2025-2026学年小海螺和大鲸鱼教学设计

2025-2026学年小海螺和大鲸鱼教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小海螺和大鲸鱼教学设计设计思路一、设计思路紧扣课本童话故事，以“角色互动”“情节发展”为核心，通过初读识字、品读对话、情境表演，引导学生理解小海螺坚持梦想、大鲸鱼乐于助人的品质，落实低年级“读通、读懂、读好”的阅读目标，渗透“团结互助”的情感教育，培养语言表达与初步分析能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读小海螺与大鲸鱼的对话，积累“坚持”“互助”等词语，提升语言运用能力；分析“贴着大鲸鱼背旅行”等情节，理解合作的意义，培养逻辑思维；感受童话中积极向上的品质，增强对美好情感的认同，涵养文化自信；通过情境表演，创造性地表现角色形象，发展审美创造能力。重点难点及解决办法重点：理解小海螺坚持梦想、大鲸鱼乐于助人的品质；把握情节发展中的合作主题。

难点：体会"贴着大鲸鱼背旅行"等情节的空间想象；理解互助行为背后的深层意义。

解决方法：通过鲸鱼背板道具演示突破空间想象；用生活案例迁移互助道理。

突破策略：设计"梦想旅行"情境表演，让学生扮演角色亲身体验；绘制情节地图梳理故事脉络，强化逻辑理解。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境创设法与角色扮演法，结合低年级学生特点，通过“梦想旅行”情境表演再现“贴着大鲸鱼背旅行”等情节；设计“互助故事会”小组讨论，引导学生分析对话中的情感；运用绘本插图、鲸鱼背板道具及分角色朗读音频，直观呈现故事内容，促进多感官参与，深化对角色品质与合作主题的理解。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来两位海洋朋友，它们是谁呢？（出示绘本封面）对啦，是小海螺和大鲸鱼！小海螺有一个大大的梦想，你们猜猜是什么？生：可能是想去旅行吧？生：可能是想看看外面的世界？师：真聪明！小海螺的梦想是贴着大鲸鱼的背去旅行。可是，一只小小的海螺怎么能实现这么大的梦想呢？让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事吧！

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字看拼音，读不通顺的句子多读几遍。边读边思考：小海螺和大鲸鱼是怎么认识的？它们一起做了什么？（学生自由朗读）师：谁来说说故事的主要内容？生：小海螺想旅行，大鲸鱼主动让它贴在自己背上，带它去了很多地方。师：说得真清楚！它们通过互相帮助，一起实现了梦想。

**（三）品读对话，感悟品质（15分钟）**

师：现在请同桌分角色朗读小海螺和大鲸鱼的对话，注意读出不同的语气。（学生练习朗读）师：哪一组愿意展示？（指名朗读）师：小海螺说“我想去远方”，它的心情是怎样的？生：很渴望，很勇敢。师：大鲸鱼说“来吧，我带你走”，你们从这句话里感受到大鲸鱼的什么品质？生：乐于助人，善良。师：对！大鲸鱼没有犹豫，立刻答应帮助小海螺。我们再一起读读这段对话，感受它们的友情。（齐读）

**（四）聚焦情节，深化理解（20分钟）**

师：课文里最神奇的是“贴着大鲸鱼背旅行”这个情节。请默读第3自然段，用“——”画出描写旅行过程的句子。（学生勾画）师：谁找到了？生：它贴着大鲸鱼的背，看到了火山、冰山、珊瑚礁。师：小海螺看到了这么多美景，它的心情怎么样？生：很兴奋，很惊讶。师：现在请你们闭上眼睛，想象自己就是小海螺，贴在鲸鱼背上，会看到什么？听到什么？（学生想象）生：我看到了五颜六色的鱼，听到了海浪的声音。师：你们的想象力真丰富！大鲸鱼不仅帮助小海螺实现了梦想，还让它看到了更广阔的世界。

**（五）情境表演，体验互助（15分钟）**

师：现在我们来当一回小海螺和大鲸鱼！请小组合作，表演“贴着鲸鱼背旅行”的片段。可以加上动作和表情。（学生分组排练）师：哪一组愿意上台表演？（一组表演）师：你们觉得他们表演得怎么样？生：大鲸鱼的动作很慢，很温柔；小海螺的表情很开心。师：通过表演，你们更深刻地理解了“互助”的意义，对吗？生：对！互相帮助才能实现更大的梦想。

**（六）拓展延伸，联系生活（10分钟）**

师：小海螺和大鲸鱼的故事告诉我们什么道理呢？生：朋友之间要互相帮助，坚持梦想就能实现。师：说得真好！在你们的生活中，有没有像大鲸鱼一样帮助过你的朋友？或者你有没有帮助过别人？请和大家分享。（学生分享）师：帮助别人不仅能给别人带来快乐，自己也会感到幸福。希望我们都能成为乐于助人的“小鲸鱼”！

