2025-2026学年智的拼音教学设计幼儿园

2025-2026学年智的拼音教学设计幼儿园教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容选自《幼儿园快乐拼音》上册“声母”单元“zh”的认读与拼读，内容包括：zh的发音方法（舌尖翘起抵硬腭前部，气流摩擦而出）；字形识记（结合“蜘蛛”图片，记忆“zh”形状）；书写规范（四线三格中占中格和上格，一笔写成）；拼读练习（与单韵母a、o、e、i、u、ü组成音节，如zhā、zhé、zhī、zhū、zhǔ）；儿歌巩固（“小蜘蛛，zhzhzh，织网本领大”）。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿正确发音“zh”及拼读音节的语言能力，通过“蜘蛛”图片联想字形发展观察与思维能力，在书写“zh”时感受汉字结构规范之美，借助“小蜘蛛”儿歌体验汉语拼音的韵律趣味，萌发对母语文化的亲近感。学情分析本班幼儿处于4-5岁年龄段，具备初步的拼音认知基础，已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及部分声母（如b、p、m、f）的发音与书写。形象思维为主，对图片、儿歌等具象化内容兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，需通过游戏化活动维持参与度。幼儿手指精细动作发展不均衡，部分书写“zh”的笔顺易出错，需加强示范指导。对“zh”这类翘舌音与已学平舌音（如z、c、s）的区分存在困难，易混淆发音。行为上乐于模仿和互动，但合作意识较弱，需设计小组拼读游戏。基于《幼儿园快乐拼音》教材中“蜘蛛”图片和儿歌的关联性，幼儿能通过具象联想强化字形记忆，但需关注个体差异，对发音能力较弱幼儿提供更多个别化指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《幼儿园快乐拼音》上册“声母”单元教材。2.辅助材料：准备“zh”发音舌位示意图、“蜘蛛”实物图片、四线三格书写示范板、“小蜘蛛”儿歌音频及音节卡片（zhā、zhé、zhī、zhū、zhǔ）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组拼读区（摆放小桌椅），墙面张贴“zh”字形及音节海报，配备多媒体设备播放儿歌动画。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放“小蜘蛛织网”儿歌动画（课本配套资源），歌词为“小蜘蛛，zhzhzh，织网本领大”。动画结束后展示蜘蛛实物图片，提问：“蜘蛛的‘蜘’字开头是什么音？”引导幼儿尝试发“zh”音。教师示范正确发音：“zh是翘舌音，舌尖要翘起来，像小蜘蛛的腿一样轻轻抵住硬腭。”通过儿歌和图片具象化导入，激发兴趣，明确本节课学习内容为“zh”的认读与拼读，重点初步感知“zh”的发音特点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）发音教学（5分钟）：教师对照“zh”发音舌位示意图（课本辅助材料），讲解发音方法：“发zh音时，舌尖翘起抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出，声带振动。”对比平舌音z的发音（舌尖抵住上齿背），引导幼儿用手感受气流强弱（zh气流强，z气流弱）。举例“蜘蛛（zhīzhū）”“竹子（zhúzi）”，让幼儿跟读，纠正发音错误，如将“zh”读成“z”时，强调“舌尖要翘高”。

（2）字形识记（5分钟）：展示课本中“蜘蛛”图片，引导观察：“蜘蛛的身体像‘z’，腿像‘h’，合起来就是‘zh’。”教师用红色粉笔在黑板书写“zh”，分解笔画：“先写‘z’（像蜘蛛的身体），再写‘h’（像蜘蛛的两条腿），一笔写成。”幼儿用手指在空中模仿书写，强化字形记忆，重点区分“zh”与“z”“c”“s”的字形差异。

（3）书写规范（5分钟）：教师在四线三格示范板上书写“zh”，强调占格位置：“‘z’占中格，‘h’从中格起笔，写到上格。”幼儿在拼音本上练习，教师巡视指导，纠正笔顺错误（如先写“h”再写“z”）和占格错误（如“h”超出上格）。重点指导手指精细动作较弱的幼儿，握笔姿势正确，一笔写成。

3.实践活动（12分钟）

（1）“听音举卡”游戏（4分钟）：教师发“zh”“z”“c”“s”等音，幼儿快速举起对应的音节卡片（如“zhā”“zā”“cā”“sā”）。例如，教师说“zhū”，幼儿举“zhū”卡片；说“zǔ”，举“zǔ”卡片。通过游戏巩固发音区分，重点纠正平翘舌混淆，如将“zhā”误听为“zā”时，再次强调“舌尖翘起”。

