2025-2026学年老鼠律动舞蹈教案

2025-2026学年老鼠律动舞蹈教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合音乐教材一年级下册“可爱的小动物”章节《小老鼠上灯台》儿歌，感知四分音符（X）与八分音符（XX）节奏，模仿老鼠跑、钻、偷吃等动态，学习由“跑跑钻洞→偷看→偷吃→快跑”四个动作组成的简单律动组合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握基本节奏模仿（拍手、踏步）和简单动物动作模仿（如小鸟飞），本节课通过具体儿歌将节奏与动态结合，深化对“用动作表现音乐形象”的理解，提升动作协调性与节奏感衔接能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本节奏模仿能力（如拍手、踏步），能完成简单动物动作模仿（如小鸟飞），初步感知四分音符（X）与八分音符（XX）的节奏差异，在《可爱的小动物》章节中接触过动物主题律动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和动态模仿兴趣浓厚，具备基础肢体协调性，但个体差异显著；多数学生偏好通过游戏化、情境化方式学习，乐于参与集体律动，部分学生节奏感较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在快速节奏转换（如八分音符连续出现）时易出现动作脱节；动作衔接（如“跑跑钻洞→偷看→偷吃→快跑”）的流畅性不足；害羞学生可能不敢大胆表现；空间意识不足可能导致动作碰撞。教学资源1.软硬件资源：音响设备、节奏卡片、动物头饰（老鼠、灯台模型）、黑板/白板

2.课程平台：校园广播系统、音乐教室多媒体设备

3.信息化资源：《小老鼠上灯台》儿歌音频、节奏图谱课件

4.教学手段：情境创设道具（灯台模型）、示范教学视频片段、游戏化节奏卡片教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师戴老鼠头饰，手持灯台模型，用神秘语气说：“小朋友们，今天老师带来一个谜语：‘尖尖嘴，长尾巴，偷油吃，圆溜溜，猜猜是谁呀？’”学生回答“小老鼠”后，教师出示《小老鼠上灯台》儿歌图谱，播放音频第一遍，提问：“儿歌里的小老鼠在做什么？它做了哪些动作？”

2.互动提问：学生自由发言，教师根据回答在黑板上贴出“跑”“钻”“偷看”“偷吃”“快跑”关键词卡片，引导初步感知动作顺序。

3.激发兴趣：“今天我们要变成小老鼠，一起用舞蹈把儿歌里的故事跳出来，好不好？”学生戴上老鼠头饰，进入角色状态。

（二）讲授新课（20分钟）

1.节奏感知（8分钟）

（1）教师出示四分音符（X）和八分音符（XX）卡片，拍手示范：“小老鼠走路——X（慢），小老鼠跑跑——XX（快）”，学生跟拍，边拍边说“走—跑跑”。

（2）播放儿歌音频，教师用红蓝双色磁贴在黑板上标记节奏（X为红色，XX为蓝色），学生听音乐拍手，区分“上灯台”（XXX）和“偷油吃”（XXXXXX）的节奏变化。

（3）师生互动：教师拍“X”，学生回应“走”；教师拍“XX”，学生回应“跑跑”，逐步加快节奏，强化节奏感。

2.动作分解（12分钟）

（1）教师示范完整动作组合（跑跑钻洞→偷看→偷吃→快跑），慢速讲解动作细节：

-“跑跑”：小碎步，双臂微摆，表现轻盈；

-“钻洞”：弯腰屈膝，双手合十做“钻”状；

-“偷看”：踮脚，双手放大眼前，左右张望；

-“偷吃”：手做“抓取”动作，放嘴边，表情夸张；

-“快跑”：快速跑回原位，双手护“油”。

（2）分解教学：教师喊口令“跑跑—钻洞”，学生模仿，纠正“跑跑”时脚步过大的问题；喊“偷看—偷吃”，强调“偷看”时身体前倾，“偷吃”时嘴角上扬。

（3）师生互动：教师做“钻洞”，学生说“钻洞”；教师做“偷吃”，学生说“偷吃”，通过语言提示强化动作记忆。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏化练习：“老鼠偷油接力赛”

（1）学生分成4组，每组站成一列，教师播放儿歌，第一名学生出发完成动作组合，拍手接力下一名，最快完成的组获得“油瓶”贴纸。

（2）教师巡回指导，重点纠正“快跑”时的方向感（避免碰撞）和“偷吃”时的表情表现，鼓励害羞学生“大胆偷油，别被发现呀”。

2.创意拓展：“我的小老鼠”

