2025-2026学年猫的教学重难点设计

2025-2026学年猫的教学重难点设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《猫》2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言建构与运用：积累课文中描写猫外形与动作的词句，尝试用“尽职”“淘气”等关键词概括猫的特点。2.思维发展与提升：通过梳理猫的不同表现，分析其性格特点，培养逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受作者对猫的喜爱之情，体会字里行间流露的真情实感。4.文化传承与理解：联系生活实际，体会人与动物和谐相处的美好情感。学情分析三、学情分析四年级学生处于小学中高年级阶段，知识基础已积累一定词汇量，能理解简单课文内容，但对描写动物细节的词句如“尽职”“淘气”等分析能力较弱。能力方面，具备初步观察和表达能力，但逻辑思维和抽象概括能力仍在发展中，需通过具体例子引导。素质上，学生普遍对动物话题兴趣浓厚，学习态度积极，但注意力易分散，需互动活动维持专注。行为习惯上，学生喜欢小组讨论和角色扮演，课堂参与度高，但个别学生可能因习惯分心影响学习效果。对《猫》课文的学习，学生能联系生活实际理解猫的特点，但深层情感体会和语言运用需教师强化指导，确保与课本内容紧密关联。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、实物展台

2.软件资源：课文《猫》PPT课件（含插图与关键词句）

3.信息化资源：动物行为视频片段（猫捕鼠、玩耍场景）

4.教学材料：猫毛标本、课文朗读音频

5.教学手段：板书设计、小组讨论卡、角色扮演道具

6.课程平台：班级多媒体教学系统教学过程设计**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放猫捕鼠、玩耍的短视频（1分钟），提问："视频中的猫给你什么印象？课文中的猫又有哪些特点？"

-**谜语激趣**：展示谜语："胡子翘翘，走路静悄悄，最爱抓老鼠，叫声喵喵喵。"学生猜后板书课题《猫》（1分钟）。

-**任务驱动**：明确学习目标："今天我们要通过课文，学习如何抓住动物特点，体会作者的情感。"（1分钟）

-**预习反馈**：开火车朗读课文，检查生字词掌握情况（2分钟）。

**2.讲授新课（30分钟）**

**（1）初读感知，梳理结构（8分钟）**

-**默读思考**：学生默读课文，用"√"标记描写猫"尽职"和"淘气"的段落（3分钟）。

-**小组讨论**：4人小组合作，用关键词概括每段内容（3分钟）。

-**师生互动**：教师板书结构图（"总起-尽职-淘气-总结"），学生补充关键词（2分钟）。

**（2）品读词句，突破重难点（15分钟）**

-**聚焦"尽职"**：

-指名朗读第2段，圈画动作词（"屏息凝神""盯""抓"）（3分钟）。

-**创新互动**：学生用肢体动作模仿"屏息凝神"的神态，教师点评（2分钟）。

-**问题引导**："为什么说猫'尽职'？从哪些词句看出？"（2分钟）

-**聚焦"淘气"**：

-对比朗读第3段，找出描写猫"淘气"的句子（如"摔跤""打秋千"）（3分钟）。

-**角色扮演**：小组合作表演"猫玩线团"的场景，体会"淘气"的趣味性（3分钟）。

-**教师点拨**：引导学生体会"淘气"背后的喜爱之情（2分钟）。

**（3）情感升华，体会写法（7分钟）**

-**主旨探究**：齐读首尾段，讨论："作者为什么说猫'古怪'又'可爱'？"（3分钟）

-**写法迁移**：出示对比句："猫很淘气"vs"猫摔跤时，毛线团滚得到处都是"，学生辨析表达效果（2分钟）。

-**师生总结**：板书"抓特点、用细节、融情感"（2分钟）。

**3.巩固练习（8分钟）**

-**个性名片设计**：

-学生为课文中的猫设计"个性名片"，填写"特点""证据""作者情感"（4分钟）。

-小组展示，互评补充（3分钟）。

-**课堂提问**："如果让你写一种动物，你会抓住哪些特点？用什么词句表现？"（1分钟）

**4.总结与作业（2分钟）**

-**板书梳理**：用思维导图回顾学习重点（1分钟）。

-**分层作业**：

-基础：摘抄课文中描写动物的好词句。

-拓展：观察家中宠物，用3个特点描写它（1分钟）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《老舍笔下的猫》（节选自《老舍文集》）

内容：老舍先生描写猫“既贪玩又尽职”的具体事例，如“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”“可是，它听到老鼠的响动，又是多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。

