2026一年级数学上 减法算式的写法

一、目录演讲人2026-03-01

2026一年级数学上减法算式的写法01ONE目录

目录在右侧编辑区输入内容一、教学目标1.减法的本质与算式的构成2.减号“-”的引入与规范书写3.等号“=”的桥梁作用与算式平衡4.被减数、减数与差的逻辑关系5.竖式计算中数字的位值对齐6.从横式到竖式的过渡与规范二、新知识讲授02ONE练习

练习1.基础算式的抄写与默写2.意图明确的算式编题训练4.针对性强化：数字书写与位置对齐3.常见错误诊断与纠错练习03ONE互动

互动1.“算式医生”找毛病2.生活场景中的算式重构3.小组合作：摆一摆，写一写五、小结六、作业七、致谢二、教学目标站在2026年的讲台上，回望一年级数学教学的起步阶段，我深知我们正在搭建的是一座通往逻辑思维世界的桥梁。对于刚踏入小学不久的孩子们来说，减法算式的写法不仅仅是一项技能的习得，更是一种认知秩序的建立。基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》在2026年的深化实施背景，本课时的教学目标设定如下：

互动首先，在知识与技能层面，学生需要能够准确识别并书写减号（-）和等号（=），理解算式中各部分（被减数、减数、差）的数学含义。这要求他们不仅会写这些符号，更要明白“-”代表“去掉”或“减少”，“=”代表“平衡”和“结果”。其次，在过程与方法层面，我要引导学生掌握减法算式的规范书写格式，特别是竖式计算时的数字对齐问题。这不仅是数学规范，更是培养孩子严谨治学态度的重要环节。通过横式到竖式的过渡，训练学生的空间感知能力和逻辑推理能力。最后，在情感态度与价值观层面，我希望通过算式的书写教学，让学生感受到数学的简洁美和逻辑美。让他们明白，每一个算式都是对现实世界数量关系的一种精准描述，从而激发他们对数学学习的兴趣和信心。我们要培养的不是只会做题的机器，而是善于用数学语言表达世界的思考者。12304ONE新知识讲授

新知识讲授教室里的空气似乎比往常更凝重了一些，投影仪的光束投射在黑板的一角，那里画着三个诱人的苹果图。这是2026年的数学课堂，我们的主题是“减法算式的写法”。

减法的本质与算式的构成孩子们，你们看，这堆苹果原本有五个。现在，小明拿走了两个。谁能告诉我，发生了什么变化？对，变少了。在数学的世界里，这种从一个整体中拿走一部分，求剩下多少的过程，就叫做“减法”。那么，我们要如何把“五个苹果拿走两个”这个过程记录下来呢？这就需要用到我们的“数学文字”——减法算式。一个完整的减法算式，就像一个精密的句子，它有三个主要角色。第一个角色，是“被减数”。它就像故事的主人公，代表原来的总数。在这里，就是那个大大的“5”。第二个角色，是“减号”。它是一个短横线，名字叫减号（-）。它的任务很明确，就是告诉我们这里发生了“拿走”或者“去掉”的动作。

减法的本质与算式的构成231第三个角色，是“减数”。它代表被拿走的那一部分数量。在这里，就是“2”。最后，还有一个至关重要的角色，叫做“差”。它是减法运算的结果，也就是剩下的数量。在这里，就是算出来的“3”。所以，一个标准的减法算式，在横式上的写法应该是：被减数-减数=差。即：5-2=3。

减号“-”的规范书写在书写减号时，很多孩子容易犯错误。有的写得像个小钩子，有的写得像个小波浪，甚至有的写得像个小树枝。在2026年的教学标准中，我们对符号的书写提出了更高的规范性要求。请大家伸出右手食指，想象笔尖落在田字格的右下角起笔。先向左画一条短横，要平，要直，长度大约是格子的三分之一。不要拖泥带水，也不要用力过猛把纸戳破。减号要写得“短、平、直”。它虽然短小，但在算式中却起着举足轻重的作用，它连接着“原有”与“剩下”，连接着“减法”与“结果”。

减号“-”的规范书写3.等号“=”的桥梁作用与算式平衡接下来是等号。这是很多孩子最容易忽视的地方。有的孩子写算式时，直接把两个数字放在一起，中间空一格，或者画个逗号，这都不行。等号在数学中代表着“相等”和“平衡”。就像天平一样，左边和右边的重量必须是一样的。所以，当我们写完“5-2”之后，必须先写上一个等号“=”。这个等号，我们要写在两个数字的正中间，两条横线要一样长，位置要对齐。然后，在等号的后面，工工整整地写下结果“3”。这里我要强调一个概念：等号后面永远跟着的是“结果”。它是你计算出来的答案，是最终的答案。这个顺序绝对不能乱。