（2）“字形拼图”活动（4分钟）：幼儿分组，每组获得“zh”字形拼图（课本辅助材料，包含“z”和“h”两个部件）。教师口令“拼出‘蜘蛛音’zh”，幼儿合作拼出“zh”形状。完成后，每组派代表用“zh”组词，如“zhú子（竹子）”“zhī鸟（知鸟）”。通过动手操作强化字形记忆，培养合作意识，重点检查“h”的朝向是否正确（开口向右）。

（3）“音节接龙”比赛（4分钟）：教师出示音节卡片“zhā”，幼儿依次接龙，如“zhā—zhé—zhī—zhū—zhǔ”。接龙错误时（如接“zhǎ”），教师引导观察课本音节表（zh与a、o、e、i、u、ü组成的音节），强调“zh”只能与课本中的单韵母拼读，不能拼读“zhꔓzhü”等课本未涉及的音节。通过接龙巩固拼读规则，重点掌握“zh”与单韵母的组合规律。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）“发音小医生”讨论：每组对比“zh”和“z”的发音，举例说出生活中对应的词语。例如，一组回答：“‘蜘蛛’是zh，‘桌子’是z，zh的舌尖要翘起来，z的舌尖抵住牙齿。”教师引导幼儿用手模仿舌位，强化发音差异，重点解决平翘舌混淆问题。

（2）“字形小侦探”讨论：每组在教室寻找与“zh”形状相似的物品，并说明理由。例如，一组回答：“椅子的腿像‘h’，椅面像‘z’，合起来像‘zh’。”结合课本“蜘蛛”图片联想，培养观察与思维能力，重点强化“zh”的字形特征。

（3）“拼读小能手”讨论：每组用“zh”拼读课本中的词语，如“zhú子（竹子）”“zhī鸟（知鸟）”，并造简单句子。例如，一组说：“小蜘蛛爬竹子。”通过拼读练习，语言表达能力，重点掌握“zh”与单韵母的拼读方法。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们学会了‘zh’的发音（舌尖翘起）、字形（像蜘蛛）、书写（占中格和上格）和拼读（与a、o、e、i、u、ü组成音节）。”播放“小蜘蛛”儿歌音频，幼儿跟唱，巩固“zhzhzh”的发音。最后提问：“‘zh’和‘z’有什么不同？”幼儿回答：“zh是翘舌音，舌尖要翘；z是平舌音，舌尖抵住牙齿。”通过提问和儿歌总结，强化重难点（发音区分、字形记忆、拼读规则），确保幼儿掌握本节课核心内容。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本材料：《小蜘蛛的网》（《幼儿园快乐拼音》配套绘本），以“蜘蛛织网”为主线，穿插“zh”“zhīzhū（蜘蛛）”“zhīwǎng（织网）”“zhúgān（竹竿）”等带“zh”音的词语，画面中标注拼音，帮助幼儿在故事中巩固“zh”的发音与字形。（2）儿歌集：《快乐拼音儿歌》中“翘舌音家族”单元，收录《小蜘蛛本领大》《竹子沙沙响》《知了唱歌》等儿歌，每首儿歌均以“zh”音开头或重点出现“zh”音词语，如“zhzhzh，小蜘蛛”“zhúzizhúzi，绿油油”，配合节奏明快的音频，让幼儿在跟唱中强化“zh”的语感。（3）生活图卡：制作“zh”音生活图卡套装，包含“竹子、知了、珍珠、纸船、竹篮、蜘蛛网”等实物图片，图片背面标注拼音（如zhúzi、zhīliǎo、zhēnzhū、zhǐchuán、zhúlán、zhīzhūwǎng），幼儿可通过翻卡游戏认读“zh”音词语，将拼音与生活实物建立联系。2.课后自主学习和探究（1）家庭“zh”音小侦探任务：请幼儿回家后和家长一起寻找家中或小区里带有“zh”音的物品，如“竹筷子（zhúkuàizi）”“纸盒子（zhǐhézi）”“椅子（yǐzi）”（注：“椅”为yǐ，需引导幼儿关注“zh”音物品，如“竹子做的物品”“纸制品”），用画笔画出找到的物品，并在旁边标注拼音（如“zhúkuàizi”），带到幼儿园与同伴分享“我的zh音发现”，培养观察力与语言表达能力。（2）“zh”字形创意手工：提供彩纸、橡皮泥、毛根等材料，让幼儿用不同方式创作“zh”字形。例如：用彩纸剪出“z”和“h”两个部件，拼贴成“zh”；用橡皮泥捏出“蜘蛛”形状，身体部分用“z”表示，腿用“h”表示；用毛根弯折成“zh”的形状，并尝试用“zh”组词（如“zhīzhū”“zhúzi”），将作品展示在班级“拼音角”，强化字形记忆。（3）亲子拼读挑战游戏：家长与幼儿共同完成“zh”音拼接龙游戏，家长说一个“zh”音音节（如“zhā”），幼儿接一个带“zh”的词语（如“zhāhuā（开花）”），再由幼儿说音节（如“zhé”），家长接词语（如“zhézhǐ（折纸）”）；或进行“听音找物”游戏，家长说“zhū”，幼儿找出家中的“珠子”“竹子”等物品，说“这是zhū，zhū是珍珠的珠”。游戏过程中，家长可引导幼儿观察“zh”与单韵母的组合（如zhā、zhé、zhī、zhū、zhǔ），巩固拼读规则，同时记录幼儿掌握的“zh”音词语，制作“我的zh音小词典”，贴在冰箱上，日常复习时指认认读。典型例题讲解1.听音辨音题：教师发音“zhī”和“zī”，幼儿指出哪个是“蜘蛛”的“zhī”。答案：“zhī”是蜘蛛的音，舌尖要翘起来。

