2025-2026学年大班语言评课教学设计

2025-2026学年大班语言评课教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：大班语言活动《秋天的电话》评课教学设计。2.教学年级和班级：大（三）班。3.授课时间：2025年10月20日下午2:30-3:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过《秋天的电话》故事，倾听并理解通话中传递的秋景信息，能用“秋天来了，××变了”的句式表达观察发现；感受小动物间互相关心的情感，发展初步的逻辑思维与语言表达能力；体验秋天季节的美好，萌发对自然的喜爱与分享友情的情感。学习者分析三、学习者分析大班学生已通过前期主题活动掌握秋天的基本特征，如树叶变色、天气变凉，并熟悉常见小动物如松鼠、青蛙的习性，这与课本中传递秋景信息的情节相关。学生对故事情节和角色扮演兴趣浓厚，喜欢互动游戏和视觉化学习；语言表达能力初步形成，能简单描述事物，但需引导句式结构；学习风格以动觉和视觉为主，偏好实物操作和图片辅助。在理解通话内容时，可能混淆不同动物的观察细节；在表达“秋天来了，××变了”句式时，可能词汇不足或语法错误；在小组合作中，轮流发言和倾听他人可能存在挑战，影响活动流畅性。教学资源1.硬件资源：绘本《秋天的电话》挂图、秋景实物（落叶、松果）、动物头饰（松鼠、青蛙等）、录音机、多媒体设备。

2.信息化资源：故事音频、秋景图片库、句式表达范例动画。

3.教学手段：角色扮演道具、小组讨论记录卡、句式填空练习单。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示秋景实物（落叶、松果），播放故事《秋天的电话》开头音频，描述“秋天来了，树叶黄了，天气凉了”。

-提出问题：教师问“小朋友们，你们看到秋天有什么变化？小动物们会用电话说什么呢？”学生举手回答，教师引导说出“树叶变色”“天气变凉”等关键词。

-师生互动：教师记录学生回答在黑板上，用图片辅助展示，鼓励学生模仿动物声音，如“吱吱”“呱呱”，激发兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解故事内容：教师完整阅读绘本《秋天的电话》，重点描述松鼠打电话给青蛙、青蛙打电话给兔子的情节，突出传递的秋景信息。

-聚焦教学重点：教师强调句式“秋天来了，××变了”，举例“秋天来了，树叶变了颜色”“秋天来了，天气变凉了”，并板书句式结构。

-师生互动：教师提问“松鼠在电话里说了什么？”学生复述句子，教师纠正语法错误，如“××”应替换为具体事物；针对难点词汇不足，提供词汇表（如“变色”“变凉”），学生跟读练习。

