广东省揭阳市惠来县2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（试卷+解析）

2025—2026学年度第一学期期末质量监测八年级语文说明：1．全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。2．答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考生号、考场号、考场座号，填写在答题卡相应位置上，并用2B铅笔在答题卡“考场号”、“考场座号”栏涂上自己的考场号和考场座号。3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回学校扫描。一、积累运用（24分）班级开展期末总结综合性学习活动，请你参加，完成下面小题。【活动一】根据要求答题。1.请将表格中“诗句”部分补充完整诗句阅读策略情感表达（1）___________，水中藻、荇交横，___________。（《记承天寺夜游》）通过分析意象，理解比喻手法营造意境。欣喜悠闲（2）树树皆秋色，___________。（《野望》）抓关键词描绘画面，融情于景。孤独惆怅（3）___________，___________。（《春望》）把握夸张修辞，联系时代背景思念亲人（4）___________，___________，行天下之大道。（《富贵不能淫》）修辞鉴赏，概念关联。坚守“仁、礼、义”（5）___________，___________。（《浣溪沙》）品析对偶修辞，关注意象变化。惋惜通达采菊东篱下，（6）___________。（《饮酒（其五）》）炼字，体会作者心境。（8）_______（7）__________。风休住，__________。（《渔家傲》）探究托物言志的手法，领会诗人抱负。光明自由2.“情感表达”部分，最适合填入（8）的是哪一项（）A.悠然自得 B.欣喜若狂 C.恋恋不舍 D.忧国忧民【活动二】互联网时代，搜索引擎可以帮我们解决很多问题。小语在搜索引擎上输入关键词“走进语文世界”，检索到下面一段文字，其中有些字词句小语拿不准，请你判断。学完八年级上册语文书，面对色彩斑斓的生活，我们掩卷思索，各种感觉涌上心头。走进语文世界，我们可以梦回繁华，看到汴京市区街道的行人甲、络绎不绝；我们可以漫步苏州园林，欣赏眼前一幅幅由匠师dān精竭虑凝结成的完美图画。我们在父亲蹒跚的背影中回味浓浓的爱，想回报父爱的情愫乙；在居里夫人令人窒息的实验室里，我们感动于她的炽热情怀。我们不断反思，青年人是肆无忌惮地挥霍青春，还是积蓄力量，为减轻社会不幸尽绵薄之力……每次打开课本，就是享受一顿丙的饕餮盛宴，就是沐浴一次真善美的光芒。徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃。3.根据拼音写汉字，或给语段中加点的字注音。（1）dān精竭虑（）（2）蹒跚（）4.根据语境，为甲、乙、丙三处选择词语，最恰当的一项是（）A.倾巢而出润物无声名副其实 B.摩肩接踵潜滋暗长名副其实C.倾巢而出潜滋暗长名不副实 D.摩肩接踵润物无声名不副实5.文段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野日益深邃，让我们的思想愈加开阔。B.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃。C.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，我们的视野日益深邃，我们的思想愈加开阔。D.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野愈加开阔，让我们的思想日益深邃。【活动三】文化遗产承载着一个民族的文化基因，折射着一个民族的精神特质。保护历史文化遗产，有助于增进文化认同，增强文化自信。6.本学期结束，班级准备去实地考察本地的古城墙，请仿照示例，再补充两种活动形式。示例：调查古城墙的损坏情况活动一：_______________________活动二：_______________________7.书籍作为非物质文化遗产，承载着知识传承和思想表达。本学期阅读了《红岩》，小文给书中的人物华子良写了一段颁奖词。请你也为许云峰写一段颁奖词。给华子良的颁奖词：为了不暴露身份，他装疯卖傻十四年。十四年中，他渴望光明，渴望胜利，渴望和战友们一起，渴望早日回到解放区。十四年中，他虽身处险境，却能深谋远虑，忍辱负重，始终初心不改，用自己的实际行动，诠释着一名共产党员的责任和使命。给许云峰的颁奖词：二、阅读题（46分）（一）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】庞涓既事①魏，得为惠王将军，而自为能不及孙膑。乃阴②使召孙膑，膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之。齐使窃载与之齐。威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵。庞涓自知智穷兵败，乃自刭。齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。（节选自《史记·孙子吴起列传》。有删改）【注释】①事：侍奉。②阴：暗地里。③黥（qíng）：古代一种刑罚，在犯人脸上刻字并用墨染黑。8.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“劳其筋骨”中的“劳”是“使……劳累”的意思，与“上自劳军”（《周亚夫军细柳》）中的“劳”意思相同。B.“曾益其所不能”中的“曾”，同“增”，是“增加”的意思，与“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）中的“曾”意思不同。