（1）小组讨论：“除了偷油，小老鼠还会做什么？”学生创编新动作（如“搬粮食”“睡觉”），替换原组合中的“偷吃”，教师用手机记录创意片段。

（2）小组展示：每组展示1个新动作，全班模仿，教师点评“这个‘搬粮食’的动作像小老鼠用力推，真棒！”，强化创意表现。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾总结：教师用图谱带领学生复述动作顺序，拍打节奏，齐说“跑跑钻洞偷吃快跑，小老鼠真淘气”。

2.情感升华：“今天我们用舞蹈把小老鼠的故事演活了，回家可以给爸爸妈妈表演，还可以创编更多小动物的动作哦！”学生摘头饰，整理道具，结束课程。知识点梳理1.教材章节与内容定位

本节课内容基于音乐教材一年级下册“可爱的小动物”章节《小老鼠上灯台》儿歌，以“动物主题律动”为核心，将音乐节奏感知与肢体动作表现结合，属于“表现”领域中的“律动与舞蹈”模块。教材通过儿歌创设“小老鼠偷油”的趣味情境，引导学生用动作模仿动物动态，培养节奏感与表现力，是低年级音乐实践活动的重要载体。

2.节奏知识点

（1）四分音符（X）：时值为一拍，表现“走”的平稳节奏。对应儿歌中“小老鼠”三字（XXX），动作表现为“跑跑”（两拍，由两个八分音符组成）前的准备步，强调一步一拍的稳定感。

（2）八分音符（XX）：时值为半拍，表现“跑”的快速节奏。对应儿歌中“上灯台”“偷油吃”等短促乐句（XXXXXX），动作表现为小碎步快速移动，需注意脚步轻盈、节奏紧凑。

（3）节奏型组合：儿歌主体节奏型为“XXX|XXXXXX|”，即“走—跑跑—快跑”的节奏变化，需引导学生通过拍手、踏步等方式感知快慢对比，理解节奏与动作速度的对应关系。

3.动作知识点

（1）动作分解与要领：

-跑跑：小碎步前进，双臂自然微摆于体侧，膝盖稍屈，重心前倾，表现老鼠轻盈体态；

-钻洞：弯腰屈膝，双手合十于胸前模拟“钻”的动作，指尖朝下，背部保持平直，体现“钻洞”的灵活性；

-偷看：踮脚站立，双手放大眼前呈“望远镜”状，头部左右转动，眼神机警，表现老鼠警惕神态；

-偷吃：一手做“抓取”动作（五指张开合拢）放于嘴边，嘴角上扬，身体微前倾，模拟“偷吃”时的满足感；

-快跑：双臂快速摆动，小碎步加速后退，可配合“哎呀”的语气词，表现老鼠被发现后的慌张。

（2）动作组合顺序：严格遵循“跑跑→钻洞→偷看→偷吃→快跑”的逻辑顺序，对应儿歌情节发展（出发→钻灯台→观察→偷吃→逃跑），需通过口令分解练习，确保动作衔接流畅。

4.音乐与动作融合知识点

（1）听辨节奏变化：通过反复聆听儿歌，标记“上灯台”（XXXXXX）与“滚下来”（XXX）的节奏差异，引导学生用动作速度调整（如“上灯台”时快跑，“滚下来”时慢走）。

（2）动作与乐句匹配：每个乐句对应一组动作（如“小老鼠上灯台”对应“跑跑钻洞”），需确保动作起始与音乐重拍同步，结束与乐句尾音一致，培养“乐动协同”能力。

（3）情感表现融入：通过表情（偷看时瞪大眼睛、偷吃时眯嘴）和语气（快跑时轻声惊呼），将老鼠“机灵→淘气→慌张”的情绪融入动作，提升表现力。

5.情境表现知识点

（1）角色代入：通过头饰、灯台模型等道具创设“夜晚偷油”情境，引导学生以“小老鼠”身份参与，增强代入感，动作需符合老鼠“小、快、灵”的动物特征。

（2）情节连贯性：动作组合需完整呈现“出发→目标达成→被发现→逃跑”的故事线，避免动作脱节，如“偷吃”后需自然衔接“快跑”，体现情节的因果逻辑。

（3）互动合作：分组练习时，通过“接力赛”形式培养团队协作能力，如前一名学生完成“快跑”后拍手，下一名学生出发，强化集体节奏感。

6.创编拓展知识点

（1）动作替换原则：在原有动作组合框架下，可替换“偷吃”为其他符合老鼠习性的动作（如“搬粮食”“打洞”），需保持动作节奏（XXXXXX）与情绪（机灵/忙碌）一致。