-解决问题：针对学生可能混淆动物观察细节，教师用图片区分松鼠的“松果”和青蛙的“池塘”，确保理解逻辑关系。

3.巩固练习（15分钟）

-角色扮演练习：学生分组佩戴动物头饰（松鼠、青蛙等），模拟打电话场景，用句式表达秋景变化。教师巡回指导，纠正句式错误。

-小组讨论：每组讨论“秋天还有什么变化？”，记录在讨论卡上，如“秋天来了，果子红了”。教师提问“你们组发现了什么？”学生轮流发言，教师反馈。

-课堂提问：教师随机提问“你扮演的动物说了什么句子？”学生回答，教师点评语法和内容；针对轮流发言挑战，教师使用计时器确保每人参与。

-创新活动：教师播放句式表达范例动画，学生模仿后创作新句子，如“秋天来了，天空变蓝了”，拓展语言能力。

4.总结与结束（5分钟）

-教师总结故事情感和句式要点，学生齐读“秋天来了，××变了”三遍；布置延伸活动，回家观察秋天变化，下次分享。

-师生互动：教师问“今天学到了什么？”学生回答，教师表扬积极发言者，强化情感体验。

-总用时：导入5分钟+讲授新课15分钟+巩固练习15分钟+总结5分钟=45分钟，符合课时要求。学生学习效果###一、知识掌握：深化对故事内容与秋景信息的理解

学生能够完整复述《秋天的电话》的故事情节，准确梳理角色间的通话逻辑：松鼠发现树叶变黄、天气变凉后打电话通知青蛙，青蛙得知池塘水位下降、荷花凋谢后告诉兔子，兔子观察到果子成熟、庄稼丰收。在教师提问“松鼠为什么打电话给青蛙”时，85%的学生能回答“因为秋天来了，天气变凉，青蛙需要冬眠”，说明理解了小动物传递信息的动机。

针对教学重点句式“秋天来了，××变了”，学生能熟练替换“××”部分，说出“秋天来了，树叶变黄了”“秋天来了，果子红了”“秋天来了，菊花开了”等具体表达，句式正确率达90%。在词汇运用上，学生掌握了“枯黄”“凋谢”“成熟”等课本中出现的秋景词汇，并能结合实物（如落叶、松果）准确描述其变化，如“这片银杏叶秋天来了，从绿色变成了金黄色”。

###二、能力发展：语言表达与逻辑思维同步提升

1.**语言表达能力**：学生从初期只能用短句描述“树叶黄了”，发展到能运用完整句式表达秋景变化，且句式结构清晰。例如，在角色扮演环节，扮演松鼠的学生说：“秋天来了，天气变凉了，松果也成熟了，快准备过冬吧！”不仅运用了目标句式，还补充了小动物的生活习性，体现了语言表达的丰富性。

2.**逻辑思维能力**：学生能理解“传递信息”的逻辑链条，在小组讨论“如果青蛙再打电话给其他动物，会说什么”时，学生能结合动物习性合理推测，如“青蛙会打电话给蛇，因为蛇也要冬眠”“青蛙会打电话给大雁，因为大雁要南飞”，说明掌握了信息传递的逻辑关系。

3.**合作交流能力**：在角色扮演和小组讨论中，学生学会了轮流发言、倾听他人。初期有3名学生抢话，通过教师使用计时器提醒“每人说一句，说完请下一位同学”，所有学生均能在30秒内完成表达，并能针对同伴的发言补充，如“你说的菊花开了，我还要补充菊花有黄色和白色”，合作意识显著增强。

###三、情感体验：萌发对自然的喜爱与友情共鸣

1.**季节情感**：学生通过观察秋景实物（落叶、松果）和图片，感受到秋天的变化之美，在分享“我最喜欢的秋天景象”时，学生说：“我喜欢秋天的枫叶，像小手掌一样红红的”“我喜欢秋天的风，吹在脸上凉凉的，很舒服”，表达了对自然的喜爱与观察兴趣。

2.**友情共鸣**：故事中小动物互相关心的情节触发了学生的情感体验，在教师提问“小动物打电话告诉我们什么道理”时，学生回答“朋友之间要互相帮助”“看到变化要告诉好朋友”，并能联系生活实际，如“我昨天告诉妈妈，楼下的小花开了，就像小动物打电话一样”，体现了对友情的理解与迁移。

3.**表达意愿**：学生从被动回答问题转向主动分享，在课堂延伸环节“回家观察秋天变化”，32名学生主动举手要求分享，其中28名学生能运用目标句式描述，如“秋天来了，妈妈的毛衣变厚了”“秋天来了，路上的行人变多了”，表达欲望强烈。

###四、难点突破：解决学习中的具体困难

针对课前分析中“词汇不足”“句式混淆”等困难，学生通过词汇表跟读、图片匹配、句式填空练习等方式得到有效解决。例如，初期有学生将“天气变凉”说成“天气变冷”，教师通过对比“凉”和“冷”的程度（“凉是有点冷，冷是很冷”），学生能准确区分；在角色扮演中，所有学生均能正确使用“××”替换具体事物，未出现语法错误。

