2025-2026学年小暑节气教案大班

上课时间上课时间2025-2026学年小暑节气教案大班2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：本课选自幼儿园大班《四季与节气》单元“小暑”章节。内容包括：小暑的时间（7月6-8日）、气候特征（炎热潮湿，雷阵雨增多）、自然现象（荷花盛开、蝉鸣阵阵）、生活习俗（吃西瓜、绿豆汤消暑，注意防暑降温）、动植物变化（树叶茂密，小动物找凉快）。结合幼儿生活经验，通过观察、体验感知小暑节气的特点。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过观察小暑节气气候与动植物变化，发展科学探究意识；感知节气习俗的文化内涵，增强文化认同；运用消暑方法解决生活问题，提升生活实践能力；在节气体验中形成热爱自然、关注生活的情感态度。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点是小暑气候特征（炎热潮湿）与生活习俗的关联，难点在于幼儿对抽象气候概念的具象化理解。解决方法：通过实物观察（西瓜、绿豆汤）、感官体验（扇风、触摸温水模拟潮湿）、情景模拟（小动物避暑游戏）将抽象概念具体化。突破策略：结合当日天气实时观察，用图片/视频展示雷阵雨现象；设计“消暑妙招卡”互动游戏，在操作中理解习俗意义。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《四季与节气》课本，每位幼儿一册。2.辅助材料：小暑节气荷花盛开、蝉鸣的图片及短视频，雷阵雨现象视频，西瓜、绿豆汤等消暑习俗图片及实物展示。3.实验器材：小风扇（模拟降温）、温水杯（模拟潮湿）、小动物避暑道具卡片。4.教室布置：设置分组讨论区（摆放节气话题卡片）和操作台（放置消暑妙招卡、实物材料）。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（小暑节气短视频、荷花/蝉鸣图片包），设计问题“小暑时你见过什么？天气热时你会怎么做？”，通过班级群监控提交的绘画作品。

学生活动：观看视频，记录“我看到的/想到的”，提交画有“西瓜”“打伞”等符号的预习卡。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群资源包。

作用与目的：初步感知小暑现象，关联气候与生活，为课中突破“气候具象化”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（故事《小暑热坏了》→引出“炎热潮湿”）；讲解（用温水杯让幼儿触摸“潮湿”，小风扇吹湿毛巾观察“降温”）；组织活动（小组合作“消暑妙招卡”配对游戏：将“吃西瓜”“扇扇子”等卡片与“炎热天气”配对）；解答疑问（“为什么绿豆汤能消暑？”结合“清热解暑”概念）。

学生活动：听故事思考，参与感官体验，合作配对卡片，提问“小动物怎么避暑？”。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法+实物/卡片。

作用与目的：通过感官体验和游戏，突破“气候概念具象化”难点，强化“气候-习俗”重点关联。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（和父母制作“消暑小食谱”，画下过程）；提供拓展资源（绘本《夏天的秘密》）；反馈作业（展示幼儿食谱画，点评“用了什么消暑方法”）。

学生活动：制作绿豆汤/水果沙拉，记录过程，阅读绘本，反思“我学会的消暑好办法”。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法+家庭实践。

作用与目的：在生活中应用“气候-习俗”关联，巩固重点，延伸节气文化认知。学生学习效果学生学习效果###一、知识掌握：系统构建小暑节气认知框架

学生能准确说出小暑的时间节点（7月6-8日），理解其“炎热潮湿、雷阵雨增多”的核心气候特征，并能结合生活实例说明，如“小暑时天气很热，出门会出汗，有时会突然下大雨”。对自然现象的观察更具目的性，能主动描述“荷花开了，蝉在树上叫”，部分幼儿还能补充“荷叶上有水珠，因为空气潮湿”。生活习俗方面，学生能列举“吃西瓜、绿豆汤、喝凉茶”等消暑方法，并解释“因为这些食物能让人凉快”，体现了对节气习俗与生活关联的理解。动植物变化认知中，幼儿能指出“树叶更绿了，小蜻蜓飞得很低”，初步感知动植物对气候的适应，如“蚂蚁搬家要下雨，因为要躲起来”，符合教材中对小暑自然现象的描述。

###二、能力提升：实现从感知到实践的跨越

**科学探究能力**显著增强。课前预习中，学生能主动观察家庭周边的小暑现象，如记录“今天35度，奶奶煮了绿豆汤”“看到蝉停在树枝上”，提交的预习卡中80%包含具体观察内容。课中通过“触摸温水杯感受潮湿”“小风扇吹湿毛巾观察降温”等实验，学生能将抽象气候概念转化为具象体验，如“潮湿就像手沾了水，黏糊糊的”，有效突破了“气候概念具象化”的难点。小组合作完成“消暑妙招卡”配对游戏时，90%的幼儿能快速将“吃西瓜”“扇扇子”等卡片与“炎热天气”正确配对，并说明理由，体现了对“气候-习俗”关联的深度理解。

