2025-2026学年劲的拼音教学设计和教案

2025-2026学年劲的拼音教学设计和教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：课程名称：汉语拼音“j、q、x”的拼读与书写（部编版一年级上册第二单元）

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：培养学生的语言运用核心素养，能够准确拼读和书写“j、q、x”音节，提升语言表达能力和识字基础。发展思维品质核心素养，通过拼读游戏和练习增强记忆力和逻辑推理能力。强化文化传承核心素养，理解拼音在汉字学习中的核心作用，培养文化自信和学习兴趣。教学难点与重点： 1.教学重点：掌握“j、q、x”的拼读规则，特别是与ü相拼时省略两点的规则，如“j→ju”“q→qu”“x→xu”；规范书写“j、q、x”，明确“j”的两笔（竖左弯加点）、“q”的圆圈在中间、“x”的交叉角度，如课本中的书写范例。

2.教学难点：区分“j、q、x”的发音方法，如“q”送气（气流强）、“x”不送气（气流弱），学生易混淆，例如“qī（七）”与“xī（西）”的发音差异；掌握ü省略两点的实际应用，如拼读“xu”后书写音节时，误将“ü”写成“u”的情况，需通过对比练习强化规则记忆。教学方法与手段：1.教学方法：游戏化教学，设计"拼音火车"游戏练习"j、q、x"拼读；直观演示法，教师示范发音口型与书写笔顺；小组竞赛法，通过拼读比赛激发参与度。

2.教学手段：多媒体课件展示发音口型动画和书写规范；实物教具使用磁性拼音字母进行拼组练习；互动白板实现音节拖拽组合与即时反馈。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送“j、q、x”发音动画视频（含口型特写）和书写笔顺图，要求学生观察并模仿。

设计预习问题：“‘j、q、x’和‘ü’相拼时，‘ü’的两点为什么会省略？试着举例说明。”

监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标记共性问题（如“ü省略规则混淆”）。

学生活动：

自主观看视频，用手指模仿书写笔顺，记录“j、q、x”的发音特点（如“q”气流强）。

思考预习问题，举例“j→ju”“q→qu”“x→xu”，标注疑问点（如“为什么‘xu’不是‘xüu”）。

提交预习笔记（含书写模仿照片和问题清单）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、动画视频）。

作用与目的：提前感知ü省略规则（难点），培养观察与记录能力，为课堂突破难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放儿歌“jqx，真有趣，见到ü眼就挖去”，提问“儿歌中的‘挖去’指什么？”

讲解知识点：重点讲解“j、q、x”与ü相拼规则（板书：j→juq→qux→xu），举例“jū（居）”“qǔ（取）”“xū（虚）”；示范书写（强调“j”竖左弯加点、“q”圆圈居中、“x”交叉成90°）。

组织课堂活动：①“拼音接龙”：分组拼读“j-a-ja”“q-i-qi”等；②“小老师”：学生互评书写，纠正“q”圆圈过大等问题。

解答疑问：针对“q和x发音如何区分”难点，用纸巾实验（发q时纸巾飘动强，发x时弱），对比“qī（七）”与“xī（西）”。

学生活动：

听讲思考，跟读儿歌，回答“‘挖去’指ü省略两点”。

听讲记笔记，观察教师书写示范，参与接龙游戏（如“j→ju→jū”）。

担任“小老师”，指出同伴书写错误（如“x”交叉角度不对），参与纸巾实验感受气流差异。

提问讨论：“为什么‘xu’不能写成‘xüu？”教师引导“省略两点后，u仍读ü音”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（接龙、实验）、合作学习法（小组互评）、多媒体课件（口型动画）、纸巾教具。

作用与目的：通过儿歌强化重点（拼读规则），用实验突破难点（发音区分），通过互评巩固书写重点，培养合作与动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①抄写“j、q、x”及音节（jū、qǔ、xū、ju、qu、xu）；②设计“拼音卡片”（含图片和音节，如“xù—虚”）。

提供拓展资源：推荐绘本《拼音王国历险记》（含“j、q、x”故事）。

反馈作业：批改时重点标注“ü省略错误”（如“写成‘jü”），课堂点评共性问题。

学生活动：

完成作业，抄写时注意“q”圆圈大小，制作卡片（如画“鱼”标注“yú”对比“xū”）。

阅读绘本，找出“j、q、x”相关情节（如“小鸡jī遇见狐狸xū”）。

反思总结：“今天我记住了‘j’的笔顺，但‘x’的交叉还要更直，下次要多练。”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源。

作用与目的：通过抄写和卡片制作巩固重点（书写与音节），通过绘本拓展应用场景，反思促进难点（书写规范）突破，培养自我提升意识。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）拼音儿歌集：包含《jqx真有趣》《ü的小秘密》等经典儿歌，歌词突出“j、q、x”与ü相拼时省略两点的规则（如“jqx，真调皮，见到ü眼就挖去”），旋律轻快，适合学生跟唱记忆，与课本第二单元“拼音儿歌”板块内容呼应。

