2025-2026学年学科英文儿歌教案

2025-2026学年学科英文儿歌教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路紧扣三年级英语课本核心词汇与句型（如颜色、动物、日常用语），选取或创编节奏明快、重复性强的英文儿歌，通过“听音辨词—跟唱模仿—情境表演—创编新歌”四步法，将儿歌与课本话题深度融合，帮助学生巩固语音、记忆词汇，在趣味互动中提升语言运用能力，落实“玩中学”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过英文儿歌学习，提升学生语言能力：能听懂、演唱课本核心词汇（如颜色、动物）相关的儿歌，运用简单句型进行交流；增强文化意识：感知儿歌中蕴含的英语国家简单生活文化（如节日问候）；培养思维品质：通过儿歌节奏与内容进行联想、分类；发展学习能力：通过跟唱、模仿、创编活动，培养合作意识与英语学习兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：以课本核心词汇（如颜色red/blue/green、动物cat/dog/duck）和简单句型（如“Isee...”“Ilike...”）为核心，通过儿歌《ISeeSomethingBlue》《OldMacDonaldHadaFarm》等，重点巩固词汇的认读、发音及句型的初步运用，确保学生能准确跟唱并替换简单词汇进行表达。2.教学难点：一是儿歌中的语音现象，如连读（“whatcolor”连读为/ˈwɒtkʌlə/）、弱读（“is”弱读为/ɪz/），学生易发音不准，需通过逐句拆解模仿突破；二是词汇与句型的灵活迁移，如将课本动物词汇替换儿歌中的动物（如将“cow”换为“bird”）并保持节奏，学生易混淆替换规则；三是情境表达，学生能机械跟唱但难主动运用“Ilike...”句型交流，需借助图片、实物创设真实情境引导输出。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套词汇卡片（颜色、动物类）、单词闪卡、录音机、多媒体投影仪、手鼓（节奏辅助）；2.课程平台：希沃白板、学校智慧课堂系统；3.信息化资源：课本儿歌音频（如《ISeeSomethingBlue》《OldMacDonaldHadaFarm》）、配套动画视频、儿歌节奏图谱；4.教学手段：情景表演道具（动物头饰、颜色彩球）、小组合作学习任务单、“听音识词”互动游戏卡片。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持红、蓝、绿三色彩球走进教室，播放轻快英文歌曲《HelloSong》，学生跟唱拍手。教师举起红色彩球问：“Whatcolorisit?学生齐答：“Red!”教师依次展示蓝色、绿色彩球，学生回答对应颜色词。随后教师拿出猫、狗、鸭动物头饰，戴在头上模仿动物叫声：“Meow!Woof!Quack!”提问：“Whatanimalisthis?”学生回答：“Cat/Duck/Dog!”教师总结：“Todaywe’lllearncolorsandanimalsthroughfunchants!”板书课题“ColorandAnimalChants”。

**讲授新课（20分钟）**

1.**词汇学习（7分钟）**

教师展示课本P10词汇卡片（red/blue/green/yellow），用夸张口型领读，学生跟读，重点纠正“green”/ɡriːn/的发音。教师手持彩球走到学生中间，随机举起彩球说“Showmegreen!”学生迅速举起绿色彩球，教师表扬“Goodjob!”同桌两人一组，一人举卡片一人读单词，教师巡视指导发音。

2.**句型学习（8分钟）**

教师出示句型卡片“Isee...”“Ilike...”，结合课本P11插图（公园场景），教师指图说：“Iseearedflower.Ilikeredflowers.”学生模仿跟读。教师邀请学生上台，用实物彩球和动物头饰练习：“Iseeablueball.Ilikeblueballs.”学生分组，每人用“Isee...”介绍课本图片中的物品，教师提问“Whatdoyouseeinthepicture?”学生用完整句型回答，教师及时纠正语法错误（如漏用“a”）。

3.**儿歌学习（5分钟）**

播放课本配套儿歌《ISeeSomethingBlue》音频，学生闭眼听节奏。教师逐句教唱：“Iseesomethingblue,blue,blue.Whatcolordoyousee?Iseeblue!”用手打节拍，重点练习连读“whatcolor”/ˈwɒtkʌlə/。师生接龙：教师唱“Iseesomething...”，学生唱颜色词；小组分角色唱（一组唱问句，一组唱答句），教师评价节奏准确性。

**巩固练习（15分钟）**

1.**游戏互动（5分钟）**

开展“听音识词”竞赛：教师说“Red,red,showmered!”学生快速举起红色卡片，小组计分，答对最多组获“SuperStar”贴纸。随后“动物蹲”游戏：学生戴动物头饰，教师说“Catcat,蹲蹲蹲”，戴猫头饰学生蹲下并说“Iseeacat!”，巩固词汇与句型结合。

2.**创编儿歌（6分钟）**

教师提供句型框架“Iseesomething[颜色].Ilike[颜色].”和替换词汇（purple/orange/pink），小组合作创编新儿歌。教师巡视指导，例如将原儿歌“blue”替换为“purple”，学生创编“Iseesomethingpurple,purple,purple.Ilikepurple!”小组展示，师生用“Clapclap,goodchant!”评价节奏与内容。

3.**情境表演（4分钟）**

设置“动物园派对”情境：学生分组佩戴动物头饰，用句型“Isee...”“Ilike...”互相介绍。例如：“Iseeayellowduck.Ilikeducks!”教师扮演游客提问：“Whatcoloristheduck?”学生回答：“It’syellow!”师生共同评选“BestActor”小组，强化语言运用能力。