2.字形联想题：观察图片（椅子），说出哪个字母像“zh”。答案：椅子的腿像“h”，椅面像“z”，合起来是“zh”。

3.书写规范题：在四线三格中写出“zh”，标出“z”和“h”的占格位置。答案：“z”占中格，“h”从中格起笔写到上格。

4.拼读组合题：用“zh”和“u”拼出音节，并组词。答案：拼“zhū”，组词“珍珠”。

5.应用造句题：用“zhīzhū”造简单句子。答案：小蜘蛛织网。作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.发音练习：回家后对着镜子练习“zh”的发音，舌尖翘起抵住硬腭，家长用“蜘蛛”“竹子”等词语引导，每天5分钟，家长记录幼儿发音是否准确。2.书写练习：在拼音本上书写“zh”各5遍，要求“z”占中格，“h”从中格起笔写到上格，一笔写成，家长检查占格和笔顺是否正确。3.拼读游戏：用课本中的音节卡片（zhā、zhé、zhī、zhū、zhǔ）与家长玩“听音找物”游戏，如听到“zhū”找出“珠子”图片，巩固拼读。4.生活联想：找出家中带“zh”音的物品（如“竹筷子”“纸盒子”），用画笔画出并标注拼音，带到幼儿园分享。作业反馈：1.批改作业时，用红笔圈出书写正确的“zh”，贴纸奖励发音和拼读准确的幼儿；对占格错误（如“h”超出上格）用虚线示范正确写法，标注“这里要像小蜘蛛的腿一样直直的”。2.发音反馈：针对平翘舌混淆的幼儿，在作业本上画“舌尖翘起”的小图标，提醒“zh的舌尖要像小蜘蛛的腿一样翘起来，z的舌尖要贴住牙齿”。3.拼读反馈：对拼读错误的音节（如将“zhé”读成“zé”），在旁边标注“zhé是‘折纸’的折，舌尖要翘”，并补充课本中的“小蜘蛛织网”儿歌音频，让幼儿跟读巩固。4.生活联想反馈：展示幼儿画的“zh”音物品，表扬“你找到了竹筷子，zhúkuàizi的zhú就是这个音”，对未找到物品的幼儿，提示“明天再找找家里的竹篮，zhúlán的zhú也是这个音”。板书设计①发音重点

舌尖翘起抵硬腭前部

气流摩擦声带振动

对比平舌音z（舌尖抵上齿背）

例词：蜘蛛（zhīzhū）、竹子（zhúzi）

②字形与书写

字形联想：蜘蛛身体像z，腿像h

书写规范：z占中格，h从中格起笔到上格

一笔写成，笔顺：先z后h

占格图示：z在中格，h跨中格上格

③拼读与巩固

拼读规则：zh+a/o/e/i/u/ü

音节组合：zhā、zhé、zhī、zhū、zhǔ

儿歌关键词：小蜘蛛zhzhzh

织网本领大

生活联想：竹筷子（zhúkuàizi）、纸盒子（zhǐhézi）教学反思与改进教学后通过观察幼儿课堂表现和作业反馈，发现部分幼儿对“zh”的发音仍不够清晰，特别是与平舌音“z”的区分不够准确，需要加强发音对比练习。小组活动中，“字形拼图”环节幼儿参与度高，但“拼读接龙”时部分幼儿因紧张出现