2025-2026学年蓝色的树叶教学设计英语

2025-2026学年蓝色的树叶教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图本教学设计围绕三年级英语课本“ColoursandThings”单元，以“蓝色的树叶”为情境主线，通过“画树叶—学颜色—练句型”活动，巩固blue,leaf等词汇及“Whatcolourisit?It's...”句型。在动手、对话中激发学生兴趣，联系生活实际，培养观察与表达能力，符合三年级学生直观认知与语言习得规律，实现课本知识向实际运用的迁移。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“蓝色的树叶”主题，学生能运用blue,leaf等词汇及“Whatcolourisit?It's...”句型进行简单交流，提升语言能力；感知颜色词的文化内涵，如蓝色在生活中的象征意义，培养文化意识；通过观察树叶颜色、描述物品特征，发展逻辑思维与观察力；在画树叶、小组对话中主动参与合作，提升语言学习策略与运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心内容为颜色词汇“blue”“leaf”的认读与拼写，以及句型“Whatcolourisit?It's...”的运用。例如，重点掌握“blue”的发音/bluː/，区分“leaf”（单数）与“leaves”（复数），并能用句型描述物品颜色，如“Whatcolouristhepen?It'sblue.”2.教学难点：难点在于颜色词汇的复数形式运用及句型的完整表达。例如，学生易混淆“leaf”的复数“leaves”，可能误说“threeleafs”而非“threeleaves”；在对话中易省略“it”，直接回答“Blue”而非完整的“It'sblue”，需强化句型结构意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有三年级英语教材“ColoursandThings”单元。2.辅助材料：准备蓝色树叶图片、颜色词汇卡片（blue,green等）、树叶实物及颜色对比视频。3.实验器材：发放彩笔、画纸供学生绘制蓝色树叶。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅便于小组合作绘画与对话练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持一片绿色树叶和一片蓝色树叶走进教室，将两片树叶贴在黑板上，提问：“Look!Whatcanyousee?What’sdifferentbetweenthem?”引导学生观察并回答“Iseetwoleaves.Oneisgreen,theotherisblue.”

2.问题激趣：教师指着蓝色树叶追问：“Whyisthisleafblue?Isitreal?Whatcolourisit?”引发学生好奇，自然引出课题“BlueLeaves”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）：

（1）展示“leaf”单词卡片，领读/liːf/，强调“ea”发/iː/，学生跟读3遍。

（2）手持一片树叶说“Oneleaf”，再出示三片树叶说“Threeleaves”，板书“leaf—leaves”，对比单复数形式，学生分组朗读“aleaf,manyleaves”。

（3）出示蓝色物品（钢笔、尺子）图片，复习“blue”词汇，结合树叶练习“ablueleaf”。

2.句型教学（8分钟）：

（1）教师举起蓝色树叶，示范问句“Whatcolourisit?”，学生回答“It'sblue.”，板书句型并标注重音“colour”/ˈkʌlə(r)/。

（2）师生互动：教师随机举起教室内物品（书包、文具盒），提问“Whatcolourisit?”，学生快速回答，纠正发音错误（如将“blue”读成/blu/）。

（3）同桌练习：学生两人一组，用文具互问互答，教师巡视指导，确保句型结构完整（不省略“It's”）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏“FindtheBlueLeaves”（8分钟）：

（1）教师提前在教室不同位置放置绿色、红色、蓝色树叶图片（每组5张）。

（2）小组任务：每组派2名学生，在10秒内找出所有蓝色树叶，用句型汇报：“Wefindthreeblueleaves.They’reblue.”