C.“入则无法家拂士”中的“入”是“在国内”的意思，与“高峰入云”（《答谢中书书》）中的“入”意思不同。D.“庞涓恐其贤于己，疾之”中的“疾”是通假字，通“嫉”，“嫉妒”的意思，与“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）中的“畔”用法相同。9.用“/”给乙文中画波浪线句子断句。（限断两处）威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵10.把【甲】【乙】文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）征于色，发于声，而后喻。（2）庞涓自知智穷兵败，乃自刭。11.孟子文章善用排比修辞增强雄辩力量，气势非凡。请从【甲】文中举出一例做具体分析。12.【乙】文中孙膑的人生经历印证了【甲】文中孟子怎样的说法？请结合选文内容简要分析。（二）（14分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。（摘编自《浅论“红色经典”影视改编与重塑》）材料二：①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况认知度能激励自我，克服困难83.20%有助于树立三观，确立理想73.90%能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活52.80%能以英雄人物为榜样，学习优良品质17.30%对自己毫无意义3.20%认知来源影视剧改编81.80%教科书节选和学校活动72.40%网络媒体45.60%父母、老师、同学的推荐25.20%（摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》）材料三：①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。（摘编自《红色经典在世界的传播》）材料四：①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现……②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。（摘编自《人民网》）13.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。B.红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。C.绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。D.红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获生命活力。14.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.“红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。B.青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。C.调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。D.实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战。15.怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。16.《红岩》和《红星照耀中国》都突出一个“红”，都是“红色文学”。任选下面一个备选人物和两个备选词语，结合相关故事情节分享你的阅读感受。备选人物：江姐（《红岩》）朱德（《红星照耀中国》）备选词语：意志坚定艰苦奋斗无私奉献英勇无畏（三）（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。我的母亲（节选）邹韬奋①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这徽微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。那时我的父亲还在和祖父同住，过着“少爷”的生活；父亲有十来个弟兄，有好几个都结了婚，所以这大家族里看着这么多的孩子。母亲也做了这大家族里的一分子。她十五岁就出嫁，十六岁那年养我，这个时候才十七八岁。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉到在那个大客厅里许多妇女里面：没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。④母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。（A）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，和在上面看到穷的景象一样地不明白其所以然。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。⑤我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。”一点儿莫名其妙！一个人坐在一个小客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。说来可笑第一个请来的这位老夫子，每月柬修只须四块大洋（当然供膳宿）。