**（七）总结升华，布置作业（5分钟）**

师：今天我们学习了《小海螺和大鲸鱼》，懂得了坚持梦想和互相帮助的重要性。课后请大家完成两项任务：1.把故事讲给家人听；2.画一画你心中的“梦想旅行”，可以是你和好朋友一起去的任何地方。下节课我们一起分享！教学资源拓展**拓展资源：**

1.**绘本类**：《小黑鱼》（李欧·李奥尼）讲述小鱼团结合作对抗敌人的故事，与课文“互助合作”主题呼应，引导学生理解“团结力量大”；《彩虹色的花》（麦克·格雷涅茨）通过花朵分享花瓣帮助小动物，深化“乐于助人”的情感，与小海螺和大鲸鱼的互助行为形成关联。

2.**科普类**：《海洋动物百科》（儿童版）介绍火山、冰山、珊瑚礁的形成及海洋生物习性，结合课文“贴着大鲸鱼背旅行”的情节，帮助学生理解小海螺看到的海洋环境，拓展对海洋的认知。

3.**文学类**：《梦想是一粒种子》（金波）以诗歌形式讲述梦想的成长，与“小海螺坚持梦想”的主题契合，通过朗朗上口的诗句强化学生对“坚持”的理解；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）用对话表达情感，模仿课文中小海螺和大鲸鱼的对话形式，提升语言表达能力。

4.**生活故事类**：《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）讲述爷爷通过智慧和帮助解决困难的故事，关联“互助”的深层意义——不仅是帮助，更是用爱解决问题，与课文大鲸鱼主动帮助小海螺的行为形成情感共鸣。

**拓展建议：**

1.**阅读延伸**：每天与家长共读1篇推荐绘本，读完后用“我想对XX说”的句式写一句话，如“我想对小黑鱼说，你们团结的样子真勇敢”，模仿课文对话练习表达，深化对“互助”和“坚持”的理解。

2.**绘画创作**：用画笔画出“我的梦想旅行”，参考课文“贴着大鲸鱼背旅行”的情节，可以画自己贴在动物背上（如大雁、海豚）去火山、森林、沙漠等地方，并在画旁用一句话写旅行中最想看到的东西，如“我想看到像棉花糖一样的云”，结合课文“看到火山、冰山、珊瑚礁”的描写，培养想象力。

3.**口语表达**：录制“互助小故事”音频，讲述自己帮助别人的经历（如帮同学捡铅笔、扶老人过马路），模仿课文中小海螺说“我想去远方”的语气，用“我来帮你吧”开头，练习表达乐于助人的情感，提升语言运用能力。

4.**生活实践**：完成“互助任务卡”，包括“帮妈妈摆碗筷”“教同学读生字”“给同桌分享小零食”等任务，每完成一项画一颗星星，周末数星星数量，用“我帮助了XX，他笑了”的句式向家人分享，体会互助的快乐，将课文主题转化为实际行动。

5.**科学探究**：观察身边的小动物（如蚂蚁、蜜蜂），用图画记录它们的“合作行为”（如蚂蚁排队搬食物、蜜蜂一起采蜜），在科学课上分享：“蚂蚁像小海螺和大鲸鱼一样，互相帮助才能完成任务”，结合课文情节理解“互助”在自然界中的普遍性，培养逻辑思维和观察能力。教学反思与改进这节课下来，孩子们对小海螺的坚持和大鲸鱼的互助理解得很到位，特别是角色扮演环节，大家抢着当小海螺，贴着“鲸鱼”背上的小脸笑得特别灿烂。不过我也发现，有些孩子在讨论“为什么大鲸鱼愿意帮助小海螺”时，说得比较表面，没深入到“主动分享快乐”这个层面。下次可以多设计几个对比问题，比如“如果大鲸鱼不帮忙，小海螺会怎样？”引导他们体会互助带来的双向温暖。

情境表演时，几个调皮孩子总想当“大鲸鱼”，挤得小海螺没位置。下次得提前分组，让每个孩子都有机会体验不同角色，再让“鲸鱼”们背着“小海螺”绕教室走一圈，边走边描述看到的“火山”“冰山”，这样既能巩固课文细节，又能让想象力落地。

课后“互助任务卡”收上来，孩子们写得最多的是“帮同桌捡铅笔”，但“教同学读课文”这样的互助很少。看来得在课堂上多示范“互相学习”的场景，比如让会读的孩子教不会的，再配上“小老师”胸牌，把课文里的“互助”从童话拉到现实。

最后总结时，有个孩子问：“小海螺旅行完了会不会离开大鲸鱼？”这个问题问得好！下次可以加个延伸讨论：“如果小海螺回来后，大鲸鱼遇到困难，小海螺会怎么做？”把单向互助变成双向情感，让主题更立体。课后作业1.**续写对话**：小海旅行回来后会对大鲸鱼说什么？请模仿课文对话形式写两句。

答案示例："谢谢你带我去看火山和冰山！""下次我也要带你去海底花园！"

2.**旅行路线图**：用箭头画出小海螺和大鲸鱼的旅行路线，标注三个地点。

答案示例：火山→冰山→珊瑚礁

3.*