**生活实践能力**得到锻炼。课后拓展活动中，学生能独立或与家人合作制作“消暑小食谱”，如剥西瓜、煮绿豆汤，并用绘画记录过程，作品中有“切西瓜的步骤”“加冰块的样子”等细节。部分幼儿主动在生活中应用所学，如提醒妈妈“今天热，多喝绿豆汤”“出门要带伞，会下大雨”，体现了知识向生活的迁移。在“小动物避暑”角色扮演中，学生能模仿“小狗吐舌头”“小猫躲阴凉”等行为，并解释“它们怕热，要找凉快的地方”，展现了将动植物知识与生活经验结合的能力。

**语言与表达能力**提升明显。课堂讨论中，学生能完整描述小暑的气候特点和生活习俗，如“小暑很热，要吃西瓜解暑，还会打雷下雨”，语句连贯且逻辑清晰。部分幼儿能用比喻手法表达，如“热得像太阳在烤我们”，体现了语言丰富性。在分享预习成果和课后作业时，学生能主动举手发言，用“我观察到……”“我学会了……”等句式表达自己的想法，自信心明显增强。

###三、情感态度：萌发对自然与文化的热爱

**文化认同感**初步建立。学生能主动向家人介绍小暑习俗，如“奶奶，小暑要吃西瓜，这是老规矩”，并在幼儿园区域活动中模仿“消暑茶馆”游戏，扮演“小厨师”给同伴端“绿豆汤”，表现出对节气文化的兴趣。在讨论“为什么节气重要”时，幼儿能回答“因为告诉我们什么时候热，什么时候冷，能做好准备”，体现了对节气生活智慧的认同。

**热爱自然的情感**持续深化。通过观察荷花、蝉、蚂蚁等动植物，学生能主动关注自然变化，如“每天去看荷花有没有开更多”“听蝉叫声音越来越大”，并表达“小暑的夏天很热闹，我喜欢”。在“保护小动物”讨论中，幼儿提出“给小蚂蚁的水里放点糖，它们就不热了”，展现了对自然的关爱。

**积极的生活态度**逐渐形成。面对炎热天气，学生不再抱怨“好热啊”，而是主动想办法消暑，如“自己拿扇子”“要妈妈做冰粉”，并乐于分享“消暑妙招”，表现出积极解决问题的态度。在小组活动中，能主动分工合作，如“你拿卡片，我来配对”，体现了团队协作意识的提升。

综上，本节课通过“课前感知—课中探究—课后应用”的闭环教学，使学生不仅掌握了小暑节气的核心知识，更在探究能力、生活实践和文化认同方面得到全面发展，实现了“知节气、懂生活、爱自然”的教学目标，符合《四季与节气》教材对大班幼儿“感知节气文化，联系生活实际”的培养要求。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，整体效果挺满意的。课前用短视频和图片引导孩子们观察小暑现象，他们提交的预习卡画得特别生动，有西瓜、雨伞，还有蚂蚁搬家，说明孩子们确实在主动联系生活。课中用温水杯感受“潮湿”、小风扇模拟降温这些小实验，孩子们摸着湿毛巾直呼“黏糊糊的”，比单纯讲“炎热潮湿”直观多了。小组配对“消暑妙招卡”时，连平时内向的孩子都争着举手，能说出“吃西瓜因为凉快”，看来重点突破得不错。

不过也有点小遗憾。时间分配上，故事导入有点长，导致后面角色扮演环节仓促。有个别孩子总盯着窗外没参与进来，下次得设计更多互动形式，比如让每个小组轮流展示“消暑妙招”。课后拓展的“消暑食谱”作业，孩子们画得热闹，但像“为什么绿豆汤能消暑”这样的原理性问题，回答还比较表面，下次可以结合绘本《夏天的秘密》深入讲讲。

孩子们收获挺大的：能准确说出小暑时间，看到雷阵雨会主动说“是小暑要下雨了”，回家还提醒妈妈煮绿豆汤。最让我高兴的是，他们开始主动观察自然，每天报告“蝉叫得更响了”“荷花开得更大了”，说明节气文化真的种进心里了。下次可以增加“蚂蚁观察记录表”，把科学探究再往前推一步。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：小暑节气天气很热，为什么我们要吃西瓜和绿豆汤？

**答案**：因为西瓜和绿豆汤是凉的食物，吃了能让人感觉凉快，帮助身体降温。

2.**例题**：小暑时，为什么荷叶上会有很多水珠？

**答案**：因为小暑天气潮湿，空气中的水汽碰到凉的荷叶，就变成了水珠。

3.**例题**：小暑