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。（B）我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。⑥当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女工来做，所以很忙。我在七八岁时，看见母亲那样辛苦，心里已知道感觉不安。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理），于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉，她说小孩子不好好的睡，起来干什么！现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。⑦我的母亲只是一个平凡的母亲！一九三六年一月十日深夜17.【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象，本文回忆了母亲很多事情。请你阅读全文，用简洁的语句概括事件。（每件不超过15字）（1）________________（2）________________（3）________________（4）________________18.【语言·批注】精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请从A、B两个划线句中任选一处进行赏析，完成批注。我选（），批注：_______________19.【材料·辨别】有读者认为文章重在刻画母亲的形象，因此第⑤段中写父亲的文字和请老师的内容可以删去。对此，你怎么看？请说明理由20.【写法·探究】小组同学对回忆性散文的写作方法进行探究交流，请你补全下面的对话。小语：名家文章是写作最好的例子。《藤野先生》中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图等多个事件，让读者很快感受到藤野先生的伟大形象，朱德《我的母亲》也写了关于母亲的一些事情，从中我学到了（1）__________的好方法。小文：作为回忆性散文，要关注语言表达的特点。比如朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明了母亲勤劳、能吃苦的性格品质；本文第④段的最后两句，突出了母亲善于讲故事，善于影响别人，感情特别丰富。我们写作时也可多运用（2）_________________的语句。小语：回忆性散文还有一个明显的特点：（3）______________，像《藤野先生》，明线写藤野先生，暗线写鲁迅自己的思想发展，心路历程。本文第③段在回忆儿时的事情时，最后句写了现在“我”的感受。小文：我要好好读读这些文章，学习他们的写作方法，也来写一篇回忆性散文。三、作文（50分）21.阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。（1）老骥伏枥，志在千里。（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（3）虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭，不得套作；③书写工整，不少于500字；④文中不出现真实的地名、校名、人名等。

2025—2026学年度第一学期期末质量监测八年级语文说明：1．全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。2．答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考生号、考场号、考场座号，填写在答题卡相应位置上，并用2B铅笔在答题卡“考场号”、“考场座号”栏涂上自己的考场号和考场座号。3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回学校扫描。一、积累运用（24分）班级开展期末总结综合性学习活动，请你参加，完成下面小题。【活动一】根据要求答题。1.请将表格中“诗句”部分补充完整。诗句阅读策略情感表达（1）___________，水中藻、荇交横，___________。（《记承天寺夜游》）通过分析意象，理解比喻手法营造意境。欣喜悠闲（2）树树皆秋色，___________。（《野望》）抓关键词描绘画面，融情于景。孤独惆怅（3）___________，___________。（《春望》）把握夸张修辞，联系时代背景。思念亲人（4）___________，___________，行天下之大道。（《富贵不能淫》）修辞鉴赏，概念关联。坚守“仁、礼、义”（5）___________，___________。（《浣溪沙》）品析对偶修辞，关注意象变化。惋惜通达采菊东篱下，（6）___________（《饮酒（其五）》）炼字，体会作者心境。（8）_______（7）__________。风休住，__________。（《渔家傲》）探究托物言志的手法，领会诗人抱负。光明自由2.“情感表达”部分，最适合填入（8）的是哪一项（）A.悠然自得 B.欣喜若狂 C.恋恋不舍 D.忧国忧民【答案】1.①.庭下如积水空明②.盖竹柏影也③.山山唯落晖④.烽火连三月⑤.家书抵万金⑥.居天下之广居⑦.立天下之正位⑧.无可奈何花落去⑨.似曾相识燕归来⑩.悠然见南山⑪.九万里风鹏正举⑫.蓬舟吹取三山去2.A【解析】【1题详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庭、柏、唯、晖、烽、抵、居、奈、曾、燕、鹏、蓬”等字词容易写错。【2题详解】本题考查诗句情感理解。