淆小号和圆号音色，下次得准备更直观的乐器对比音频。打击乐器分组创编时，三组节奏配合总抢拍，看来多声部训练要从更简单的固定节奏型开始。队列行进活动时，后排学生看不清动作示范，下次得安排环形站位或分批次展示。

教学总结：孩子们基本掌握了2/4拍的强弱规律，能跟着主题旋律踏步，小号音色辨识正确率达80%。最惊喜的是第三组用三角铁模仿搜索音效的创意，说明他们真正理解了音乐与情境的联系