2025-2026学年教案美术教案小班

课题2025-2026学年教案美术教案小班课时安排课前准备设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以课本“色彩与形状”单元为核心，通过“手指点画小花朵”“拓印小鱼”等游戏化活动，引导幼儿感知红、黄、蓝三原色，认识圆形、方形等基本形状。选取生活中常见的小花、小鱼为题材，鼓励幼儿用手指、海绵等简单工具大胆涂鸦，激发对美术的兴趣，培养初步的观察力与动手能力，贴合小班“玩中学”的教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿感知红、黄、蓝三原色与圆形、方形等基本形状，通过手指点画、拓印等活动，培养初步的图像识读与美术表现能力；鼓励幼儿大胆运用色彩和形状进行创意表达，感受生活中的美术元素，萌发对美的热爱，发展审美感知与创意实践素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知红、黄、蓝三原色与圆形、方形基本形状，运用手指、拓印工具大胆表现。来源：课本“色彩与形状”单元核心目标及活动设计。难点：色彩准确辨识与形状稳定表现，工具操作力度控制。来源：小班幼儿认知局限及精细动作发展不足。解决方法：通过“颜色找朋友”“形状变变变”游戏强化认知；教师分步示范点画、拓印技巧，提供海绵、模具等易操作工具，鼓励自由创作，弱化结果评价，注重过程体验。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境创设法、示范法与游戏法结合。通过“颜色宝宝找朋友”游戏引导幼儿辨识三原色，“形状变变变”游戏巩固圆形、方形认知；教师分步示范手指点画、拓印技巧，幼儿分组实践，用海绵、模具等工具表现小花、小鱼。使用实物教具（花朵、小鱼）、颜色卡片、形状模具及安全颜料，直观呈现色彩与形状，激发参与兴趣，落实课本“色彩与形状”单元目标。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持绘本《小蓝和小黄》走进教室，翻页展示绘本中蓝色圆点“小蓝”和黄色圆点“小黄”拥抱变绿色的画面，提问：“故事里小蓝和小黄抱在一起变成了什么颜色？它们是什么形状的？”幼儿观察后回答“绿色”“圆形”。教师追问：“你还在哪里见过圆形？它们是什么颜色的？”引导幼儿联系生活，自然引出本节课主题“色彩与形状”，明确学习目标：认识红、黄、蓝三原色和圆形、方形，并用手指、拓印工具表现。

2.新课讲授（23分钟）

（1）认识三原色（8分钟）

教师出示红苹果、黄香蕉、蓝气球实物，提问：“苹果是什么颜色？香蕉呢？气球呢？”幼儿回答后，教师手持颜色卡片（红、黄、蓝）强调：“这三种颜色是妈妈色，叫‘三原色’，它们能变出很多颜色。”教师示范用红黄颜料混合：“红色加黄色会变成什么？”幼儿观察后回答“橙色”，教师补充：“对，像橘子一样的橙色。”举例：“我们教室的红色积木、黄色的椅子，都是三原色。”

（2）认识基本形状（8分钟）

教师出示圆形饼干和方形手帕，让幼儿触摸并描述：“饼干摸起来怎么样？手帕呢？”幼儿回答“圆圆的”“有角”。教师用模具在黑板上画圆形和方形：“圆形没有角，圆圆的；方形有四个角，四条边，方方的。”举例：“圆形的皮球、方形的积木，都是我们玩过的形状。”

（3）结合课本题材介绍工具与表现方法（7分钟）

教师展示课本中的“手指点画小花”和“拓印小鱼”范例，提问：“小花的花瓣是什么形状？用什么画的？”幼儿回答“圆形”“手指”。教师示范手指点画：“用手指蘸红色颜料，在纸上点一下，就是圆形花瓣。”再示范拓印小鱼：“用海绵蘸蓝色颜料，印在纸上是圆形鱼身；用方形模具印一下，是方形鱼尾。”强调：“轻轻蘸颜料，不要太多，就不会弄脏。”

