2025-2026学年早期殖民扩张教学设计

2025-2026学年早期殖民扩张教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析。本课选自人教版《中外历史纲要（下）》第六单元，承接新航路开辟，系统阐述15-18世纪早期殖民扩张的背景、主要国家（葡、西、荷、英、法）的扩张方式与特点，揭示殖民体系的雏形形成过程。通过分析殖民扩张对欧洲资本原始积累、亚非拉地区发展及世界市场初步形成的影响，帮助学生理解资本主义世界体系的开端，培养辩证唯物史观和史料实证能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过分析早期殖民扩张的背景与过程，运用唯物史观揭示资本主义发展与殖民掠夺的内在联系；借助时空定位，梳理葡、西、荷、英、法等国的扩张路径与区域；运用史料实证，辨析殖民扩张的双重影响（欧洲资本积累与亚非拉灾难）；提升历史解释能力，概括殖民体系形成的特点；涵养家国情怀，认识殖民侵略的残酷性与发展中国家争取独立的正义性。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握新航路开辟的背景、过程及影响，了解地理大发现的基本史实，对葡萄牙、西班牙等国的早期探索有初步认识，具备资本主义萌芽兴起的相关知识，为理解殖民扩张的经济动因奠定基础。2.学生对殖民扩张中的具体事件（如殖民掠夺、黑奴贸易）有一定兴趣，具备基本的史料阅读和分析能力，但辩证看待历史影响的意识较弱，偏好直观、互动的学习方式。3.可能混淆不同殖民国家的扩张特点（如荷兰“海上马车夫”与英国殖民霸权的区别），难以全面理解殖民扩张的双重性（欧洲资本积累与亚非拉灾难），对“资本原始积累”“世界市场雏形”等抽象概念理解不够深入。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用讲授法概述殖民扩张背景与过程，讨论法分析资本积累与亚非拉影响；案例研究聚焦西班牙殖民美洲；设计角色扮演模拟殖民会议，游戏“殖民扩张地图挑战”促进互动；教学媒体使用PPT展示地图、史料文档，播放纪录片片段。教学实施过程五、教学实施过程。1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送PPT（含新航路开辟地图、殖民扩张时间轴）、纪录片《新航路开辟》片段（5分钟）、文档（葡西荷英法殖民扩张主要事件表）；设计预习问题：“新航路开辟为殖民扩张提供了什么条件？”“葡萄牙、西班牙的扩张方向与方式有何不同？请结合史实说明。”监控预习进度：通过在线平台查看学生笔记提交情况，标记共性问题。学生活动：自主阅读资料，梳理殖民扩张基本脉络；思考预习问题，在笔记中标注疑问（如“为什么荷兰被称为‘海上马车夫’？”）；提交思维导图（殖民扩张背景、国家、方式）。教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、视频）。作用与目的：提前掌握殖民扩张基本史实，为课堂分析“扩张特点与影响”奠基，培养史料梳理能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示“马德拉斯城堡”图片，讲述“英国东印度公司建立商站”故事，引出殖民扩张进程；讲解知识点：结合PPT地图，分析葡萄牙“沿海据点+香料贸易”、西班牙“美洲殖民+矿场掠夺”的扩张特点，强调“资本原始积累”动因；组织课堂活动：小组讨论“殖民扩张对欧洲与亚非拉的不同影响”（提供史料：欧洲资本增长数据、拉美人口锐减图表），角色扮演模拟“17世纪殖民国家代表会议”（荷兰、英国、法国代表阐述扩张策略）；解答疑问：针对“世界市场雏形如何形成”进行史料解析（三角贸易路线图）。学生活动：听讲并思考，记录不同国家扩张特点；参与小组讨论，结合史料辩证分析影响；在角色扮演中运用所学知识阐述观点，提问“殖民扩张的合法性？”教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；PPT、史料、地图、角色扮演卡。作用与目的：突破“殖民扩张特点与双重影响”重难点，通过史料实证和角色扮演提升历史解释能力，培养辩证思维。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：撰写短文《黑奴贸易：欧洲的资本积累与非洲的灾难》（要求结合2条史料）；提供拓展资源：《资本论》中“资本原始积累”章节、《全球通史》殖民体系部分；反馈作业：批改时重点关注“双重影响”的论证逻辑，标注典型问题。学生活动：完成短文，运用课堂所学分析黑奴贸易的影响；阅读拓展资源，深化对“殖民体系”的理解；反思总结，在作业本上记录“对殖民扩张认识的变化”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；史料、书籍。作用与目的：巩固“双重影响”知识点，通过拓展阅读深化对殖民体系本质的理解，促进历史价值观形成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《资本论》（节选）：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”（对应教材“殖民扩张对欧洲资本原始积累的推动”知识点，揭示殖民暴力与资本主义兴起的关系。）

