2025-2026学年铃儿响叮当教案小班

2025-2026学年铃儿响叮当教案小班授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年铃儿响叮当教案小班。2.教学年级和班级：小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-9:55。4.教学时数：25分钟。结合幼儿园小班语言/音乐教材（某版）“铃儿响叮当”主题活动，通过学唱儿歌、模仿铃铛声响，感受音乐节奏与语言韵律，符合小班幼儿认知特点。核心素养目标二、核心素养目标感受“铃儿响叮当”儿歌的节奏与欢快情绪，喜欢模仿铃铛“叮叮当”的声响；能用拍手、跺脚等简单动作表现儿歌的节奏，愿意跟随教师学唱儿歌片段；在音乐活动中体验与同伴共同参与的乐趣，初步萌发对音乐活动的兴趣。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对声响和动作模仿兴趣浓厚，喜欢通过游戏学习；注意力持续时间短（约10分钟），需多感官参与；能力差异明显，部分幼儿能跟随教师完整跟唱，部分仅能模仿动作；学习风格以直观体验和同伴互动为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：同时关注歌词节奏与动作协调有难度，易出现顾此失彼；部分幼儿可能因害羞不敢主动表现；个体差异导致学唱速度不均，需分层引导；集体活动中易受同伴干扰，需教师及时关注个体状态。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法、示范法和情境法，结合小班幼儿直观形象思维特点。设计“铃声响响”模仿游戏，教师摇铃铛示范“叮叮当”，幼儿模仿声响；“节奏拍拍”游戏，用拍手、跺脚表现儿歌节奏；“一起唱唱”集体演唱，教师领唱，幼儿跟唱片段。教学媒体使用实物铃铛、儿歌音频及彩色彩带道具，通过多感官刺激促进参与，帮助幼儿感受音乐节奏与欢快情绪。教学过程老师：小朋友们，早上好！我是你们的音乐老师。今天我们要一起玩一个有趣的游戏，叫做“铃儿响叮当”。看，我手里有一个小铃铛，它发出了“叮叮当”的声音。你们听到了吗？学生：听到了！老师：太棒了！现在，请大家安静地坐好，我摇铃铛的时候，你们要仔细听，告诉我铃铛的声音像什么。老师轻轻摇动铃铛，发出清脆的“叮叮当”声响。学生：像小鸟唱歌！老师：真聪明！铃铛的声音就是“叮叮当”，它很欢快，让我们开心起来。现在，我们一起来唱这首儿歌，名字就叫《铃儿响叮当》。老师清唱第一句：“铃儿响叮当，叮叮当响。”学生跟着老师小声哼唱。老师：很好！我们再唱一遍，这次大家要拍拍手，跟着节奏走。老师带领学生一起拍手，重复唱“铃儿响叮当”。学生拍手动作有些不协调，有的太快，有的太慢。老师：没关系，慢慢来，我们一起数“一、二、三”，然后拍手。老师示范慢速拍手，学生跟随调整。

老师：现在，我们要玩一个游戏，叫做“铃声响响”。我摇铃铛的时候，你们要模仿这个声音，用嘴巴说“叮叮当”。老师摇动铃铛，学生大声模仿“叮叮当”。学生有的声音很大，有的很小，老师微笑点头。老师：太棒了！这次我们分组玩，左边的小朋友先模仿，然后右边的小朋友跟上。老师指向左边学生，左边学生集体模仿“叮叮当”；老师再指向右边学生，右边学生回应。学生积极参与，笑声不断。老师：大家真厉害！现在，我们增加一点难度，边模仿边做动作。比如，摇铃铛的时候，你们可以举手晃一晃。老师示范举手晃动，学生模仿，有的学生动作夸张，有的害羞地小幅度晃动。老师：别害羞，大胆一点！铃铛的声音让我们快乐，所以动作也要欢快。