（2）个性化表现：鼓励学生加入细节动作（如“偷看”时耳朵抖动、“快跑”时尾巴摇摆），体现创意，但需确保不影响整体节奏与顺序。

（3）生活经验迁移：引导学生结合观察到的真实老鼠动态（如视频片段），将生活经验转化为舞蹈动作，如“钻洞”时模仿老鼠挤过狭小空间的动作。

7.核心素养对应知识点

（1）审美感知：通过节奏听辨（X与XX）、动作模仿（跑与钻），感知音乐要素（节奏、速度）与舞蹈动作的关系，形成对“音乐形象”的初步审美体验。

（2）艺术表现：通过完整动作组合的练习，提升肢体协调性与节奏表现力，能够用动作准确传递儿歌情境与角色情感。

（3）创意实践：在动作创编环节，鼓励学生替换、改编动作，培养创新思维，体现“用动作讲述故事”的艺术表现能力。

（4）文化理解：通过“小老鼠”这一经典动物形象，渗透“动物与人类共处”的生态意识，引导学生用艺术方式表现生活情趣。

8.重难点突破知识点

（1）节奏与动作同步：针对“八分音符连续出现时动作易慌乱”的问题，通过“慢速分解+口令提示”（如“跑—跑—钻—洞”）逐步加速，强化肌肉记忆。

（2）动作衔接流畅性：针对“偷看→偷吃”转换生硬的问题，设计“眼神引导”（偷看后眼神看向“油瓶”，自然过渡到偷吃动作），通过情境逻辑促进动作连贯。

（3）个体差异应对：针对害羞学生，采用“小组示范+同伴鼓励”策略，如让胆大学生先展示“偷吃”表情，带动其他学生参与；针对节奏感弱的学生，提供节奏卡片辅助拍手，降低学习难度。

9.知识点衔接与整合

（1）与已有知识衔接：本节课是在一年级上册“小鸟飞”（简单动物动作模仿）基础上的深化，增加了“节奏与动作对应”“情节连贯性”等要求，形成“模仿→表现→创造”的能力进阶。

（2）跨学科整合：结合语文“儿歌朗诵”（理解歌词情节）、体育“肢体协调性训练”（动作标准化），实现多学科素养融合。

（3）后续学习铺垫：为二年级“童话剧表演”（角色塑造、情节创编）奠定基础，积累“用动作叙事”的核心经验。

10.评价知识点

（1）节奏准确性：能否听辨X与XX，并正确用动作表现（如“跑跑”用XX节奏，“走”用X节奏）。

（2）动作完整性：能否独立完成“跑跑→钻洞→偷看→偷吃→快跑”的完整组合，顺序无遗漏。

（3）表现力：能否通过表情、语气传递老鼠的情绪变化，动作生动不机械。

（4）合作意识：分组练习时能否与同伴配合，保持集体节奏一致，主动参与创编。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度是否积极，能否准确用动作表现四分音符（X）与八分音符（XX）的节奏差异，动作组合顺序（跑跑→钻洞→偷看→偷吃→快跑）是否完整，表情是否生动传递老鼠情绪。

2.小组讨论成果展示：各组创编的新动作（如“搬粮食”“打洞”）是否贴合老鼠习性，节奏型（XXXXXX）是否保持一致，小组展示时能否与同伴配合完成接力。

3.随堂测试：独立完成动作组合的流畅度，听辨儿歌节奏并同步动作的准确性，能否说出“跑跑”对应八分音符、“钻洞”对应乐句重拍。

4.个体表现：害羞学生是否敢于展示动作，节奏感较弱学生能否在教师提示下完成拍手与动作配合，动作衔接（如“偷看→偷吃”）是否自然。

5.教师评价与反馈：针对节奏准确的学生表扬“你的小碎步像老鼠一样轻快”，对动作脱节的学生提示“偷吃后要回头看油瓶，再快跑”，对创意小组肯定“这个‘搬粮食’动作像老鼠推着小车，真有趣”，鼓励学生回家给家人表演并创编新动物律动。板书设计①节奏知识点

-四分音符（X）：小老鼠走（XXX）

-八分音符（XX）：小老鼠跑跑（XXXXXX）

-节奏型：XXX|XXXXXX|（走—跑跑—快跑）

②动作分解关键词

-跑跑（小碎步）→钻洞（弯腰合十）→偷看（踮脚张望）→偷吃（抓取放嘴）→快跑（加速后退）

-情绪提示：警惕（偷看）→满足（偷吃）→慌张（快跑）

③情节逻辑顺序

-歌词对应：小老鼠上灯台→偷油吃→滚下来

-动作链：跑跑钻洞→偷看偷吃→快跑逃跑

-情境关键词：灯台、油瓶、慌张反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化节奏训练：用“老鼠偷油接力赛”将枯燥的节奏练习转化为团队竞赛，学生通过动作接力自然掌握XXXXXX的快节奏，参与度显著提升。

2.生活经验迁移：鼓励学生观察真实老鼠视频，将“钻洞”“偷看”等动作与生活观察结合，创编出“尾巴摇摆”“耳朵抖动”等个性化细节，表现力更生动。

（二）