2025-2026学年幼儿艺术说课教案

-1-2025-2026学年幼儿艺术说课教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本教案基于幼儿艺术领域“感受与欣赏”“表现与创造”目标，结合课本中“多彩的春天”单元，通过色彩感知、自然元素拼贴等活动，引导幼儿观察春天的色彩与形态，运用绘画、手工等方式表达对春天的理解。内容贴近幼儿生活经验，材料选取安全易得，符合小班幼儿以具体形象思维为主的特点，旨在培养幼儿的审美感知与初步的艺术表现能力，为后续艺术学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过“多彩的春天”主题活动，引导幼儿感知春天色彩的丰富性与自然形态的美，提升审美感知能力；鼓励幼儿运用绘画、拼贴等方式大胆表达对春天的理解，发展艺术表现与创意实践能力；在活动中感受春天与生活的联系，萌发对自然与艺术的热爱，初步形成艺术学习兴趣与积极情感，落实幼儿艺术核心素养的培养。学情分析三、学情分析。本班幼儿为3-4岁小班学生，处于艺术启蒙阶段。知识层面，对春天有初步生活经验（如花开、草绿），但缺乏系统观察与色彩感知；能力方面，精细动作发展不均衡，部分幼儿能握笔涂鸦，但大胆表现与创意表达较弱；素质上，好奇心强，喜欢自然事物，专注力约10-15分钟。行为习惯表现为喜欢模仿操作，易受同伴影响，规则意识需逐步建立。对课程影响：需提供丰富直观的春天素材（图片、实物），设计短小多变的动手活动（如撕贴、点画），鼓励个体表达，避免技能过高要求，通过情境游戏维持兴趣，引导其从被动感知向主动创造过渡。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、互动白板

2.学具材料：安全剪刀、胶棒、各色卡纸、油画棒、水彩颜料、画纸、棉签

3.实物资源：春季鲜花（如郁金香、小雏菊）、绿植、蝴蝶标本

4.信息化资源：春天主题图片库（花开、草地、昆虫）、轻音乐《春之声》、儿歌《春天在哪里》音频

5.教学手段：情境游戏导入、教师示范操作、小组合作拼贴、作品展示墙教学过程设计**（总时长：43分钟）**

###**1.导入环节（3分钟）**

-**情境创设**：教师播放轻音乐《春之声》，手持郁金香、小雏菊等鲜花走进教室，边走边唱儿歌《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”

-**互动提问**：

-教师：“小朋友们，你们听到歌里唱的是什么季节？”（幼儿自由回答）

-教师：“春天有什么变化呢？”（引导幼儿观察鲜花、绿植）

-教师展示蝴蝶标本：“猜猜蝴蝶为什么喜欢春天？”（激发好奇心）

-**目标达成**：通过音乐、实物、儿歌创设沉浸式春天情境，自然引出主题，激发兴趣。

###**2.讲授新课（15分钟）**

####**（1）感知春天色彩（5分钟）**

-**教师操作**：用投影仪展示春天主题图片库（草地、蓝天、桃花、柳树），引导幼儿观察：“春天的草地是什么颜色？桃花是什么颜色？”

-**师生互动**：

-教师：“谁能找出图片里绿色的东西？”（幼儿指出草地、树叶）

-教师：“红色在哪里？”（幼儿指桃花、草莓）

-教师分发色彩卡片：“请给春天的颜色排排队！”（幼儿按红、绿、蓝等分组排列）

-**重点突破**：通过实物与图片对比，帮助幼儿建立“春天色彩丰富性”的认知。

####**（2）示范艺术表现（5分钟）**

-**教师示范**：

-**点画法**：用棉签蘸取黄色颜料，在画纸上点出“迎春花”。

-**撕贴法**：示范将绿色卡纸撕成小条，拼贴成“柳枝”。

-**互动指导**：

-教师：“小手变魔术，棉签轻轻点，点出小花笑哈哈！”（幼儿模仿动作）

-教师：“撕一撕，贴一贴，柳枝弯弯像小辫！”（幼儿尝试撕贴）

-**创新点**：将技法编成朗朗上口的儿歌，降低操作难度。

####**（3）创作实践（5分钟）**

-**任务布置**：

-教师：“现在请小朋友当小画家，用点画、撕贴的方式，做出你心中的春天！”

-提供材料：画纸、油画棒、各色卡纸、胶棒、棉签、颜料。

-**教师巡回指导**：

-对能力较弱幼儿：“试试用棉签点小花，轻轻蘸颜料哦！”

-对能力较强幼儿：“能不能用撕贴做一只蝴蝶？”

-**核心素养渗透**：鼓励大胆表达，允许作品个性化，避免技能标准化要求。

###**3.巩固练习（12分钟）**

####**（1）小组合作拼贴（7分钟）**

-**分组活动**：4人一组，每组提供一张大幅画纸，合作完成“春天花园”。

-**任务要求**：

-组员分工：一人画太阳、一人撕贴草地、一人点画花朵、一人粘贴昆虫。

-**教师引导**：

-“小花要开在草地上，太阳挂在天空中！”（提示空间布局）

-“蝴蝶喜欢红花还是黄花？”（引导色彩搭配）

-**互动亮点**：通过合作培养社交能力，在讨论中深化对春天元素的理解。

####**（2）作品展示与评价（5分钟）**

-**展示环节**：

-每组派代表介绍作品：“我们的花园有粉色的桃花，还有绿色的柳树！”

-**评价方式**：

-教师提问：“你最喜欢哪一组的小花？为什么？”（引导审美表达）

-幼儿互评：“我觉得这个太阳画得圆圆的，像真的一样！”