“采菊东篱下，悠然见南山”意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处南山映入眼帘。诗句描绘了诗人在东篱下采菊时，无意间抬头看见南山的闲适场景，体现出诗人远离世俗、心境平和自在的状态。“悠然自得”指闲适从容、内心自在的样子，与诗句营造的意境和作者心境完全契合。“欣喜若狂”表达的是极度兴奋，“恋恋不舍”表达的是留恋不舍，“忧国忧民”表达的是家国忧虑，均与诗句的闲适意境不符。故选A。【活动二】互联网时代，搜索引擎可以帮我们解决很多问题。小语在搜索引擎上输入关键词“走进语文世界”，检索到下面一段文字，其中有些字词句小语拿不准，请你判断。学完八年级上册语文书，面对色彩斑斓的生活，我们掩卷思索，各种感觉涌上心头。走进语文世界，我们可以梦回繁华，看到汴京市区街道的行人甲、络绎不绝；我们可以漫步苏州园林，欣赏眼前一幅幅由匠师dān精竭虑凝结成的完美图画。我们在父亲蹒跚的背影中回味浓浓的爱，想回报父爱的情愫乙；在居里夫人令人窒息的实验室里，我们感动于她的炽热情怀。我们不断反思，青年人是肆无忌惮地挥霍青春，还是积蓄力量，为减轻社会不幸尽绵薄之力……每次打开课本，就是享受一顿丙的饕餮盛宴，就是沐浴一次真善美的光芒。徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃。3.根据拼音写汉字，或给语段中加点的字注音。（1）dān精竭虑（）（2）蹒跚（）4.根据语境，为甲、乙、丙三处选择词语，最恰当的一项是（）A.倾巢而出润物无声名副其实 B.摩肩接踵潜滋暗长名副其实C.倾巢而出潜滋暗长名不副实 D.摩肩接踵润物无声名不副实5.文段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野日益深邃，让我们的思想愈加开阔。B.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃。C.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，我们的视野日益深邃，我们的思想愈加开阔。D.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野愈加开阔，让我们的思想日益深邃。【答案】3.①.殚②.pán4.B5.D【解析】【3题详解】本题考查字音字形。殚精竭虑，dānjīngjiélǜ，意为用尽精力，费尽心思。蹒跚，pánshān，腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；行步缓慢，往来徘徊的样子。【4题详解】本题考查成语运用。甲处：“倾巢而出”含贬义，指敌人或有害势力全部出动；“摩肩接踵”形容人多拥挤。语境是“汴京市区街道的行人”，用“摩肩接踵”形容行人多、拥挤，合适；乙处：“潜滋暗长”指暗暗地生长；“润物无声”指默默奉献、潜移默化影响。语境“想回报父爱的情愫”，是说父爱的影响如春雨润物，用“润物无声”更贴合；丙处：课本内容丰富，是“享受一顿……饕餮盛宴”，“名副其实”指名称或名声与实际相符合，符合对课本价值的描述；故选B。【5题详解】本题考查修改病句。原句成分残缺，“通过……无不让”，让句子缺主语。A.“通过……无不让”，仍缺主语，且“视野日益深邃”搭配不当（应为“思想深邃，视野开阔”），错误。B.“一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃”，“思想开阔”“视野深邃”搭配不当，错误。C.“通过一幅幅美景、一个个故事，我们的视野日益深邃，我们的思想愈加开阔”，“视野深邃”“思想开阔”搭配不当，错误。D.“一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野愈加开阔，让我们的思想日益深邃”，主语明确（美景、故事），且“视野开阔”“思想深邃”搭配正确；故选D。【活动三】文化遗产承载着一个民族的文化基因，折射着一个民族的精神特质。保护历史文化遗产，有助于增进文化认同，增强文化自信。6.本学期结束，班级准备去实地考察本地的古城墙，请仿照示例，再补充两种活动形式。示例：调查古城墙的损坏情况活动一：_______________________活动二：_______________________7.书籍作为非物质文化遗产，承载着知识传承和思想表达。本学期阅读了《红岩》，小文给书中的人物华子良写了一段颁奖词。请你也为许云峰写一段颁奖词。给华子良的颁奖词：为了不暴露身份，他装疯卖傻十四年。十四年中，他渴望光明，渴望胜利，渴望和战友们一起，渴望早日回到解放区。十四年中，他虽身处险境，却能深谋远虑，忍辱负重，始终初心不改，用自己的实际行动，诠释着一名共产党员的责任和使命。给许云峰的颁奖词：【答案】6.①.示例：搜集古城墙的历史故事②.拍摄古城墙的现状照片7.示例：他是英勇无畏的斗士，在黑暗的狱中，以钢铁般的意志与敌人周旋。他目光如炬，洞察敌人阴谋；他心怀大义，为了革命事业不惜牺牲一切。他就是许云峰，用热血和生命诠释着共产党员的担当与忠诚！【解析】【6题详解】本题考查活动设计。开放性试题，仿照示例“调查古城墙的损坏情况”的动宾结构，围绕实地考察古城墙、保护文化遗产的主题，设计两种具体可操作的活动形式。活动一：探访古城墙的建筑特点活动二：宣传古城墙的保护知识【7题详解】本题考查颁奖词。首先明确，颁奖词要紧扣许云峰坚定不屈、忠诚担当、视死如归的形象特点，仿照华子良颁奖词的句式与情感，突出狱中斗争、坚守信仰、舍己为人的核心事迹，语言庄重有力、富有感染力。其次，选取典型情节——地牢中挖通道、面对酷刑绝不屈服、保护同志、慷慨就义，体现他作为革命者的钢铁意志与崇高精神。最后，结构与示例相似，先写行动与处境，再写精神与信念，结尾升华品格，贴合红色经典的庄重基调。示例：为了守护信仰与同志，他直面酷刑与黑暗，坚贞不屈。