2025-2026学年口语课教学设计pwp

2025-2026学年口语课教学设计pwp教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路：紧扣课本“日常活动”单元，以“谈论周末计划”为主题，采用PWP模式。Preparation阶段通过课本图片激活旧知，Presentation呈现课本核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”及回答，Practice通过角色扮演巩固句型，Production设计小组活动分享真实计划，注重交际真实性与语言准确性，符合七年级学生认知水平，落实口语输出能力培养目标。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言能力，能运用“Whatareyoudoingthisweekend?”等核心句型谈论周末计划，实现简单交际；渗透文化意识，对比中外周末活动差异，培养跨文化理解；提升思维品质，通过计划分享锻炼逻辑表达；强化学习能力，在角色扮演与合作中主动运用口语策略，落实语言能力与思维品质的协同发展。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”及其回答“I’mgoingto.../I’m...”，能准确用于谈论周末计划；②运用周末活动相关词汇（如visitgrandparents,playbasketball,dohomework）进行真实情境下的简单交际。

2.教学难点，①准确区分并运用一般将来时（begoingto）与现在进行时表将来的用法，避免时态混淆；②在交际中清晰表达计划的具体内容、时间安排及个人感受，体现语言的逻辑性和完整性。教学方法与手段教学方法：①讲授法，清晰呈现核心句型与词汇；②情境教学法，模拟周末计划交流场景；③小组讨论法，促进生生互动与语言运用。

教学手段：①多媒体展示课本图片与活动视频；②互动课件设计句型替换练习；③实物道具（日历、活动卡）增强情境真实性。教学流程基本内容1.导入新课，详细内容：展示课本第X页周末活动主题图（包含孩子踢足球、帮妈妈做饭、看书等场景），提问：“Whataretheydoinginthepicture?”引导学生用已学现在进行时回答，如“Heisplayingfootball.”“Sheiscooking.”随后过渡：“Ifyouwanttoknowothers’plansfortheweekend,howtoask?”引出本节课核心句型，用时3分钟。

2.新课讲授，详细内容：①呈现课本核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”及回答“I’mgoingto.../I’m...+动词ing”，结合课本例句“I’mgoingtovisitmygrandparents.”讲解结构，强调“doingthisweekend”表将来计划，学生跟读并模仿造句；②教授课本周末活动词汇（visitgrandparents,playbasketball,dohomework,seeamovie），用图片匹配单词，学生两两互问互答“Whatareyougoingtodothisweekend?”“I’mgoingto...”；③对比课本中现在进行时表将来（I’mvisitingmygrandmathisweekend.）与begoingto结构，通过例句“I’mplayingbasketballthisSaturday.”（已安排好）和“I’mgoingtolearnswimming.”（打算），引导学生区分用法，完成课本PXX练习，用时12分钟。

3.实践活动，详细内容：①句型替换练习：用课本词汇替换核心句型中的活动，如将“visitgrandparents”替换为“dohomework”，学生快速造句“Whatareyoudoingthisweekend?”“I’mgoingtodomyhomework.”；②角色扮演：模拟课本“周末计划交流”场景，学生分组扮演A、B，用所学句型对话，如A:Whatareyoudoingthisweekend?B:I’mgoingtoseeamovie.Whataboutyou?A:I’mplayingbasketballwithmyfriend.；③看图说话：展示课本第X页新图片（孩子去图书馆、野餐、学画画），学生选择一幅图，用“He/Sheisgoingto...thisweekend.”描述，用时10分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：①讨论话题：Whatareyougoingtodothisweekend?举例回答：I’mgoingtotheparkwithmyfamily.②讨论话题：Whenareyougoingtodoit?举例回答：I’mgoingtogothereonSundaymorning.③讨论话题：Howdoyoufeelaboutyourplan?举例回答：IfeelhappybecauseIcanrideabikethere.小组讨论后每组派代表分享，教师纠正时态和表达错误，用时12分钟。

5.总结回顾，内容：通过提问“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”及回答、周末活动词汇，结合课本例句强调现在进行时表将来与begoingto的区别（如课本中“I’mvisiting...”表已确定，“I’mgoingtovisit...”表打算），布置作业：用所学句型写3条自己的周末计划，并和同桌交流，用时3分钟。学生学习效果在语言能力方面，学生能熟练掌握核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”及其回答“I’mgoingto.../I’m...+动词ing”，并能准确运用于真实交际情境。例如，学生能结合课本词汇（visitgrandparents,playbasketball,dohomework,seeamovie）自主造句，如“I’mgoingtohelpmymomcleanthehousethisSunday.”“I’mplayingbadmintonwithmyclassmatesthisSaturdayafternoon.”同时，学生能清晰区分现在进行时表将来与begoingto结构的用法：对于已确定的具体安排（如课本中“I’mvisitingmygrandmathisweekend.”），能正确使用现在进行时；对于未来的打算（如课本中“I’mgoingtolearnpainting.”），能准确运用begoingto结构。在词汇运用上，学生能灵活替换课本核心词汇，将“dohomework”扩展为“doscienceproject”“practicethepiano”等，实现语言的丰富性表达。