-**核心素养拓展**：通过评价语言，渗透“尊重他人创意”的情感态度。

###**4.课堂小结（3分钟）**

-**总结回顾**：

-教师：“今天我们用小手变出了春天的花园，有花、有草、有蝴蝶，春天真美呀！”

-**情感升华**：

-教师将幼儿作品布置在“春天礼物墙”：“这些作品就是送给春天的礼物！”

-**延伸活动**：

-“回家后和爸爸妈妈找找，春天还藏在哪里？”（联系生活经验）

###**5.师生互动重点设计**

-**提问策略**：

-**开放式问题**：“春天还有什么颜色？”（发散思维）

-**引导性问题**：“如果给小蝴蝶做翅膀，用什么颜色最漂亮？”（激发创意）

-**回应技巧**：

-对幼儿的“错误”表达（如把草涂成紫色）：“哇！紫色的草地像魔法森林，真特别！”（保护想象力）

-**创新互动**：

-**游戏化评价**：用“小蜜蜂采蜜”游戏——幼儿扮演蜜蜂，飞到喜欢的作品前“嗡嗡”点赞。

###**6.重难点解决**

-**重点突破**：

-通过“色彩卡片排序”“实物观察”等活动，强化对春天色彩的具象认知。

-**难点化解**：

-采用“儿歌化技法”（如“小手变魔术”）和分层任务，降低创作门槛。

###**7.核心素养落实**

-**审美感知**：在色彩感知、作品评价中渗透审美判断。

-**创意实践**：鼓励自由点画、撕贴，避免统一模仿。

-**文化理解**：通过“春天礼物”情感联结，萌发对自然与艺术的热爱。

**（总时长精确控制在43分钟，预留2分钟弹性调节）**教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然材料类：春季花卉（迎春花、油菜花、蒲公英）、不同形状的树叶（柳叶、梧桐叶、枫叶）、种子（豆类、瓜子）、小石子、羽毛等，用于色彩对比、形状观察与拼贴创作；昆虫标本（蝴蝶、蜜蜂）及幼虫观察盒，引导感知春天生物的多样性。

（2）艺术表现类：春天主题绘本《遇见春天》《十四只老鼠的春天》，画面色彩鲜明，元素丰富；儿歌音频《春雨沙沙》《小燕子》，节奏轻快，适合律动与语言表达；不同质地纸张（宣纸、瓦楞纸、海绵纸）、自然颜料（蔬菜汁、水果泥），拓展艺术创作形式。

（3）生活体验类：春季服饰（薄外套、雨靴、草帽）、食物（草莓、青团、春笋），通过触摸、品尝感知春天的触觉与味觉元素；家庭阳台种植区（多肉、向日葵、豆芽），观察植物生长过程，记录春天“生命”的变化。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动

①“春日自然收集箱”：家长带幼儿在小区、公园收集花瓣、树叶、小石子，回家后按颜色、形状分类，用胶棒拼贴成“春天的花园”，巩固课堂色彩认知与分类能力。

②“春天的餐桌”：用草莓、青菜等食材制作创意水果沙拉或蔬菜拼盘，引导幼儿观察食材的形状、颜色，边做边说“草莓是红色的，像小爱心”，渗透生活与艺术的联系。

③春天绘本共读：每晚睡前与幼儿共读《遇见春天》，重点讨论“画面里有哪些春天的事物”，鼓励幼儿用绘画记录最喜欢的一页，提升语言表达与审美再现能力。

（2）户外观察活动

①“公园寻春记”：周末带幼儿到公园，用手机拍摄“春天的颜色”（如绿草地、粉桃花、蓝天），回家后将照片打印，制作成“春日相册”，引导幼儿讲述“哪里最像我们课堂上的春天”。

②“小种子发芽记”：在阳台用透明杯子种植绿豆，每天观察并记录（用图画或简单符号），如“第三天，小种子冒出了白色的小芽”，培养观察力与责任感，感受春天“生长”的生命力。

（3）艺术创作延伸

①“多材料春天画”：提供树叶、棉签、手指颜料，让幼儿尝试“树叶拓印”（涂颜料后印在纸上）、“手指点画”（用手指点出花朵），结合课堂所学撕贴法，创作综合材料作品，提升动手创造力。

②“春天的声音日记”：在户外录下鸟鸣、风声、雨声，回家后配上儿歌《春雨沙沙》的节奏，用打击乐器（如小鼓、沙锤）模仿声音，边演奏边跳，感受艺术与自然的融合。

（4）生活渗透教育

①“春天穿搭秀”：让幼儿自己搭配春季衣物（如黄色T恤配绿色裤子），讨论“为什么这样穿像春天”，联系课堂色彩知识，将艺术审美融入日常生活。

②“照顾小植物”：每天给阳台的多肉浇水，用软毛笔轻轻擦拭叶片，观察“叶子上的水珠像不像春天的露珠”，通过照料自然物，萌发对生命的热爱与珍惜之情。板书设计①春天的主题元素：春天、花、草、树、蝴蝶

②色彩感知：红色、绿色、蓝色、黄色；春天的颜色真丰富！

③艺术表现方式：点画、撕贴；用棉签点小花，撕柳枝。作业布置与反馈作业布置：

①请幼儿与家长合作，收集家中或户外的春天自然材料（如花瓣、树叶、小石子），运用课堂所学的点画、撕贴方法，制作一幅“我的春天小花园”拼贴画，材料需安全易得，鼓励大胆搭配色彩。

②用绘画方式记录一个春天的事物（如桃花、小草），尝试用至少