地牢之中，他默默挖掘生命通道，把生的希望留给战友；敌人面前，他严守党的秘密，用铮铮铁骨抵挡威逼利诱。身陷囹圄，他心怀光明；面对死亡，他从容不迫。他以生命践行誓言，用热血铸就忠诚，完美展现了一名共产党人宁死不屈、无私无畏的英雄气概。二、阅读题（46分）（一）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】庞涓既事①魏，得为惠王将军，而自为能不及孙膑。乃阴②使召孙膑，膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之。齐使窃载与之齐。威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵。庞涓自知智穷兵败，乃自刭。齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。（节选自《史记·孙子吴起列传》。有删改）【注释】①事：侍奉。②阴：暗地里。③黥（qíng）：古代一种刑罚，在犯人脸上刻字并用墨染黑。8.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“劳其筋骨”中“劳”是“使……劳累”的意思，与“上自劳军”（《周亚夫军细柳》）中的“劳”意思相同。B.“曾益其所不能”中的“曾”，同“增”，是“增加”的意思，与“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）中的“曾”意思不同。C.“入则无法家拂士”中的“入”是“在国内”的意思，与“高峰入云”（《答谢中书书》）中的“入”意思不同。D.“庞涓恐其贤于己，疾之”中的“疾”是通假字，通“嫉”，“嫉妒”的意思，与“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）中的“畔”用法相同。9.用“/”给乙文中画波浪线句子断句。（限断两处）威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵10.把【甲】【乙】文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）征于色，发于声，而后喻。（2）庞涓自知智穷兵败，乃自刭。11.孟子文章善用排比修辞增强雄辩力量，气势非凡。请从【甲】文中举出一例做具体分析。12.【乙】文中孙膑的人生经历印证了【甲】文中孟子怎样的说法？请结合选文内容简要分析。【答案】8.A9.威王乃以田忌为将/孙膑为师/与魏战于马陵10.（1）（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）庞涓意识到自己的谋略已彻底用尽且全军溃败，于是拔剑自刎。（或：庞涓自知无计可施，军队已彻底失败，于是自刎）11.示例：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，文章开篇用同样的句式连举六例，这些人身份低微，却能够在艰苦的环境中奋发图强，最终成就大业；形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。12.乙文中孙膑被庞涓断足施以黥刑，后被齐威王任用为师，在马陵之战中大破魏军，名显天下，其兵法被后世所传的人生经历，印证了甲文中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”“行拂乱其所为”的说法。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由《生于忧患，死于安乐》和《史记·孙子吴起列传》选段组成，通过对比论证展现了逆境成才的主题。甲文以排比句式列举六位历史人物发迹经历，强调“生于忧患”的哲理；乙文则以孙膑受刑后终成军事家的故事为实例，印证了甲文的观点。两文在论证方式上形成理论阐述与史实佐证的互补关系，共同强化了“磨难造就人才”的核心思想，体现了古代散文“文以载道”的特点。【8题详解】本题考查一词多义。A．“劳其筋骨”的“劳”是使动用法，意为“使……劳累”；而《周亚夫军细柳》中“上自劳军”的“劳”是“慰问、犒劳”的意思，二者含义不同。故选A。【9题详解】本题考查断句。先理解句子意思：齐威王就任命田忌做大将，孙膑做军师，和魏国在马陵交战。分析句子结构，“威王乃以田忌为将”是表意完整的部分，说的是威王对田忌的任命；“孙膑为师”是紧接着对孙膑的任命，语意独立；“与魏战于马陵”则是后续的作战行动。故断句为：威王乃以田忌为将/孙膑为师/与魏战于马陵。【10题详解】本题考查译句。重点词语：（1）征：征验，表现。色：脸色。发：显露，流露。喻：了解，明白。（2）智穷：智谋穷尽。兵：军队。乃：于，就。自刭：自刎。【11题详解】本题考查语句赏析。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，这句话运用了排比的修辞手法，以结构相同、语气一致的句式连续列举六位古代贤君名臣的出身经历，这些人物都出身平凡、历经磨难却最终被起用并成就大业，内容上有力证明了忧患磨难能够造就人才的道理，形式上语句整齐连贯，节奏鲜明，气势充沛，层层推进，极大增强了文章的雄辩力量与说服力，让观点更加鲜明突出、不容置疑。【12题详解】本题考查对比阅读。乙文中写到孙膑“以法刑断其两足而黥之”，他惨遭庞涓陷害，承受了断足刺面的酷刑，身心都陷入极度的屈辱与困苦之中，处境艰难坎坷，这正与【甲】文中孟子所说的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为”高度契合，孟子认为想要承担重任的人，必然要先经历内心痛苦、身体劳累、行事不顺的磨炼，以此来坚韧性格、增长才干；而孙膑在历经这般绝境之后，被齐使暗中载回齐国，得到齐威王重用，担任军师辅佐田忌，在马陵之战中大败魏军，最终“名显天下，世传其兵法”，成就了非凡功业，这一经历充分印证了逆境可以磨砺人、造就人，忧患困境能够促使人奋发成才的道理，也完整体现了“生于忧患”的核心观点。