2025-2026学年刘涛唱歌教学设计和教案

2025-2026学年刘涛唱歌教学设计和教案课题课时教学内容一、教学内容：本节课选自人民音乐出版社小学音乐三年级上册第二单元“可爱的动物”，主要内容为学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，包括歌曲旋律模唱（doremisol四音组节奏练习）、附点节奏（X.X）的准确演唱，以及通过歌词理解歌曲表达的感恩之情，结合柯达伊手势辅助音高感知，进行分句练习与完整表现。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《小乌鸦爱妈妈》，培养审美感知能力，感知歌曲欢快旋律与附点节奏的特点；提升艺术表现能力，准确演唱doremisol四音组与X.X节奏，用自然声音表达对妈妈的爱；增强文化理解，体会歌曲中蕴含的感恩之情，萌发关爱家人的情感，形成初步的音乐文化素养。学情分析三、学情分析：本课对象为小学三年级学生。知识层面，学生已掌握doremisol四音组基本音高与简单节奏，但对附点节奏（X.X）感知与准确演唱能力较弱；能力层面，具备初步模唱与节奏模仿能力，但音准稳定性与节奏表现力需加强；素质层面，对动物主题兴趣浓厚，情感体验直接，但将音乐要素与情感内涵关联的能力尚需引导；行为习惯上，注意力持续时间有限，好动且喜欢参与互动活动，对律动、游戏形式接受度高。这些特点直接影响教学需强化节奏难点突破，设计丰富活动维持兴趣，并注重通过具体情境帮助学生理解歌曲感恩主题。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人民音乐出版社小学音乐三年级上册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备小乌鸦与妈妈的图片、歌曲《小乌鸦爱妈妈》演唱视频、柯达伊手势图示卡片。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组）及简易表演展示区，便于合作练习与成果展示。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一个谜语，大家猜猜是什么动物：“身穿黑褂子，白肚皮，长个尖嘴巴，捉虫喂妈妈——打一种动物。”（学生举手回答）

生：是小乌鸦！

师：真聪明！（出示小乌鸦图片）小乌鸦不仅聪明，还非常爱妈妈呢！今天我们就来学习一首关于小乌鸦和妈妈的歌——《小乌鸦爱妈妈》。请大家先听老师唱一遍，听完告诉我：小乌鸦对妈妈怎么样？歌曲的情绪是怎样的？（教师范唱，表情亲切，动作模仿小乌鸦飞）

生：小乌鸦很爱妈妈，歌曲有点着急，又有点温暖。

师：说得太好了！那我们就一起走进小乌鸦的故事，学唱这首充满爱的歌吧！

（二）节奏突破，攻克难点（10分钟）

师：这首歌曲里有一个特别的节奏，它像小乌鸦着急的脚步声，我们一起来认识它。（出示节奏卡片X.X）这个节奏叫“附点节奏”，前面音长一点，后面音短一点，跟我读“嗒·嗒”。（教师拍手示范：拍一下手，再拍半下手）

生：（跟拍）嗒·嗒。

师：真棒！现在我们把节奏放进歌词里，“找来虫子喂妈妈”的“找来”就是X.X，跟我拍手读“找·来”（拍一下“找”，半拍“来”）。（学生分组练习，教师巡视指导）

师：哪组愿意展示一下？（一组学生展示，教师表扬）

生：老师，“喂妈妈”的“喂”也是这个节奏吗？

师：观察得真仔细！我们一起来唱“喂·妈·妈”（X.XX），注意“喂”字要拖半拍，像小乌鸦轻轻放下虫子一样。（教师用“lu”带唱，学生跟唱，纠正节奏）

（三）旋律学唱，感知音高（15分钟）

师：现在我们跟着钢琴，用“lu”来唱一唱歌曲的旋律，注意听老师的手势，它会告诉我们音的高低。（教师弹奏第一乐句“小乌鸦，回到家”，同时做柯达伊手势：solmisolmiredo）

生：（用“lu”跟唱，手势模仿）

师：这个乐句像小乌鸦从远处飞回家，音要唱得连贯，不要断开。（再次范唱，学生跟唱，纠正sol和mi的音准）

师：第二乐句“妈妈躺在炕上叫”，旋律有点低沉，像妈妈生病的声音，我们用“lu”唱一唱，注意“叫”字的附点节奏。（教师弹奏，学生跟唱，强调“叫”字拖半拍）

生：（唱）“妈妈躺在炕上叫——嗒·嗒”。

师：对了！第三乐句“急得乌鸦哇哇叫”，旋律一下子高了，像小乌鸦着急地叫，我们要唱得有力量，solsolsollasolmi，手势从sol到la再回到sol，跟我做。（教师示范手势，学生跟唱，纠正la的音高）

师：最后一乐句“叼来虫子喂妈妈”，旋律又变得温暖，像小乌鸦喂妈妈时的样子，速度要慢一点，miredoremi，手势从mi到do再回到mi，我们试试。（教师弹奏，学生跟唱，注意气息连贯）

