首先是讲答案为学生提供标准答案和参考答案

首先是讲答案，为学生提供原则答案和参考答案备战中考如何上好英语试卷讲评课赣州厚德外国语学校陈学宝第1页第1页如何讲评试卷讲评环节

讲评办法讲评方式第2页第2页试卷讲评目的一.澄清问题正误和对试题进行分析。二.给学生解说答题基本思绪，使学生逐步掌握答题基本办法和技巧。三.让学生形成更清楚、更完善知识网络。第3页第3页讲评环节之一:课前

1、研读试卷2、统计、分析学生答题情况（共性错误，错误原因）3、拟定讲评目的和重点亲自做一遍，熟悉试题情况①客观题：分析每个题目的正确率。依据正确率拟定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。普通来说，60%下列要详讲，60-90%要粗讲，90%以上能够不讲。第4页第4页讲评环节

②主观题：认真批改学生作文并做好统计，这样就掌握了第一手资料和信息。依据这些资料和信息，教师能够拟定讲评课内容和方案。（把写作中学生常出现错误摘录下来）1.Thisisastoryhappenedinthestreet.2.Therewasastudentwaswalkinginthestreet.4、选编巩固性练习,进行有针对地训练讲评环节之一:课前

查缺补漏第5页第5页讲评环节

1、简介考试情况成绩分析:一分两率,分数段人数,最高分,表彰进步大同窗。提醒:不公布每个学生详细分数和在班上排名,不打击学生。不要挖苦挖苦考得不好学生，不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们填补缺漏、树立信心，使下次考得更加好些。

讲评环节

之二:课上第6页第6页讲评环节

2、分项重点讲评不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思绪办法、命题方式为线索，将同类试题合并在一起进行归类讲评，力争使学生领悟同类试题共同特点。讲评环节

之二:课上第7页第7页讲评环节

之二:课上3、学生自读试卷并提出疑难，教师解答

充足发挥学生主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思绪形成交给学生，给学生以恰当思考内容和足够思考时间。

第8页第8页讲评环节

之二:课上4、进行巩固性训练坚持评练结合，及时巩固重点讲评内容。讲评课不要就题论题，而要通过试题讲评，进一步明确试题考察目的，填补相关知识缺漏，纯熟相关技能技巧，总结解题办法规律，学会对试题变式，从而提升学生分析问题和处理问题能力，开阔解题思绪，发展学生智力。力争能举一反三，前后联系，融会贯穿。第9页第9页Johnwilllearnswimming,nomatterhowmuchit____.A.costsB.takesC.spendsD.payscostspendtakespayspend1.Thecamera____toomuch,Ican’taffordit.2.TheteachertoldLucynotto________toomuchtimeoncomputergames.3.Don’tworry.It_____time.4.Ifyouhavelostthelibrarybook,youmust______forit.5.Wherewillyou______yourholiday?考题：补充练习：第10页第10页讲评环节

之二:课上5、搜集新词汇、新考点、好使用办法，作记号。拓宽讲评是就某个知识点引伸到其它类似知识点来说，达到讲评中拓宽学生知识点、知识面，引起他们对相近相关知识点记忆联想。比如：Kate’smotherhasher________EnglisheverymorningA.toreadB.readC.readingD.reads讲评：正确答案为read，拓宽讲评下列：补充句子Myfriendmade/letme______(stay)fordinneryesterday.和Shehadherbike______(repair).让学生真正掌握make/let/havesbdosth;havesthdone这个知识点。第11页第11页三、课后讲评环节

1、指导、督促学生理解、消化考点和使用办法，一段时间后再加以检查。2、利用好纠错本纠错,不定期复习。讲评环节

之三:课后第12页第12页2.分项重点讲评

注重指导解题技巧，授之以渔

（1）听力依据正答率统计，学生出现错误比较集中题目拿出时间看一下原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。答题策略：①每道题在录音播放前快速浏览题目，把握听重点。②依据题目尽也许获取并尽也许简明记下所包括详细时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5wh-(when,where,what,who,why)及how等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料中心思想。③让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”,尤其要注意but后意思，这是整句主要部分。④让学生在平时学习过程中，注意了解语音知识(语音、语气、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)等。第13页第13页1.--Look!LiMinglookshappytoday.--__________.Hehasdonewellintheexam.