（2）英国东印度公司1600年章程节选：“本公司有权在东印度地区建立工厂、要塞，拥有军队、铸造货币、签订条约，垄断香料、棉织品等贸易。”（对应教材“英国殖民机构的商业垄断特点”，说明国家力量与资本结合的扩张模式。）

（3）巴托洛梅·德拉斯·卡萨斯《西印度毁灭述略》：“西班牙人在美洲每到一个村庄，就抢夺黄金，用火烧死拒绝交出黄金的酋长，将原住民驱赶至银矿，十年间岛民人口从300万锐减至500人。”（对应教材“殖民扩张对亚非拉地区的灾难”，提供原住民视角的一手史料，强化殖民残酷性的认知。）

（4）荷兰东印度公司阿姆斯特丹交易所档案（17世纪）：“公司每年向股东支付18%的股息，船舶数量超过欧洲其他国家总和，垄断了东方香料贸易的80%。”（对应教材“荷兰‘海上马车夫’的商业扩张特点”，体现商业资本主导的殖民模式。）

（5）《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）：“殖民扩张通过商品输出、奴隶贸易和原料掠夺，将欧洲、美洲、非洲、亚洲联结起来，世界市场雏形形成，但也造成了亚非拉长期的落后。”（对应教材“殖民扩张与世界市场初步形成的关系”，辩证分析全球化的早期形态。）

2.课后自主探究建议

（1）比较分析：结合拓展材料，对比葡萄牙“沿海据点+香料贸易”、西班牙“美洲殖民+矿场掠夺”、荷兰“商业垄断+资本运作”、英国“公司垄断+殖民霸权”四种殖民模式的异同，说明其经济基础和扩张逻辑的差异（对应教材“主要殖民国家的特点”）。

（2）史料辨析：阅读马克思《资本论》和卡萨斯《西印度毁灭述略》，分析两者对殖民扩张的叙述视角有何不同？如何理解“资本原始积累”的血腥性与历史进步性的辩证关系？（对应教材“殖民扩张的双重影响”，培养历史解释的多元视角。）

（3）现实关联：探究殖民扩张对现代全球经济体系的遗留影响，如拉美单一经济结构、非洲边界划分问题、全球分工中的南北差距，结合教材“世界市场雏形”知识，撰写小论文《早期殖民扩张与当代全球化》。

（4）角色深化：在课堂“殖民国家代表会议”角色扮演基础上，补充“亚非拉原住民代表”视角，撰写模拟发言稿，从“生存权”“发展权”角度谴责殖民侵略，回应教材“殖民体系的非正义性”知识点。

（5）拓展阅读：推荐阅读《白银资本》（贡德·弗兰克）、《拉丁美洲被切开的血管》（爱德华多·加莱亚诺），进一步理解殖民扩张中的资本流动、资源掠夺与地区发展失衡，深化对教材“资本主义世界体系开端”的理解。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测。课堂小结：本课系统梳理了15-18世纪早期殖民扩张的背景、过程与影响。新航路开辟为殖民扩张提供条件，葡、西、荷、英、法等国通过不同方式（葡萄牙沿海据点、西班牙美洲殖民、荷兰商业垄断、英国公司垄断）进行扩张，推动欧洲资本原始积累，客观上促进世界市场雏形形成，但也给亚非拉地区带来深重灾难。殖民扩张是资本主义发展的早期阶段，体现了暴力掠夺与资本积累的内在联系。当堂检测：1.选择题：早期殖民扩张中，被称为“海上马车夫”的国家是（）；英国东印度公司的性质是（）。2.简答题：简述早期殖民扩张对欧洲和亚非拉地区的不同影响，结合史实说明。3.辨析题：有人说“殖民扩张推动了世界历史的进步”，你是否同意？结合所学知识简要分析。内容逻辑关系①早期殖民扩张的背景与动因：新航路开辟为殖民扩张提供地理条件；资本主义萌芽推动欧洲国家寻求海外市场和黄金；商业革命和价格革命加剧了对贵金属和殖民地的需求；封建生产方式向资本主义过渡需要原始积累，殖民掠夺成为重要途径。

②殖民扩张的过程与特点：葡萄牙以“沿海据点+香料贸易”为主，在非洲、亚洲建立商站；西班牙通过“美洲殖民+矿场掠夺”，建立庞大殖民帝国，开