参考译文：【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并任用，孙叔敖从隐居的海边被召用，百里奚从市井之间被赎出并重用。所以上天将要把重大使命降临到这样的人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事不顺、颠倒错乱，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才能。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。这样以后，人们才会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。【乙】庞涓在魏国做官之后，当上了魏惠王的将军，可是他自认为才能比不上孙膑。于是暗中派人把孙膑叫来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，嫉妒他，就假借法令用刑罚砍断了他的双脚，还对他施以黥刑。齐国的使者偷偷地用车把孙膑载回齐国。齐威王便任命田忌为大将，以孙膑为军师，和魏国在马陵交战。庞涓自知智谋穷尽，军队将要战败，于是自刎而死。齐国趁机乘胜追击，彻底打败了魏国的军队，俘虏了魏国太子申回国。孙膑也因此名扬天下，世上流传着他的兵法。（二）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。（摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》）材料二：①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况认知度能激励自我，克服困难83.20%有助于树立三观，确立理想73.90%能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活52.80%能以英雄人物为榜样，学习优良品质17.30%对自己毫无意义3.20%认知来源影视剧改编81.80%教科书节选和学校活动72.40%网络媒体45.60%父母、老师、同学的推荐25.20%（摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》）材料三：①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。（摘编自《红色经典在世界的传播》）材料四：①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现……②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。（摘编自《人民网》）13.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。B.红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。C.绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。D.红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获生命活力。14.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.“红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。B.青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。C.调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。D.实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战。15.怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。16.《红岩》和《红星照耀中国》都突出一个“红”，都是“红色文学”。任选下面一个备选人物和两个备选词语，结合相关故事情节分享你的阅读感受。备选人物：江姐（《红岩》）朱德（《红星照耀中国》）备选词语：意志坚定艰苦奋斗无私奉献英勇无畏【答案】13.B14.A15.示例：①进一步加强红色经典的宣传推介力度，提升广大青少年的认知度；（丰富红色经典的认知来源，提高广大青少年的认知度）②做好红色经典外文出版，进一步扩大红色经典的海外传播途径；③选择老百姓喜闻乐见的形式改编红色经典，有机融合现代元素。16.示例一：江姐在《红岩》中，江姐令人敬佩。她看到丈夫彭咏梧的头颅被敌人挂在城门示众，心如刀绞，却镇定自若。被捕后，面对敌人严刑拷打，竹签刺指，她坚贞不屈，一句“共产党员的意志是钢的”，尽显意志坚定、英勇无畏，震撼人心。示例二：《红星照耀中国》里，朱德堪称楷模。他抛弃高官厚禄投身革命，长征时面对张国焘分裂行径，坚守原则，耐心劝导。生活中，他艰苦朴素，主动降薪，去世前存款全部上交作党费，以实际行动诠释了艰苦奋斗与无私奉献。【解析】【导语】四则材料围绕“红色经典”展开，各有侧重又相互关联。材料一界定红色经典的内涵与时代价值，点明其多元解读与改编的特性；材料二以数据呈现青少年对红色经典的认知度、认知价值及来源，凸显其对青少年的积极影响；材料三介绍红色经典的代表作品及海外传播情况，体现其国际影响力；材料四以《红色娘子军》实景影画剧为例，展现红色经典的创新传播与新时代生命力。