在文化意识方面，学生通过对比课本中中外周末活动场景（如中国孩子帮父母做家务、外国孩子去野营），能初步理解不同文化背景下周末活动的差异，并形成跨文化理解的意识。例如，学生能说出“InChina,manystudentsdohomeworkorhelpparentsonweekends.InsomeWesterncountries,childrenoftengocampingorhavepicnicswithfamilies.”，并能尊重文化差异，在交流中主动询问他人周末计划，如“Doyouhaveanyspecialplansforthisweekend?”体现文化包容性。

在思维品质方面，学生通过计划分享与逻辑表达，思维条理性和完整性得到提升。在小组讨论中，学生能围绕“周末活动—时间安排—个人感受”三个维度展开表达，如“I’mgoingtothelibraryonSaturdaymorning.I’mgoingtoreadstorybooksthere.IfeelhappybecauseIlovereading.”这种逻辑性表达体现了学生对计划内容的清晰梳理。同时，学生在角色扮演中能根据课本场景调整语言，例如在模拟“周末计划交流”时，能根据对话对象（如同学、老师）使用恰当的语气和词汇，如对老师用“I’mgoingtoreviewforthetest.”，对同学用“I’mgoingtothemovies.Doyouwanttojoinme?”，体现思维的灵活性和适切性。

在学习能力方面，学生通过小组合作与互动实践，形成主动运用口语策略的意识。在句型替换练习中，学生能主动利用课本词汇表进行拓展学习，如将课本中的“seeamovie”替换为“watchafootballmatch”；在角色扮演中，学生能主动倾听同伴发言，并纠正彼此的时态错误，如提醒同伴“应该说‘I’mgoingtoswim’而不是‘I’mswimming’”，体现合作学习能力。此外，学生能将课堂所学延伸至课后，主动用所学句型与家人、朋友交流周末计划，如放学后对同学说“Letmetellyoumyplan:I’mgoingtomygrandma’shousethisweekend.Whataboutyou?”，实现语言学习的迁移与应用。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本核心知识点（句型、词汇、时态），更能在真实情境中灵活运用语言进行有效交际，同时在文化理解、逻辑表达和合作学习方面得到全面发展，为后续口语学习奠定坚实基础。重点题型整理1.题型：填空题。题目：Whatareyoudoingthisweekend?答案：I'mgoingtodomyhomework.

2.题型：简答题。题目：用现在进行时表将来描述一个具体活动。答案：I'mvisitingmygrandparentsthisSunday.

3.题型：匹配题。题目：将活动与正确描述匹配：A.playbasketballB.seeamovieC.dohomework。答案：A-exercisewithfriendsB-watchafilmC-studyathome

4.题型：改错题。题目：Iamgoingtovisitmygrandma.答案：Iamgoingtovisitmygrandparents.

5.题型：写作题。题目：写一个简短对话，询问周末计划并回答。答案：A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingtoplaybasketball.A:Whenareyougoing?B:I'mgoingonSaturdaymorning.教学反思与总结教学反思：这节课围绕课本“周末计划”主题展开，情境教学和小组讨论用得比较顺手，学生看到课本里的踢足球、帮妈妈做饭图片时，明显更有共鸣，参与度比单纯讲句型高。但角色扮演环节，几个内向的学生还是不敢开口，下次得先多设计些pairwork小练习，让他们先和同桌练熟再上台。对比现在进行时和begoingto时，课本例句“I’mvisitinggrandmathisweekend”和“I’mgoingtolearnswimming”对比得很清楚，但练习时还是有学生混用，可能得再补个“已确定vs打算”的小判断题，巩固下。时间分配上有点前松后紧，实践活动拖了2分钟，导致小组讨论分享仓促，下次得严格控制各环节时间。

教学总结：学生基本掌握了核心句型“Whatareyoudoingthisweekend?”和课本词汇，能造出“I’mgoingtoseeamovie”“I’mplayingbasketballwithfriends”这样的句子，时态区分大部分学生也做到了——课本里的“已安排用现在进行时，打算用begoingto”这个点