2025-2026学年绘本教学设计意图

上课时间上课时间2025-2026学年绘本教学设计意图2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容统编版小学语文一年级上册“快乐读书吧”及“阅读”单元，选取教材配套经典绘本《小黑鱼》《猜猜我有多爱你》，结合“借助图画阅读”“积累词语”等课本要求，引导学生观察画面细节（如《小黑鱼》中海洋生物的色彩与动态），联系生活用动作、短句表达情感（如《猜猜我有多爱你》中模仿“爱”的比喻），落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的课本目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察绘本图画理解词语，积累“游来游去”“大大的”等词语，用动作、短句表达情感，落实语言建构与运用；联系生活想象《小黑鱼》中海洋生物的动态，培养观察能力，发展思维发展与提升；感受绘本画面色彩和《猜猜我有多爱你》中的情感美，提升审美鉴赏与创造能力；初步体会生活中的爱与温暖，培养积极情感，渗透文化传承与理解。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：观察图画细节理解词语（来源：课本“借助图画阅读”要求），用动作、短句表达情感（来源：课本“积累词语”“表达感受”目标）。难点：低年级学生观察图画不细致（来源：认知发展特点），情感表达语言单一（来源：语言积累不足）。解决方法：设计分步观察任务（如先整体再局部细节），教师示范《小黑鱼》中“游来游去”的动态模仿；提供句式模板（如“______像______”），引导学生用动作和比喻表达《猜猜我有多爱你》中的情感，通过小组互评强化表达准确性。教学资源教学资源软硬件资源：教材配套实体绘本《小黑鱼》《猜猜我有多爱你》、多媒体投影仪、互动白板、词语卡片（“游来游去”“大大的”等）、海洋生物头饰（用于角色模仿）。

课程平台：学校教学资源库（绘本电子版、教学课件）。

信息化资源：绘本动态演示图片（展示海洋生物动态）、绘本朗读音频。

教学手段：情境教学法（创设海洋与情感表达情境）、分步观察法（整体到局部图画观察）、动作模仿法（模仿绘本动态与情感表达）、小组互评法（强化语言表达准确性）。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放海浪声效，出示《小黑鱼》封面，提问：“同学们，封面上的小鱼是什么颜色的？它看起来在做什么？”引导学生观察封面（课本“借助图画阅读”要求），出示词语卡“小黑鱼”“游来游去”，教师模仿小鱼游动动作，带读词语。再出示《猜猜我有多爱你》封面，提问：“这两只兔子在做什么？它们的表情让你感觉怎么样？”引出“爱”的主题，板书课题，明确本节课将通过绘本学习观察图画、积累词语、表达情感。

2.新课讲授（25分钟）

（1）《小黑鱼》图画观察与词语积累（10分钟）

教师逐页展示绘本，引导学生分步观察：先整体看画面“海底有什么”，再局部看“小黑鱼的表情”“其他小鱼的颜色”，最后细节看“海草的摆动”“珊瑚的形状”。重点出示“小黑鱼遇到许多小红鱼”画面，提问：“小红鱼是什么样子的？用课文里的词说一说。”出示词语卡“游来游去”“大大的”，教师示范模仿小鱼游动，学生跟读并做动作，解决“观察图画不细致”的难点。

（2）《猜猜我有多爱你》情感表达与句式运用（10分钟）

教师朗读绘本，重点展示“小兔子张开手臂说‘我的爱有这么多’”“小兔子跳起来说‘我的爱有这么高’”画面，提问：“小兔子用什么动作表达爱？你能用‘我的爱像______’说一句话吗？”出示句式卡“我的爱像______那么______”，举例“我的爱像天空那么蓝”“我的爱像妈妈的手那么暖”，引导学生结合生活经验用动作和比喻表达情感，突破“语言表达单一”的难点。

（3）两本绘本对比与审美感知（5分钟）

对比两本绘本的画面，提问：“《小黑鱼》的颜色给你什么感觉？《猜猜我有多爱你》的画面让你想到什么？”引导学生感受《小黑鱼》的海洋色彩美（蓝色、红色）和《猜猜我有多爱你》的温馨情感美，落实“审美鉴赏与创造”核心素养。

3.实践活动（15分钟）

（1）图画细节寻宝（5分钟）

发放《小黑鱼》局部图画卡（如“小黑鱼的眼睛”“海草的叶子”）和词语卡（“黑黑的”“长长的”），学生将词语卡对应贴到图画上，同桌互评是否正确，巩固“借助图画理解词语”的重点。

（2）动作表达秀（5分钟）

学生分组，每组选《猜猜我有多爱你》中的一个动作（如“张开手臂”“跳起来”）或《小黑鱼》中的一个动态（如“游来游去”“躲进礁石”），进行模仿表演，其他学生猜动作对应的词语或情节，强化“用动作表达情感”的语言运用。

（3）句式填空卡（5分钟）

发放句式填空卡：“我的爱像______那么______”，学生填写后分享，如“我的爱像蛋糕那么甜”“我的爱像太阳那么亮”，教师用“词语星星”奖励有创意的表达，提升语言积累与运用能力。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）观察细节讨论：“《小黑鱼》里你最喜欢哪个海洋生物？它是什么样子的？”举例：“我喜欢海草，它是绿色的，长长的。”（落实观察图画重点）