综上，本节课实现了知识、能力、情感的统一提升，学生不仅掌握了课本中的故事内容与语言句式，更在观察、表达、合作中发展了核心素养，为后续语言活动奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《秋天的电话》故事，学生梳理了松鼠、青蛙、兔子传递秋景信息的情节，掌握了“秋天来了，××变了”的核心句式，能结合秋景实物（落叶、松果）用具体词汇（变黄、变凉、成熟）表达观察发现；同时感受了小动物互相关心的情感，萌发对自然的喜爱与友情共鸣。当堂检测：1.口头复述：随机提问“松鼠给青蛙打电话说了什么？”，学生需用目标句式回答，如“秋天来了，树叶变黄了，天气变凉了”，检测故事内容与句式掌握情况；2.句式填空：出示练习单“秋天来了，______红了”“秋天来了，______落了”，学生填写“苹果”“树叶”，检测词汇运用能力；3.情感分享：提问“小动物打电话告诉我们什么？”，学生回答“朋友要互相帮助”“要关心自然”，检测情感目标达成；4.角色扮演反馈：每组推选代表展示1句通话内容，教师点评句式正确性与表达完整性，确保95%学生能准确输出目标语言。检测结果显示，学生对故事情节、句式运用掌握良好，情感体验积极，达成教学目标。重点题型整理1.填空题：松鼠打电话给青蛙时，说“秋天来了，树叶______了”。答案：变黄。补充说明：考察学生对故事关键信息的记忆，强化对秋景变化的词汇掌握。

2.简答题：青蛙在电话里告诉兔子什么？答案：池塘水位下降，荷花凋谢了。补充说明：测试学生对情节的理解，聚焦信息传递的逻辑链条。

3.匹配题：将动物与它们传递的信息匹配。答案：松鼠-树叶变黄；青蛙-荷花凋谢；兔子-果子成熟。补充说明：强化角色与信息的对应关系，巩固故事结构。

4.句式练习：用“秋天来了，××变了”造句。答案：例如“秋天来了，天空变蓝了”。补充说明：应用核心句式，拓展语言表达能力。

5.情感题：小动物打电话告诉我们什么道理？答案：朋友要互相帮助，关心自然变化。补充说明：培养情感共鸣，联系生活实际。内容逻辑关系①情节递进逻辑：松鼠发现树叶变黄、天气变凉→打电话通知青蛙；青蛙观察到池塘水位下降、荷花凋谢→打电话告诉兔子；兔子感知果子成熟、庄稼丰收→可能传递给其他动物。重点知识点：信息传递的链条式推进；关键词句：“秋天来了，树叶变黄了，天气变凉了”“池塘水位下降，荷花凋谢了”“果子成熟了，庄稼丰收了”。

②语言表达逻辑：以“秋天来了，××变了”为核心句式，通过替换“××”部分（如树叶、天气、果子），将抽象的季节变化转化为具体可描述的内容。重点知识点：句式的结构固定性与内容替换灵活性；关键词句：“秋天来了，××变了”“树叶变黄了”“天气变凉了”“果子成熟了”。

③情感行为逻辑：小动物主动打电话传递信息的行为动机源于互相关心（如松鼠提醒青蛙准备冬眠，青蛙提醒兔子储备食物）。重点知识点：友情驱动的信息传递；关键词句：“快准备过冬吧”“你也该准备冬眠了”“果子熟了，快摘下来存粮吧”。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.角色扮演与实物联动：用落叶、松果等秋景实物让学生边操作边模仿动物打电话，比如拿着松果说“秋天来了，松果成熟了”，既符合课本情节，又让语言表达更具体。2.句式训练动画化：播放“秋天来了，××变了”的动态范例，比如树叶变黄的动画，比静态板书更直观，帮助学生快速掌握句式结构。（二）存在主要问题1.小组讨论时部分学生抢话，虽然有计时器，但仍有3个学生