**总结（5分钟）**

教师展示色彩与动物单词卡片，学生齐读回顾。师生共同改编儿歌，加入新学词汇：“Iseesomethingpink,pink,pink.Ilikepink!”学生齐唱，教师总结：“Todaywelearnedcolors,animalsandchants.Usethemathome,OK?”布置作业：用所学词汇和句型创编一首新儿歌，唱给家人听。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》绘本：书中重复使用“Isee...”句型，结合不同颜色（redbird,yellowduck等）和动物，与课本核心词汇高度契合，通过图文对应帮助学生巩固颜色与动物的英文表达，节奏明快，适合三年级学生朗读记忆。（2）《FromHeadtoToe》绘本：以动物为主角（如elephant,giraffe,monkey），融入颜色描述（如“abiggrayelephant”）和动作指令（“touchyourtoes”），在复习动物词汇的同时拓展简单动词，结合课本“Ilike...”句型可改编为“Iliketheelephantthatstompsitsfoot”，增强语言运用灵活性。（3）课本配套分级读物《FunwithEnglish》Unit2“ColorfulAnimals”：故事讲述小动物们在森林里寻找不同颜色的物品，包含课本重点词汇（bluebutterfly,greenfrog,orangecat）及简单对话，如“Whatcoloristhebutterfly?It’sblue!”，帮助学生理解词汇在语境中的运用，提升阅读理解能力。2.课后自主探究（1）家庭任务：制作“我的颜色/动物小画册”学生用彩纸绘制课本中的8种颜色（red,blue,green,yellow,purple,orange,pink,black）和6种动物（cat,dog,duck,bird,fish,rabbit），每幅图旁标注英文单词，并尝试用“Iseea...”“Ilike...”造句（如“Iseeapurplerabbit.Ilikepurplerabbits!”），家长协助拍照记录，下次课堂分享，巩固词汇认读与简单表达。（2）校园观察：“寻找身边的颜色/动物”学生在校园内寻找不同颜色的物体（如redflower,greentree,yellowschoolbag）和小动物（如ant,butterfly,sparrow），用笔记本记录英文单词和简单句子（如“Iseeablackant.It’ssmall.”），每周整理3-5条，班级设立“颜色/动物发现角”，张贴记录，培养观察力与语言输出习惯。（3）小组合作：“班级儿歌创编大赛”以4人小组为单位，参考课本儿歌《ISeeSomethingBlue》和《OldMacDonaldHadaFarm》的节奏，加入新学词汇（如purple,orange）或动物（如snake,turtle），创编1首新儿歌，如“Iseesomethingorange,orange,orange.It’sabigorangecat.OldMacDonaldhadaturtle,E-I-E-I-O!”，利用课间排练，在班会课展示，评选“最佳节奏组”“最佳创意组”，激发合作与创造力。（4）生活链接：“英文儿歌中的文化小知识”收集课本儿歌中涉及的动物（如duck,cow）在英语国家的文化象征（如duck在西方农场中常见，儿歌反映农场生活），家长协助用简单中文记录（如“OldMacDonald中的动物是农场常见动物，英语国家小朋友喜欢唱这类儿歌了解农场”），课堂分享，渗透文化意识。（5）趣味挑战：“颜色/动物单词接龙”家庭或小组中开展单词接龙游戏，规则：颜色单词接龙（red→duck→kite→elephant...，后一词首字母与前一词尾字母相同），或用句型接龙（Iseearedcat.→Ilikeredcats.→Iseeabluedog...），限时2分钟，接龙最多者获胜，提升词汇反应速度与句型运用能力。教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测词汇掌握（如基础“Whatcolorisit?”认读，进阶“Iseea...”句型运用），观察学生在“听音识词”“动物蹲”游戏中的反应速度与输出准确性，记录发音难点（如“green”/ɡriːn/是否到位）；利用儿歌跟唱比赛，检查连读（如“whatcolor”）、节奏模仿情况，对发音标准、节奏感强的学生给予“语音小达人”贴纸鼓励，对句型运用不流畅的学生课后单独指导，确保核心词汇与句型落实。2.作业评价：批改“颜色/动物小画册”时，重点检查词汇拼写（如“purple”是否漏字母）、句子结构（如“Iseeayellowduck.”是否漏“a”），用星星标注正确项，对错误处画圈并标注正确形式（如“duck→duck”）；点评儿歌创编时，关注节奏是否明快、替换词汇是否贴合课本（如“orange”是否在课本颜色范围内），写“节奏感强！再试试加入新动物吧！”等鼓励性评语；反馈校园观察记录，肯定“Iseeablackant.”等句子，对遗漏颜色或动物的学生提示“下周记得找找bluesky哦！”，确保课后巩固与课本知识点衔接。典型例题讲解八、典型例题讲解1.填空题：根据句意和图片提示补全单词。Iseea______(鸭子)inthepond.答案：duck2.连线题：将颜色单词与对应的图片连线。red—苹果；blue—天空；green—树叶；yellow—香蕉答案：红-苹果；蓝-天空；绿-树叶；黄-香蕉3.仿写句子：仿照例句用“Ilike...”写句子。例句：Ilikeredcats.仿写：Ilikebluedogs.答案：Ilikebluedogs.4.看图写句：根据图片写出完整句子。图片：一只粉色的兔子。答案：Iseeapinkrabbit.5.改错题：找出句子中的错误并改正。Iseeaorangebird.答案：Iseeanorangebird.教学反思与总结这节课孩子们挺活跃的，儿歌游戏抓得准，颜色动物词汇掌握得扎实。不过“whatcolor”连读还是有人卡壳，下次得多拆解示范。小组创编时，部分学生替换词汇容易丢“a”，像“Iseeorangebird”这种错误