（四）歌词处理，情感升华（12分钟）

师：现在我们把歌词加进去，完整地唱一遍，注意听老师的要求：第一段唱小乌鸦飞回家，要轻快；第二段唱妈妈生病，要温柔；第三段唱小乌鸦着急，要大声；第四段唱喂妈妈，要充满爱。（教师弹钢琴，学生完整演唱）

生：（演唱）“小乌鸦，回到家，妈妈躺在炕上叫……”

师：唱得很认真！但“喂妈妈”的时候，我们可以唱得更轻柔一点，就像小乌鸦怕妈妈疼一样。谁来试试？（一名学生示范，教师指导）

生：（轻柔地）“叼来虫子喂妈妈”。

师：太棒了！现在我们分组表演：一组唱歌词，一组做动作（模仿小乌鸦飞、着急地叫、喂妈妈），另一组拍节奏。（学生分组练习，教师巡视）

师：哪组愿意展示？（一组学生展示，其他学生鼓掌）

生：老师，我觉得他们演得像真的小乌鸦一样！

师：是啊，因为小乌鸦真的很爱妈妈呢！那你们爱自己的妈妈吗？

生：爱！

师：那我们唱这首歌的时候，要把对妈妈的爱唱出来，好吗？（学生再次演唱，情感更饱满）

（五）巩固拓展，联系生活（8分钟）

师：今天我们学会了《小乌鸦爱妈妈》，知道了小乌鸦会照顾生病的妈妈。那你们的妈妈平时为你们做什么呢？（学生分享：妈妈做饭、送我上学、给我讲故事……）

生：我妈妈每天早上给我做早饭，还要送我上学，很辛苦！

师：妈妈这么辛苦，我们可以像小乌鸦一样为她做什么呢？（学生回答：帮妈妈拿拖鞋、给妈妈倒水、唱首歌给妈妈听……）

师：说得真好！现在请大家用“妈妈，我想对你说”开头，说一句感谢妈妈的话，然后再唱《小乌鸦爱妈妈》。（学生练习，教师引导）

生：“妈妈，我想对你说，谢谢你每天给我做饭，我爱你！小乌鸦，回到家……”

师：太感人了！回家后，把这首歌唱给妈妈听，再帮妈妈做一件小事，比如整理自己的玩具，妈妈一定会很开心的！

（六）课堂小结，布置作业（5分钟）

师：今天我们学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，认识了附点节奏X.X，还知道了要像小乌鸦一样爱妈妈。大家表现得都很棒！回家后，请大家把歌曲唱给妈妈听，并帮妈妈做一件力所能及的事，下节课我们一起分享你的故事。下课！

生：老师再见！知识点梳理1.歌曲基本信息：本课歌曲《小乌鸦爱妈妈》选自人民音乐出版社小学音乐三年级上册第二单元“可爱的动物”，为一段体结构，共四个乐句，旋律以doremisol四音组为主，节奏轻快且富有叙事性，通过小乌鸦照顾生病妈妈的故事，传递感恩与关爱的情感主题。

2.旋律知识点：

（1）音高与音程：歌曲以sol为主音，旋律走向以级进为主，间或跳进（如第三乐句“急得乌鸦哇哇叫”中的solsolsollasolmi，包含sol到la的大二度跳进），音域在sol-do之间，符合三年级学生的音域特点；

（2）分句结构：第一乐句“小乌鸦，回到家”（solmisolmiredo），旋律平稳，表现小乌鸦归家的轻快；第二乐句“妈妈躺在炕上叫”（lasollasolmire），音高下沉，表现妈妈生病的虚弱；第三乐句“急得乌鸦哇哇叫”（solsolsollasolmi），音高上扬，表现小乌鸦的着急；第四乐句“叼来虫子喂妈妈”（miredoremi），旋律舒缓，表现喂妈妈的温暖；

（3）模唱要点：用“lu”模唱时需注意气息连贯，solmisolmiredo乐句要唱得连贯，solsolsollasolmi乐句要唱得有力量，miredoremi乐句要唱得轻柔。

3.节奏知识点：

（1）附点节奏（X.X）：本课重点节奏型，前音占3/4拍，后音占1/4拍，如“找来虫子喂妈妈”中的“找·来”（X.X）、“妈妈躺在炕上叫”中的“叫·”（X.X），演唱时需突出前长后短的特点，模仿小乌鸦着急的脚步声或轻放虫子的动作；

（2）四音组节奏：歌曲以四分音符（X）、八分音符（X）为主，构成doremisol四音组的节奏组合，如“小乌鸦”为XXX（solmisol），“回到家”为XXX（miredo），需准确拍击并演唱，保持节奏稳定；