3.实践活动（25分钟）

（1）手指点画“彩色小花”（10分钟）

教师分发红色、黄色、蓝色颜料和画纸，示范：“先用手指蘸红色颜料，在纸上点出圆形花瓣，再蘸绿色点叶子。”幼儿操作，教师巡回指导，重点帮助颜色辨识能力弱的幼儿：“你点的花瓣是红色，像玫瑰花一样真好看！”提醒幼儿：“颜料不要蘸太多，轻轻点，花瓣就不会糊在一起。”

（2）拓印“小鱼”（10分钟）

教师分发海绵、方形模具、蓝色颜料和画纸，示范：“海绵蘸蓝色颜料，轻轻按在纸上，圆形鱼身就印好了；再用方形模具蘸颜料，印在鱼身后方，就是方形鱼尾。”幼儿操作，教师关注工具操作力度：“轻轻按，海绵上的颜料就不会滴下来；鱼尾要印在鱼身后面，小鱼才会游起来。”

（3）创意组合“我的花园”（5分钟）

幼儿将点画的花和拓印的小鱼贴在一张大纸上，自由添加：“可以用绿色手指点小草，用黄色点太阳，让花园更漂亮。”教师鼓励：“你的小花有红色和黄色花瓣，小鱼有圆形身体和方形尾巴，真有创意！”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论最喜欢的颜色及原因

教师提问：“你最喜欢什么颜色？为什么？”幼儿举例：“我喜欢红色，因为苹果是红色的，甜甜的。”教师记录：“红色，苹果，甜甜的。”

（2）讨论生活中的圆形物品

教师提问：“圆形的东西有哪些？”幼儿举例：“皮球、饼干、车轮，都是圆形的，可以滚。”教师记录：“圆形，皮球，可以滚。”

（3）讨论点画小花的方法

教师提问：“点画小花时，你用了什么颜色？怎么点的？”幼儿举例：“我用黄色点花瓣，手指轻轻蘸颜料，点在纸上，圆圆的。”教师记录：“黄色花瓣，手指轻轻点。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示幼儿作品，提问：“今天我们认识了哪些颜色？哪些形状？”幼儿回答：“红、黄、蓝；圆形、方形。”教师指着一幅作品说：“XX小朋友用红色和黄色点了圆形花瓣，用绿色点了叶子，还拓印了圆形鱼身和方形鱼尾，真棒！”联系生活：“我们生活中到处都有颜色和形状，回家可以找找红色的圆形物品，明天来告诉老师。”教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《颜色的战争》通过拟人化故事展现红、黄、蓝三原色混合变化的过程，与课本“色彩混合”知识点呼应；《形状国的故事》以圆形、方形、三角形为主角，介绍形状特征及组合方式，贴合课本“基本形状”认知；《小手画世界》系列绘本提供手指点画、拓印的简单范例，延伸课本“手指点画小花”“拓印小鱼”的表现方法。

2.实物资源：三色积木（红、黄、蓝）用于颜色分类与形状组合；形状饼干（圆形、方形、三角形）可结合感官触摸强化形状认知；自然物（圆形鹅卵石、方形树叶、彩虹花瓣）用于联系生活，发现颜色与形状的存在。

3.艺术作品资源：蒙德里安《红黄蓝构成》以方形和原色组合，引导幼儿观察形状与色彩的秩序美；康定斯基《几个圆形》用大小不一的圆形表现色彩动感，呼应课本“圆形”元素；民间剪纸作品中的“团花”图案，展示圆形与对称形状的组合应用。

4.生活资源：彩虹伞（红、黄、蓝、绿等颜色）用于集体游戏“颜色接龙”；积木房（方形墙体、圆形屋顶）帮助幼儿理解形状的组合功能；服装上的几何图案（圆形纽扣、方形口袋）引导幼儿发现生活中的美术元素。