整体勾勒出红色经典的价值、传播现状与创新路径，彰显其跨越时代的精神力量。【13题详解】本题考查材料内容理解与分析。B.根据材料三第②段“一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”可知，国外读者只是有一定的理解，并非“完全理解”，选项表述过于绝对。故选B。【14题详解】本题考查材料内容理解与分析。B.根据材料二“青少年对红色经典书籍认知来源”数据，影视剧改编占81.8%，高于教科书节选和学校活动的72.4%，因此认知来源最多的是影视剧改编，并非教科书和学校活动；C.根据材料二数据，有3.20%的学生认为红色经典对自己毫无意义，并非“都能发现其对自身的意义”，选项表述绝对化，与原文矛盾；D.根据材料四“观众坐在移动座椅上，‘穿越’到1931年的海南岛……战火时光，在眼前一一呈现”可知，观众是观看演出、感受场景，并非“一起为追求光明与自由而奋战”；故选A。【15题详解】本题考查内容分析与概括。根据材料二“90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典”“认知来源：影视剧改编81.80%，教科书节选和学校活动72.40%，网络媒体45.60%，父母、老师、同学的推荐25.20%”可知，青少年对红色经典整体认知度较高，但来源相对集中，仍有提升空间。因此要进一步加强红色经典的宣传推介力度，拓宽网络、家庭等传播渠道，提升广大青少年的认知度。根据材料三第①段“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用”可知，外文出版社在红色经典海外传播中发挥着重要作用，因此要做好红色经典的外文出版工作，依托外文出版社等平台，进一步拓宽红色经典的海外传播途径，让红色经典走向更多国家和地区，扩大其国际影响力，让海外读者也能感受红色精神的力量。根据材料四第②段“制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力”可知，要创新红色经典的呈现形式，摒弃单一的传播方式，结合现代演艺、新媒体等元素，选择老百姓喜闻乐见的形式改编红色经典，让红色经典贴合新时代语境，焕发出新的生命力，更好地被大众接受和传承。【16题详解】本题考查对文章内容理解与拓展探究。开放性试题，需从备选人物“江姐（《红岩》）、朱德（《红星照耀中国》）”中任选一位，搭配两个备选词语，结合具体故事情节阐述阅读感受，核心是紧扣“红色”的革命内涵，将人物行为与精神品质对应，体现红色文学的精神价值。示例一：在《红岩》中，江姐的意志坚定与英勇无畏贯穿始终，是“红岩精神”的生动体现。当她在城楼上看到丈夫彭咏梧的头颅被敌人悬挂示众时，强忍巨大悲痛，擦干泪水后毅然要求到丈夫生前战斗的下川东地区继续开展工作，没有因个人遭遇而动摇革命信念，这是她英勇无畏直面残酷现实的有力证明。后来因叛徒出卖被捕，在渣滓洞监狱中，面对敌人老虎凳、竹签扎指缝等残酷酷刑，她始终坚贞不屈，高声宣称“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”，坚决不吐露党的任何秘密，直至英勇就义，用生命诠释了共产党人意志坚定、英勇无畏的崇高气节。阅读这段情节，我深切感受到革命先烈为理想信念，面对绝境与酷刑时的强大精神力量，这种精神跨越时空，始终激励着后人坚守信仰、勇于担当。示例二：在《红星照耀中国》中，斯诺笔下的朱德是艰苦奋斗与无私奉献的典范，尽显红军将领的崇高风范。斯诺提到，朱德在长征途中常把自己的马让给疲惫的士兵，自己则坚持步行很长的路，即便路途艰险、体力消耗巨大，也毫无怨言，始终与战士们同甘共苦，这一细节生动展现了他艰苦奋斗的作风与对士兵的体恤。同时，作为红军总司令，他生活简朴，与士兵们一起住简陋窑洞、吃粗茶淡饭，从不搞特殊化，还常到军营中与士兵们聊天、讲故事，倾听他们的心声，将个人的地位与享受抛诸脑后，全心全意为革命事业与战士们服务，体现出无私奉献的博大胸怀。阅读这些内容，我看到了一位温和而伟大的革命领袖，他的艰苦奋斗与无私奉献，是红军凝聚力量、不断前行的重要精神支撑，也让我明白，真正的领导力源于对理想的坚守与对集体的奉献。（三）（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。我的母亲（节选）邹韬奋①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这徽微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。那时我的父亲还在和祖父同住，过着“少爷”的生活；父亲有十来个弟兄，有好几个都结了婚，所以这大家族里看着这么多的孩子。母亲也做了这大家族里的一分子。她十五岁就出嫁，十六岁那年养我，这个时候才十七八岁。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉到在那个大客厅里许多妇女里面：没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。④母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。（A）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，和在上面看到穷的景象一样地不明白其所以然。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。⑤我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。”一点儿莫名其妙！