ASohedoesBSodoICSodoesheDSoIdo让学生明白,这题命题思绪是对A如此,A确实如此考察，这就要求学生仔细审题，结合后一句句意，从而选A。（2）单选学生普遍存在问题：缺乏基本语法知识和分析句子结构能力。考察重点：近年来老式单纯考察语法知识→语言意义和应用，并表达其交际功效。全面理解江西省中考英语题型和命题方向，选取适宜语言材料。

第14页第14页讲评时可采用几种办法：可作下列变式练习：1.Itisthefactory_______weworkedtogetherlastyear.2.Itisthefactory______wevisitedtogetherlastyear.3.Itisthefactory____liesinGuanzhou.

①“联想迁移”试卷讲评主要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同改变形式进行分析讲评。例：Doesshelikethepaperfactory____shewentlastSunday.A.whatB.whichC.whereD.inwhich答案为C.许多学生把关系副词和关系代词使用方法混同误选了B.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈说句。shelikesthepaperfactory____shewentlastSunday.第15页第15页②拓宽升华讲评时教师可针对一些主要知识点引出相关知识点，使学生知识得到拓宽、加深。例：Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_______heorshewants.A.howeverB.whateverC.whicheverD.wherever答案为B.whatever引导名词性从句当宾语。提问：除whatever外，尚有哪些疑问词+ever可构成复合词引导从句？疑问词+ever与nomatter+疑问词有什么区别？练习：无论谁违反了法律，都应当受到处分。Whoeverbreaksthelaw,heshouldbepunished.Nomatterwhobreaksthelaw,heshouldbepunished.注意句式改变多样性，提升学生写作能力。第16页第16页（3）完形填空命题特点：①完形填空选材注重阐明文、夹叙夹议短文。考察内容集中在对名词、动词、形容词和副词等实词理解。②文章开篇第一句通常不设空，都是完整句子。这些句子大都交待全文主要人物及相关时间、地点等信息。③突出语篇，强调语言利用。这要求不但要纯熟利用所掌握语法知识，还要有较强语篇意识、分析语篇结构能力，依据上下文线索进行合理地逻辑推理能力。讲评策略:①让学生用简短几句话概括该篇文章主旨大意，使学生从整体上把握文章脉络结构。→“面”②依据正答率，对犯错较多题目逐一详解。→“点”强调：上下文联系和详细语境。第17页第17页（4）阅读理解学生应清楚每篇文章文体。（议论文、广告、阐明文、新闻报道、人物传记等）→平时应当给学生必要指导。常见几种题型：①细节题：到原文中找答案（何人、何处、何事、何时、何故）。②推理判断题：关键在客观事实；忠于原文，依据文章本身事实进行合理推理。③主旨大意题：④猜想词义题：上下文（context）⑤作者意图题第18页第18页强调：阅读理解中出现长难句，要故意识地引导学生分析。阅读理解中出现生单词，引导学生去依据上下文猜想并且在日常学习中要简介一些常见词缀。Well,weknowthatSheila,theelephantthatwasinthezooatthattimespentsometimelivingwithaladyrelativelyneartothezooandwehaveonesweetphoto,youcanseeitonourzoowebsite.第19页第19页

（6）写作讲评办法：①点评该篇作文如何审题及从何处入手。（内容要点及段落）②阐明学生普遍存在问题。（时态、句子结构、人称、单词拼写等方面共性问题）③学生改错。（错在哪里？为何错？如何修改？）④欣赏点评范文。写作策略：①明确写作要求，是图表型、图画型或说明议论型。（内容关键点要全方面）②注意遣词造句。尽也许地利用较纯熟词、短语或句式。在句式结构上，要注意句式多样性。③语句之间衔接。引导学生多使用过渡性词或短语。④注意书写。课后背诵！第20页第20页讲评方式教师主持学生主持师生互动第21页第21页教师主持

是指由教师驾驭整个课堂，学生提问，教师解答，或教师直接解说犯错多题。长处：整堂课纪律和进度在老师掌控之中。能及时处理偶发事件。缺点：学生兴趣不是很高，由于是解说试卷，学生没有新奇感。第22页第22页学生主持

是指由学生驾驭整个课堂（找一个学生当小老师）其它学生提问题，这个学生解答问题，或是找其它人解答。长处：能培养学生能力，锻炼学生胆量。大大增长了学生学习