（3）师生互动：教师提问“Howmanyblueleavesdidyoufind?Whatcolourarethey?”，学生回答，强化数词与颜色结合运用。

2.小组合作“DrawandDescribe”（12分钟）：

（1）发放画纸和彩笔，要求每组画一幅“BlueLeaves”主题画（可画不同形状、大小的蓝色树叶）。

（2）组内活动：学生轮流用句型描述自己画的树叶，如“Idrawabigblueleaf.It’sblue.”，组员补充提问“Isitsmall?Whatcolourisit?”。

（3）展示交流：每组选代表上台展示画作，用英语描述，教师点评重点词汇和句型运用，如“Good!Youused‘bigblueleaf’correctly.”。

（四）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.教师引导学生回顾“blue”“leaf”“leaves”及句型“Whatcolourisit?It's...”，学生齐读板书内容。

2.作业：用所学句型描述家中3件物品的颜色，如“Mypenisblue.Mybagisblack.”，下节课分享。学生学习效果六、学生学习效果1.语言能力：学生能准确认读、拼写“blue”“leaf”“leaves”等核心词汇，掌握“leaf”单复数变化规则（如“aleaf”变“threeleaves”），正确区分“blue”的发音/bluː/，避免与“blu”混淆；能熟练运用“Whatcolourisit?It's...”句型进行物品颜色问答，90%以上学生能完整表达，避免省略主语“It's”，例如能准确回答“Whatcolouristhepen?It'sblue.”而非仅答“Blue”；在“FindtheBlueLeaves”游戏中，能结合数词与颜色词描述结果，如“Wefindtwoblueleaves.”，提升语言综合运用能力。2.文化意识：学生感知“blue”在生活中的文化含义，如联想天空、海洋的蓝色，理解蓝色象征平静、自然，能举例说出生活中的蓝色物品（如“bluesky”“bluesea”），初步建立颜色与生活经验的联系，增强跨文化感知能力。3.思维品质：通过观察树叶颜色差异（绿色与蓝色），发展观察力与比较思维；在“DrawandDescribe”活动中，能描述树叶特征（如“bigblueleaf”“smallblueleaf”），提升逻辑表达与细节描述能力；小组讨论中，能针对同伴画作提出问题（如“Isitalongblueleaf?”），培养批判性思维与问题意识。4.学习能力：在同桌练习与小组合作中，80%学生能主动参与对话，积极运用所学知识，例如主动询问“Whatcolourisyourleaf?”并回答“It'sblue.”；通过绘制蓝色树叶，将词汇与视觉记忆结合，形成多模态学习策略；作业中能迁移课堂知识，用英语描述家中物品颜色（如“Mywaterbottleisblue.Myrulerisred.”），体现知识迁移与应用能力。5.分层达成效果：基础层次学生能认读词汇、模仿句型进行简单问答；中等层次学生能准确拼写词汇、完整运用句型描述物品颜色；优秀层次学生能拓展描述物品特征（如“It'sabig,blueleaf.”），并主动与同伴交流互动，整体达成教学目标，为后续颜色与物品主题学习奠定基础。典型例题讲解1.填空题：Completethesentences.

(1)Iseea______leaf.(blue)

(2)Thetreehasmany______.(leaves)

(3)Whatcolouristhepen?It's______.(blue)

答案：(1)blue(2)leaves(3)blue

2.问答题：Answerthequestion.

Whatcolouristheblueleaf?

答案：It'sblue.

3.改错题：Correctthemistakes.

(1)"Whatcolourisit?""Itblue."

(2)"Ihavetwoleafs."

答案：(1)"It'sblue."(2)"Ihavetwoleaves."

4.匹配题：Matchtheitemswithcolours.

Pen-blue

Leaf-green

Ruler-red

答案：Pen-blue,Leaf-green,Ruler-red

5.描述题：Describethepicture.

Drawablueleafandsaywhatcolouritis.

答案：It'sablueleaf.内容逻辑关系①核心词汇：重点掌握“blue”（蓝色）颜色词，明确其发音/bluː/及在句中的表语功能；“leaf”（树叶）单数形式，强调“ea”发/iː/，复数“leaves”变化规则（f-ves），区分单复数用法（如“aleaf”“manyleaves”）。

②核心句型：聚焦“Whatcolourisit