一个人坐在一个小客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。说来可笑第一个请来的这位老夫子，每月柬修只须四块大洋（当然供膳宿）。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。（B）我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。⑥当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女工来做，所以很忙。我在七八岁时，看见母亲那样辛苦，心里已知道感觉不安。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理），于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉，她说小孩子不好好的睡，起来干什么！现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。⑦我的母亲只是一个平凡的母亲！一九三六年一月十日深夜17.【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象，本文回忆了母亲很多事情。请你阅读全文，用简洁的语句概括事件。（每件不超过15字）（1）________________（2）________________（3）________________（4）________________18.【语言·批注】精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请从A、B两个划线句中任选一处进行赏析，完成批注。我选（），批注：_______________19.【材料·辨别】有读者认为文章重在刻画母亲的形象，因此第⑤段中写父亲的文字和请老师的内容可以删去。对此，你怎么看？请说明理由20.【写法·探究】小组同学对回忆性散文的写作方法进行探究交流，请你补全下面的对话。小语：名家文章是写作最好的例子。《藤野先生》中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图等多个事件，让读者很快感受到藤野先生的伟大形象，朱德《我的母亲》也写了关于母亲的一些事情，从中我学到了（1）__________的好方法。小文：作为回忆性散文，要关注语言表达的特点。比如朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明了母亲勤劳、能吃苦的性格品质；本文第④段的最后两句，突出了母亲善于讲故事，善于影响别人，感情特别丰富。我们写作时也可多运用（2）_________________的语句。小语：回忆性散文还有一个明显的特点：（3）______________，像《藤野先生》，明线写藤野先生，暗线写鲁迅自己的思想发展，心路历程。本文第③段在回忆儿时的事情时，最后句写了现在“我”的感受。小文：我要好好读读这些文章，学习他们的写作方法，也来写一篇回忆性散文。【答案】17.①.母亲背“我”元宵节赏灯。②.母亲常常把看过的小说讲给妹仔听。③.“我”背书挨打，母亲心疼仍说“打得好”。④.母亲灯下熬夜为“我”做鞋子。18.①.A.从母亲“热泪盈眶”“泪珠涌流”等词看出母亲心地善良，情感丰富。②.B。从“呜咽”“断断续续”“打得好”等词看出母亲既望子成才、又痛心儿子受苦的深沉而复杂的母爱。19.不能删。文中写父亲因“我”背不出书而打“我”，母亲说“打得好”，从侧面表现母亲支持父亲对“我”的严加训导，表现了她的慈母心肠。从“请老师”的部分看出家境不富裕的情况下母亲节衣缩食，看出母亲对子女教育的重视。丰富了文章内容，使母亲的形象更加丰满感人。20.①.用典型事件塑造人物形象。②.议论性。③.文中都有“我”的存在。（意思对即可）【解析】【17题详解】本题考查梳理文章内容理解与概括。解答此类题目，要认真研读文章内容，梳理分析。注意要求不超15个字。（1）由第③段“大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩”及“我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福”可概括为：母亲背“我”元宵节赏灯；（2）由第④段“母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁”可概括为：母亲把看过的小说讲给妹仔听；（3）由第⑤段“到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板”“不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下”“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进”可概括为：“我”背书挨打，母亲心疼仍说“打得好”；（4）由第⑥段“记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲”及“眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的”，可概括为：母亲灯下熬夜为“我”做鞋子。【18题详解】本题考查语句赏析。（A）“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”句中“热泪盈眶”“泪珠尽往颊上涌流着”等细节描写，写出了母亲讲到一些孤女患难、义妇含冤的凄惨的情形时痛哭流泪的样子，表现出母亲有同情心，情感丰富，十分善良的特点。（B）“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从