老师：接下来，我们玩“节奏拍拍”游戏。这首儿歌的节奏是“叮叮当”，我们可以用拍手和跺脚来表现。老师拍两下手，然后跺一脚，示范“拍拍、跺”。学生跟着老师做，但有些学生只拍手不跺脚，或者顺序错了。老师：注意哦，节奏是“拍拍、跺”，就像这样。老师再次慢速示范，学生调整动作。老师：现在，我们站起来，围成一个小圈。老师带领学生站成圆圈，播放儿歌音频。音乐响起，老师边唱边做动作：“铃儿响叮当，叮叮当响。”学生跟随拍手和跺脚，有的学生跟不上节奏，老师走到他们身边，轻轻指导。学生：老师，我忘了怎么办？老师：没关系，看着我做，慢慢来。学生重新尝试，动作逐渐协调。

老师：现在，我们进入“一起唱唱”环节。我要完整地唱这首儿歌，你们要跟着我唱，特别是“叮叮当”的部分。老师清唱整首儿歌：“铃儿响叮当，叮叮当响，叮叮当响叮叮当。”学生努力跟唱，但歌词记不全，只记得“叮叮当”。老师：很好！我们分段唱。老师唱第一句，你们唱“叮叮当”；老师唱第二句，你们再唱“叮叮当”。老师分段引导，学生重复练习。学生：老师，我唱不出来！老师：别担心，我们多练习几次。老师用夸张的口型示范“叮叮当”，学生模仿发音，声音逐渐变大。

老师：最后，我们要用彩色彩带装饰我们的活动。看，这些彩带像铃铛的颜色一样鲜艳。老师分发彩色彩带给学生。学生兴奋地接过彩带，有的摇晃，有的缠绕在手上。老师：现在，我们一边唱儿歌，一边挥动彩带。老师播放儿歌音频，带领学生边唱边挥动彩带。学生动作不统一，有的挥得高，有的挥得低。老师：大家要一起挥，就像铃铛在跳舞一样。老师示范统一动作，学生跟随调整。活动结束时，学生脸上洋溢着笑容。