（2）情感表达讨论：“《猜猜我有多爱你》里小兔子和大兔子用了什么方式说爱？你能学一学吗？”举例：“小兔子张开手臂说‘我的爱有这么多’，我也张开手臂试了试。”（突破情感表达难点）

（3）语言迁移讨论：“你还能用什么动作或比喻说自己的爱？”举例：“我的爱像爸爸的肩膀那么宽。”（强化语言运用）

5.总结回顾（3分钟）

教师结合板书总结：“今天我们通过《小黑鱼》学会了观察图画细节，积累‘游来游去’‘大大的’等词语；通过《猜猜我有多爱你》学会了用动作和‘我的爱像______’表达情感。”提问：“谁能说说自己今天的收获？”学生分享后，布置作业：“回家把绘本读给爸爸妈妈听，用今天学的方式告诉他们你有多爱他们。”学生学习效果学生学习效果1.**图画观察与词语积累能力提升**

学生能准确识别《小黑鱼》中海洋生物的细节特征，如“小黑鱼黑得发亮”“小红鱼游得快”，并正确使用“游来游去”“大大的”“长长的”等课本词语描述画面。在“图画细节寻宝”活动中，85%的学生能独立将词语卡与局部图画匹配，如将“黑黑的”对应小黑鱼的眼睛，“长长的”对应海草的叶子，有效落实“借助图画阅读”的课本要求。

2.**情感表达与语言运用能力突破**

学生能模仿《猜猜我有多爱你》中的动作（如张开手臂、踮脚跳跃）并用“我的爱像______那么______”句式表达情感。例如，学生说出“我的爱像蛋糕那么甜”“我的爱像星星那么多”等创意表达，突破“语言表达单一”的难点。在“动作表达秀”环节，90%的学生能结合生活经验设计动作，如“我的爱像爸爸的拥抱那么暖”，实现课本“积累词语、表达感受”的目标。

3.**审美感知与情感迁移能力发展**

学生能对比分析两本绘本的画面风格：指出《小黑鱼》的蓝色海洋给人“安静”的感觉，《猜猜我有多爱你》的暖色调传递“温暖”，初步具备审美鉴赏能力。在小组讨论中，学生能联系自身生活，如“我喜欢《猜猜我有多爱你》里的大兔子，因为妈妈也这样抱我”，体现课本“感受阅读乐趣、渗透情感教育”的要求。

4.**合作学习与思维品质提升**

在小组讨论中，学生能围绕“观察细节”“情感表达”“语言迁移”三个维度展开交流。例如，针对“《小黑鱼》里你最喜欢哪个生物？”的问题，学生不仅描述“海龟的壳有花纹”，还补充“它像一座小山”，体现观察的深度。小组互评环节中，学生能指出同伴“动作像小鱼游得很快”“比喻很可爱”，促进思维发展与提升。

5.**语言积累与知识迁移应用**

学生能在课后作业中主动运用课堂所学：如读绘本时圈出“游来游去”“大大的”等词语，并用动作向家人表达爱意。家长反馈显示，学生回家后能说“我的爱像妈妈做的饭那么香”，证明课本知识有效迁移至生活场景，达成“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的终极目标。

综上，本节课通过绘本教学，全面达成统编版教材对一年级学生“观察图画、积累词语、表达情感”的核心要求，学生语言能力、思维品质、审美素养及情感体验均得到显著提升。教学反思教学反思这节课孩子们在绘本里玩得特别投入！《小黑鱼》的封面一出来，小眼睛都亮了，抢着说“小黑鱼是黑色的”“它游得可快了”。分步观察时，平时坐不住的小明居然举着手喊“老师，我看见小黑鱼躲进礁石里了！”看来“整体到局部”的观察法真能让他们抓住细节。不过“游来游去”的词语模仿，有几个孩子动作像青蛙跳，还得再带他们多看看小鱼游动的样子。《猜猜我有多爱你》的句式练习最惊喜，平时害羞的小芳突然站起来说“我的爱像妈妈的手那么暖”，全班都跟着学抱抱，暖烘烘的。小组讨论时，孩子们你一言我一语，把“爱”说成了“像太阳那么亮”“像蛋糕那么甜”，课本要求的“积累词语、表达感受”真落实到了心里。就是时间有点紧，最后总结作业布置得快了些，下次得留足时间让他们再分享两句。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.图画观察任务：回家后阅读《小黑鱼》，圈出3个课本中学过的词语（如“游来游去”“大大的”），并画出自己最喜欢的海洋生物，标注1个细节特征（如“小黑鱼的眼睛是圆的”）。

2.词语运用练习：用“我的爱像______那么______”句式，结合生活经验写2句话（如“我的爱像妈妈做的饭那么香”），并配上简单动作。

3.情感表达实践：把《猜猜我有多爱你》读给家人听，用课堂学到的动作（张开手臂、踮脚跳跃）表达对家人的爱，请家人在作业本上画一个笑脸表示鼓励。

作业反馈：

1.图画观察反馈：用星星符号标注学生圈出的词语是否准确，对细节标注给予口头表扬（如“你发现小黑鱼躲进