（3）节奏难点突破：“叼来虫子喂妈妈”中的“喂·妈·妈”（X.XX），附点节奏后接两个八分音符，需注意“喂”字拖半拍，“妈·妈”唱得轻快连贯，避免节奏拖沓。

4.歌词与情感知识点：

（1）歌词叙事性：歌词以第一人称叙述小乌鸦的行为（“回到家”“找来虫子”“叼来虫子喂妈妈”）和妈妈的状况（“躺在炕上叫”），情节清晰，符合三年级学生的认知特点；

（2）情感表达：通过旋律与节奏的变化表现不同情感——第一乐句轻快（归家喜悦），第二乐句低沉（妈妈生病担忧），第三乐句高亢（着急），第四乐句温暖（喂妈妈关爱），演唱时需结合歌词情境调整声音力度和音色；

（3）主题内涵：歌曲以“乌鸦反哺”的自然现象为切入点，传递“感恩父母、关爱家人”的传统美德，引导学生将音乐情感与生活情感结合，体会“爱”的具体表现。

5.音乐表现知识点：

（1）柯达伊手势应用：sol（右手手心向下，指尖向右斜下方）、mi（右手手心向下，指尖向左斜下方）、re（右手手心向下，指尖向正下方）、do（右手手心向下，指尖向正下方稍偏左），通过手势辅助音高感知，帮助学生准确模唱旋律；

（2）声音控制：根据情感变化调整声音力度——轻快乐句用中弱（mp），虚弱乐句用弱（p），着急乐句用中强（mf），温暖乐句用中弱（mp），避免声音喊叫或过小；

（3）动作辅助：可配合歌词设计动作，如“小乌鸦”双手模仿翅膀，“回到家”原地踏步，“急得乌鸦哇哇叫”双手在嘴边做“哇哇”状，“叼来虫子喂妈妈”做叼虫子、喂食动作，增强表现力。

6.文化与生活知识点：

（1）传统文化渗透：“乌鸦反哺”是中国传统文化中孝亲的象征，歌曲通过动物故事传递孝道，引导学生了解“感恩”是中华民族传统美德；

（2）生活联系：结合学生生活实际，引导思考“妈妈为家庭做的事”（做饭、送上学、辅导作业等）和“自己能为妈妈做的事”（拿拖鞋、倒水、整理玩具等），将音乐情感转化为具体行动；

（3）情感升华：通过学唱歌曲，体会“爱”不仅是情感表达，更是实际行动，鼓励学生在生活中用歌声、语言、行为表达对家人的爱。

7.能力培养知识点：

（1）节奏感知能力：通过拍手、读歌词、节奏模仿练习，准确识别和演唱附点节奏，培养节奏稳定性；

（2）音准表现能力：通过柯达伊手势、钢琴辅助模唱，巩固doremisol四音组的音高关系，提高旋律模唱的准确性；

（3）艺术表现能力：结合歌词情境调整声音、动作，用音乐要素（旋律、节奏、力度）表现情感，提升综合表现力；

（4）文化理解能力：通过歌曲主题分析，理解音乐与生活的联系，形成初步的音乐文化素养和感恩意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础作业：完整演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，重点标注附点节奏（X.X）位置，用“lu”模唱旋律并录制音频，确保音准与节奏准确。

（2）拓展作业：为歌曲设计简单动作（如模仿乌鸦飞、喂食），边唱边表演，体现歌曲情感变化；结合课堂讨论内容，用一句话描述“我为妈妈做的事”，并创作一句新歌词替换原曲最后一句。

（3）实践作业：回家将歌曲演唱给家人听，并完成一件感恩行动（如帮妈妈捶背、整理书包），记录家人反应。

2.作业反馈：

（1）批改方式：采用“星级评价制”（★基础达标，★★★优秀）+符号标注（如“√”节奏准确，“△”音准需修正），针对附点节奏、旋律连贯性、情感表达三方面点评。

（2）反馈内容：

-基础作业：指出“喂妈妈”乐句中“喂·妈·妈”（X.XX）的节奏是否清晰，sol-la跳进音准是否稳定；

-拓展作业：评价动作设计与歌词创作的创意性，提出改进建议（如“急得乌鸦哇哇叫”可加快速度表现焦急）；

-实践作业：通过课堂分享反馈感恩行动效果，强化“音乐源于生活”的认知。

（3）个性化指导：对节奏掌握薄弱的学生，提供“拍手+读词”专项练习；对情感表达不足的学生，引导联想妈妈照顾自己的具体场景，调整演唱力度与音色。内容逻辑关系①歌曲结构逻辑：四个乐句按“归家—妈妈生病—乌鸦着急—喂妈妈”情节递进，对应歌词“小乌鸦，回到家”“妈妈躺在炕上叫”“急得乌鸦哇哇叫”“叼来虫子喂妈妈”，旋律从sol-mi-sol-mi-re-do（平稳）→la-sol-la-sol-mi-re（下沉）→sol-sol-sol-la-sol-mi（上扬）→mi-re-do-re-mi（舒缓），节奏由XXX（轻快）→XXX（平稳）→XXX（密集）→X.XX（舒缓），形成“平静—担忧—焦急—温暖”的情感线。

②音乐