老师：时间差不多了，今天我们玩了“铃声响响”、“节奏拍拍”和“一起唱唱”，大家学会了模仿铃铛的声音，用拍手和跺脚表现节奏，还唱了《铃儿响叮当》这首儿歌。你们真棒！学生：老师，我们还要玩！老师：下次再玩！现在，请大家把彩带放回篮子里，安静地坐好。学生整理物品，老师表扬大家的参与。老师：记住，铃铛的声音让我们快乐，回家可以和爸爸妈妈分享这首儿歌。下课！学生：老师再见！老师：再见！教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.声音探索材料：提供不同材质的铃铛实物（金属串铃、木质手铃、布艺摇铃），让幼儿通过触摸、摇晃感知声音差异；三角铁、碰铃等简易打击乐器，辅助感知“叮叮当”的清脆音色；生活中常见铃铛物品（自行车铃铛、门铃、圣诞铃铛挂饰），帮助幼儿建立“铃铛”与日常生活的联系。2.节奏感知工具：节奏图谱卡片（用“叮”“当”文字符号标注简单节奏型，如“叮叮当”“叮当叮当”），配合拍手、跺脚动作练习；儿歌音频《铃儿响叮当》原版及改编慢速版，突出节奏段落；教师自编“铃铛声音故事”（如“小铃铛去旅行”，遇到不同场景发出不同声响），融入声音模仿游戏。3.生活关联物品：收集带铃铛的毛绒玩具、铃铛手环、铃铛鞋等，鼓励幼儿在自由活动中探索；透明塑料瓶装入少量豆子或铃铛，制作简易“沙铃”，感受摇晃时的声音变化；不同季节的风铃（春日风铃、圣诞风铃），对比声音特点，拓展对“叮叮当”情境的联想。拓展建议：1.家庭声音模仿游戏：家长与幼儿玩“铃铛声音猜猜乐”，家长模仿不同铃铛的声音（如清脆的金属声、低沉的木声），幼儿猜是什么铃铛或生活中的声音；引导幼儿用嘴巴模仿“叮叮当”，并尝试用“叮叮当”节奏说短句（如“叮叮当，吃水果”“叮叮当，笑哈哈”），将语言与节奏结合。2.自制小铃铛活动：用硬纸板剪出铃铛形状，粘贴彩色亮片或小铃铛，制作“手工铃铛挂饰”；将多个瓶盖用线穿起，悬挂在衣架或门框上，制作“门铃风铃”，幼儿摇晃时感受声音；利用废旧铁盒、铃铛，制作“摇摇铃”，在亲子音乐活动中使用。3.节奏拍拍乐延伸：家长与幼儿围坐，家长拍手打出“叮叮当”节奏（拍两下手代表“叮叮”，跺一脚代表“当”），幼儿模仿后交换角色；用筷子敲击不同物品（桌子、杯子、盒子），发出不同声音，组合成简单节奏，模仿“铃铛音乐会”；播放《铃儿响叮当》儿歌，家长带领幼儿边唱边用自制铃铛打节奏，强化节奏感。4.生活中的节奏发现：带幼儿观察生活中的声音节奏（如闹钟“滴答”声、汽车“嘀嘀”声、雨声“沙沙”声），用“叮叮当”的节奏模仿（如闹钟“滴答”模仿为“叮叮当”）；引导幼儿用动作表现不同声音的节奏（如雨声拍手，汽车跺脚），培养对节奏的敏感度；鼓励幼儿在散步时寻找会发出声音的物品（如风吹树叶声、踩落叶声），尝试用“叮叮当”节奏描述（如“树叶响叮当”）。5.儿歌创编小活动：在掌握《铃儿响叮当》基础上，引导幼儿替换歌词中的“铃儿”为其他物品（如“鼓儿响咚咚”“小猫喵喵叫”），保持“叮叮当”节奏，创编简单儿歌；家长用手机录制幼儿自编的儿歌，回放给幼儿听，增强成就感；结合幼儿生活经验，创编“起床歌”“吃饭歌”，用“叮叮当”节奏哼唱，将音乐融入日常作息。课后拓展七、课后拓展拓展内容：1.阅读材料：提供《小铃铛找朋友》绘本，讲述不同铃铛（金属铃、木铃、布铃）的声音特点和故事情节，帮助幼儿巩固对“铃铛”的认知；发放《铃儿响叮当》图文儿歌卡，配以简单动作图示（如拍手、跺脚），供幼儿在家复习。2.视频资源：推荐《铃儿响叮当》慢速动画版，画面中有铃铛晃动和节奏提示，幼儿可跟随模仿动作；提供“生活中的铃铛”短视频（如门铃响、风铃摇、自行车铃铛声），引导幼儿将课堂知识与生活联系。拓展要求：1.亲子共读：家长与幼儿一起翻阅绘本，找出故事中不同的铃铛，模仿其声音（如“叮叮”“当当”“沙沙”），并用“叮叮当”的节奏说一说（如“木铃叮叮当，布铃沙沙响”）。2.儿歌复习：幼儿观看动画视频，尝试完整跟唱《铃儿响叮当》，边唱边做动作（拍手、跺脚、举手晃动），家长用手机录制视频，下次活动时分享给老师和同伴。3.生活探索：在家或户外寻找带铃铛的物品（如钥匙扣、玩具车、门铃），摇晃并模仿其声音，家长用图画或文字记录在“声音发现卡”上，带到幼儿园与同伴交流。4.教师指导：活动后教师收集幼儿的“声音发现卡”，在班级展示墙分享，对模仿声音准确的幼儿给予表扬；对遇到困难的幼儿，在下次活动中进行个别指导，如示范不同铃铛的声音差异。教学反思与总结孩子们今天的表现让我特别惊喜！大部分小朋友都能跟着“叮叮当”的节奏拍手跺脚，有几个害羞的孩子在同伴带动下也敢大声模仿了，进步真明显。不过时间分配上有点问题，“节奏拍拍”环节拖了太久，导致最后“彩带舞动”只能匆匆结束，下次得把每个