（2）拼音绘本故事：推荐《拼音王国历险记》中“j、q、x”章节，通过“小鸡jī遇见狐狸xū”“小七qī取气球”等故事情节，将“j、q、x”音节融入图画场景，绘本中标注拼音，符合课本“图文结合”的识字特点，帮助学生建立音、形、义联系。

（3）书写辅助材料：课本配套的《拼音描红本》，含“j、q、x”的笔顺分解图（如“j”先写竖左弯再写点，“q”先写左半圆再写竖，“x”先写左斜再写右斜），以及田字格占位示范，与课本“书写提示”内容一致，强化规范书写习惯。

（4）互动拼读卡片：制作双面卡片，正面印“j、q、x”及音节（如“ju、qu、xu、jia、qie、xie”），背面对应实物图片（如“ju—橘子”“qu—歌曲”“xie—鞋子”），卡片采用课本中的标准字体和配色，便于学生在课余时间进行拼读配对练习。

（5）生活情境素材：收集教室、家庭中带有“j、q、x”音节的物品图片（如“椅子yǐzi”“国旗guóq픓西瓜xīguā”“七qī只彩笔”），制作成“拼音生活墙”，与课本“生活中的拼音”栏目结合，引导学生发现拼音在生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）发音巩固建议：每天早晨用5分钟跟唱《jqx发音歌》，重点模仿“q”（气流强，如“qī”吹纸巾飘动）和“x”（气流弱，如“xī”轻轻吸气）的发音差异；家长可配合用纸巾实验，让孩子直观感受气流强弱，突破“q、x”发音难点，与课本“发音方法”指导一致。

（2）书写提升建议：按照“看笔顺—描红—独立写”三步法练习：第一步观察课本中的笔顺动画，用手指在空中模拟书写；第二步在描红本上轻描，注意“j”的点不超出竖左弯，“q”的圆圈饱满居中，“x”的交叉点在田字格中心；第三步在田字格本上独立书写，每写3个字母自评1次，用“☆”标记书写规范的笔画，强化“书写规范”这一重点。

（3）拼读应用建议：利用“j、q、x”音节进行“组词造句”游戏：如用“jī”组词“飞机”“鸡毛”，造句“我喜欢吃鸡毛菜”；用“qù”组词“出去”“去年”，造句“去年我去公园玩”；用“xǐ”组词喜欢喜爱，造句“我喜爱红色的气球”，将课本中的音节转化为实际语言运用，提升拼读实用性。

（4）趣味游戏建议：开展“拼音接龙”家庭游戏：家长说“j”，孩子接“ja→jia→jiama（妈妈）”；开展“找朋友”游戏：将“j、q、x”卡片与“a、o、u、ü”卡片组合，拼出正确音节（如“j+ü=ju”“q+ia=qia”），通过游戏巩固拼读规则，与课本“拼读练习”板块内容衔接。

（5）习惯养成建议：建立“拼音成长档案”：每天记录1个“j、q、x”音节的掌握情况（如“今天学会拼‘xu’，但‘x’的交叉还要更直”），每周整理1次错题（如“ü省略两点时总写成‘u’”），家长签字鼓励；每周用30分钟阅读带拼音的小故事（如《小蝌蚪找妈妈》中“qītiáoxiǎokēdǒu”），在阅读中巩固拼音应用，培养长期学习习惯。内容逻辑关系：①音形对应关系

重点知识点：字母发音与字形特征

关键词：j（鸡形图示）、q（气球图示）、x（西瓜图示）

核心句："j像鸡鸣q气强，x像西瓜籽两行"

②拼读规则逻辑

重点知识点：ü省略两点规则

关键词：相拼省略、保留ü音

核心句："jqx，真有趣，见到ü眼就挖去"

③书写应用链条

重点知识点：笔顺与结构

关键词：j（竖左弯加点）、q（圆圈居中）、x（交叉成90°）

核心句："先内后外先中间，交叉笔画要直连"教学反思与总结：教学反思这堂课下来，"j、q、x"的拼读规则孩子们掌握得挺扎实，特别是那个"ü省略两点"的难点，用儿歌和纸巾实验配合着讲，大部分小朋友都能理解。不过发现个别孩子在区分"q"和"x"发音时还是有点模糊，下次得再设计些对比练习。书写环节倒是亮点，"小老师"互评的方式让大家都特别认真，能主动指出别人"q"圆圈太大、"x"交叉歪的问题，这种同伴纠错比老师反复说管用多了。就是课堂节奏有点前松后紧，后面拓展游戏时间有点赶，得压缩下导入环节。

教学总结效果整体不错，孩子们不仅会拼"ju、qu、xu"