知识点：对比手法表现猫的“古怪”，通过具体行为细节（“出走”“闭息凝视”）突出特点，语言朴实中蕴含喜爱。

阅读建议：对比课文与老舍写法的异同，思考两位作者如何用不同词句表现猫的特点。

（2）《丰子恺的白鹅》（节选自《白鹅》）

内容：描写白鹅“步调从容、大模大样”的神态，如“它傲然地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，还咬你一口”。

知识点：抓住动物“高傲”的核心特点，用“步调从容”“毫不相让”等词句刻画形象，与课文描写猫的“尽职”“淘气”形成对比。

阅读建议：分析作者如何通过神态、动作描写表现动物性格，尝试用“总-分”结构梳理段落。

（3）《我家的小猫》（儿童文学作品）

内容：以第一人称讲述小猫“玩毛线团”“追蝴蝶”的趣事，如“毛线团滚到床底下，它歪着头，用爪子扒拉半天，结果自己却摔了个跟头”。

知识点：用生活化的语言和趣味场景表现猫的“淘气”，情感表达更贴近儿童视角。

阅读建议：摘抄文中描写小猫动作的词句，模仿“歪头”“扒拉”“摔跟头”等细节，写一段自己观察的小动物。

2.课后自主探究

（1）“动物特点观察日记”

任务：选择一种身边的小动物（如家里的宠物、校园里的流浪猫、鱼缸里的金鱼），连续观察3天，记录它的2-3个特点（如“贪睡”“机敏”“温顺”），用1-2个具体事例说明，并模仿课文写法，加入自己的情感。

要求：不少于200字，用“总-分”结构，至少包含3个细节描写词句（如“蜷成一团”“竖起耳朵”“摆动尾巴”）。

成果：班级“动物小档案”展示墙，分享观察心得。

（2）“动物描写词句积累本”

任务：收集5-10个描写动物特点的成语或词句（如“虎头虎脑”“蹑手蹑脚”“活蹦乱跳”），每个词句搭配1个生活场景（如“小猫蹑手蹑脚地接近老鼠，生怕惊动了它”），尝试用2个词句写一段话。

要求：词句来源可以是课文、课外书或生活观察，避免重复课文已学词句。

成果：小组合作制作“动物描写词句卡”，在班级“语言积累角”展示。

（3）“人与动物和谐相处”主题探究

任务：通过询问长辈、查阅书籍（如《十万个为什么》动物篇）或观察记录，了解猫的生活习性（如“为什么爱舔毛”“为什么白天睡觉晚上活动”），思考人类如何与动物友好相处。

要求：完成一份探究报告，包含“动物习性”“相处建议”两部分，用图文结合方式呈现（可手绘插图）。

成果：班级“动物小课堂”分享会，每组派代表汇报探究成果。教学反思与总结这节课下来，孩子们对猫的特点抓得挺准，特别是“尽职”和“淘气”这两个词，通过表演和讨论，他们基本能结合课文细节说清楚。不过时间分配上有点问题，品读词句环节超了3分钟，导致总结略显仓促。角色扮演时，几个内向的孩子参与度不高，下次得设计更简单的分组任务，让每个孩子都有机会开口。

教学效果方面，大部分学生能模仿课文用具体事例描写动物，比如“我家小狗追尾巴转圈，像个毛线球”，说明语言运用能力有提升。但个别学生概括特点时还是用“可爱”“聪明”这类空泛词，后续得加强细节描写的训练。情感目标达成不错，孩子们讨论“为什么作者说猫古怪又可爱”时，能联系到“矛盾中的可爱”，这点很惊喜。

不足的是拓展延伸部分，时间不够充分，下次可以压缩导入环节，留5分钟给“动物小档案”分享。另外，小组讨论时有个别小组偏离主题，得提前明确任务卡要求。总的来说，这节课在激发兴趣和语言训练上效果不错，但分层指导还要更细致些，特别是对基础弱的孩子，得多给具体例子和支架。内容逻辑关系①**核心矛盾与整体结构**

-重点词：古怪、可爱

-重点句："猫的性格实在有些古怪"（总起）、"它既贪玩又尽职"（矛盾点）、"猫的确是可爱"（总结）

-逻辑：以"古怪"为文眼，通过"贪玩vs尽职""安静vs活泼"等矛盾对比，揭示猫的复杂性格，最终落脚于"可爱"的情感升华。

②**行为描写与特点关联**

-重点词：屏息凝视、摔跤、打秋千

-重点句："它闭息凝视，一连就是几个钟头"（尽职）、"它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千"（淘气）

-逻辑：通过具体动作词句，将抽象