拓展建议：

1.家庭互动游戏：“颜色配对”游戏，家长准备红、黄、蓝三色卡片，幼儿找出家中对应颜色的物品（红苹果、黄香蕉、蓝玩具）；“形状寻宝”游戏，用纸板剪出圆形、方形“寻宝卡”，幼儿在家中找出匹配形状的物品（圆形钟表、方形纸巾盒），巩固课本颜色与形状知识点。

2.户外探索活动：“自然色彩日记”，带幼儿到公园收集不同颜色的花瓣、树叶（红色枫叶、黄色银杏叶、蓝色勿忘我），用透明胶带粘贴在纸上，形成“色彩拼贴画”；“形状建筑师”，用树枝、石子搭建圆形“鸟巢”、方形“小房子”，将课本形状认知与自然物结合。

3.手工创作延伸：“蔬菜拓印画”，用土豆切片（圆形）、胡萝卜切片（方形）、青椒横切（圆形花纹）蘸颜料拓印，创作“海底世界”（圆形鱼身、方形鱼尾）；“废旧材料拼贴”，用瓶盖（圆形）、纸盒（方形）、彩纸拼贴“我的花园”，延续课本“创意组合”活动。

4.阅读与表达：亲子共读《小蓝和小黄》，讨论“蓝色和黄色抱在一起会变成什么”，引导幼儿用颜料验证颜色混合；阅读《形状认知绘本》，让幼儿用手指在空中画圆形、方形，边画边说“圆圆的皮球”“方方的积木”，强化形状语言表达。

5.感官游戏强化：“摸摸猜猜”，将圆形积木、方形积木、三角形积木放入布袋，幼儿通过触摸感知形状特征，说出“圆形没有角，方形有四个角”；“颜色调色盘”，提供红、黄、蓝颜料和水，幼儿自由混合观察颜色变化（如红+黄=橙），记录“我的发现”，联系课本“三原色混合”知识点。

6.音乐与美术联动：唱《颜色形状歌》（“红色圆形像苹果，方形黄色像积木”），配合动作（唱到“圆形”时转圈，“方形”时双手举高）；用彩色纱巾随音乐舞动，根据歌词变换纱巾颜色与形状（红色纱巾抖动表现“火焰”，方形纱巾展开表现“手帕”），在律动中深化对颜色与形状的感知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情境贯穿始终，用《小蓝和小黄》故事导入，将抽象色彩概念转化为具象情节，幼儿参与度高，自然融入课本"三原色"知识点。

2.多感官体验强化认知，通过触摸形状饼干、闻颜料气味等设计，让幼儿在"玩"中建立颜色与形状的联结，贴合小班"感知先行"的学习特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节超时，部分幼儿因专注作品创作未参与讨论，影响互动效果。

2.个别幼儿工具操作力度控制不足，拓印时颜料过浓导致画面模糊，偏离"轻按"的课本要求。

3.评价偏重结果，对幼儿"尝试混合颜色""创意组合形状"的过程性亮点关注不足。

（三）改进措施

1.缩短讨论时长至3分钟，采用"两两互说"代替集体分享，教师巡回捕捉典型回答，如"你用红色点了几朵花？"，紧扣课本"色彩运用"目标。

2.提前为能力较弱幼儿提供预调稀颜料的海绵，示范"蘸-刮-按"三步法，确保拓印小鱼"圆形鱼身+方形鱼尾"的课本造型清晰呈现。

3.增设"创意小星星"即时评价，用贴纸奖励"主动分享颜色发现""大胆尝试新形状"等行为，强化过程体验，呼应课本"鼓励创意表达"的单元精神。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿参与度普遍较高，90%能主动举手回答颜色与形状相关问题，如“红色苹果”“圆形皮球”；操作环节中，85%能正确使用手指点画和拓印工具，但个别幼儿需教师提醒“轻轻蘸颜料”，落实课本“工具规范使用”要求。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本内容举例，如“黄色因为香蕉”“方形积木有四个角”，其中第3组讨论点画方法时提到“用红色点花瓣，轻轻按”，体现对课本表现方法的迁移理解。

3.随堂测试：通过“颜色配对卡”游戏，95%幼儿准确指认红、