被减数、减数与差的逻辑关系在讲授这部分内容时，我会请同学们大声朗读算式：“五减二等于三”。通过朗读，我们可以强化对算式结构的记忆。同时，我会引导他们观察数字的位置关系：第一个数字是总数，第二个数字是拿走的，第三个数字是剩下的。为了加深理解，我会在黑板上板书三个数字：7、3、4。然后问学生：“谁是被减数？谁是减数？谁是差？”通过这种填空式的训练，让学生明白，算式中的数字虽然位置固定，但它们所代表的数学意义是截然不同的。被减数永远在等号的左边，减数在中间，差在等号的右边。

竖式计算中数字的位值对齐如果说横式是算式的骨架，那么竖式就是算式的血肉，也是我们进行多位数减法计算时最常用的工具。在一年级上册，我们主要涉及的是20以内的退位减法，竖式的引入至关重要。在写竖式时，最核心的规则就是“位数对齐”。这是什么意思呢？大家看，个位上的数字要对齐个位，十位上的数字要对齐十位。比如计算13-5。我们先写竖式。把13的“1”写在十位上，“3”写在个位上。然后把减数5写在个位数的下方。注意，5不能写在十位上，也不能写在个位的左边，必须写在个位的正下方，与3对齐。为什么要这样对齐？因为个位上的3代表3个一，个位上的5代表5个一，它们是同级别的数量，可以进行相减。如果对齐错了，比如把5写在十位下面，那就变成了15减50，这完全超出了我们现在的学习范围，也是错误的。

从横式到竖式的过渡与规范在2026年的教材中，我们更加注重算式的书写规范。从横式过渡到竖式，不仅仅是形式的变化，更是思维深度的提升。在写竖式之前，通常需要先列出横式。比如：7-3=4。写完横式后，我们再在横式下方列出竖式。竖式的书写要工整，数字要写在格子的中间，不要顶格，也不要靠边。每一笔都要清晰可辨。在计算过程中，如果需要借位，比如12-5。十位上的1不够减，怎么办？我们需要在十位点上一个小点，表示借了1个十。这个点非常重要，它提醒我们十位上的数字已经发生了变化。然后，在个位上，12减去5等于7。最后，把结果7写在个位上，十位上的1变成0（或者直接不写0，但如果是竖式格式，通常要保留0或者根据规则处理）。05ONE练习

练习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。讲得再好，不如亲手写一写。接下来的练习环节，是我观察学生掌握情况、纠正书写习惯的最佳时机。

基础算式的抄写与默写首先，我会发放一份练习单。上面的题目非常简单，都是基础的减法算式，如5-2=3，9-4=5等。我的要求是：不仅要算对，更要写对。我会特别关注那些书写潦草的孩子。有的孩子“2”写得像“5”，“3”写得像“8”。我会请他们过来，握着他们的手，在田字格本上重新写一遍。我要告诉他们，数学是严谨的，一个潦草的数字可能会改变整个算式的意义。

意图明确的算式编题训练接下来，我会给出一个情境，让学生来写算式。比如，“树上有8只鸟，飞走了3只，还剩几只？”很多孩子会直接写“8-3=5”。这很好，算式写对了。但我会追问：“你能把这个算式读一遍吗？”或者“你能在算式下面画一幅画来表示这个过程吗？”有的孩子会在“8”下面画8个圈，在“3”下面画3个圈，在“5”下面画5个圈。这种可视化的练习，能帮助他们更好地理解算式中每个数字代表的实际意义，从而避免死记硬背。

常见错误诊断与纠错练习在练习过程中，我预计会遇到一些典型的错误。比如，有的孩子会把减号写成加号，把5-2写成了5+2。这种错误通常是因为孩子对减法的意义理解不清，或者是书写时手滑了。我会利用投影仪，把这类错误的算式投放到屏幕上，让大家一起来当“算式医生”，找出错误并改正。还有的孩子会写错位置，比如把差写在减数的上面。这种错误需要反复强调算式的结构：被减数在前，减数在中，差在后。

针对性强化：数字书写与位置对齐针对竖式计算，我会安排专门的练习题。重点检查数字是否对齐。我会拿着红笔，巡视在教室里。看到写得工整、对齐正确的竖式，我会打一个大大的勾；看到写得歪歪扭扭、对不齐的，我会轻轻敲一下他的桌子，提醒他注意。有时候，为了增加趣味性，我会进行“算式书法比赛”。评选出书写最规范、最漂亮的算式，贴在教室的“数学之星”展示栏里。这种正向激励，对于一年级的孩子来说，效果是立竿见影的。06ONE互动

互动课堂是流动的，思维是活跃的。在这一环节，我要打破传统的师讲生听模式，让学生真正成为课堂的主人。

“算式医生”找毛病我会提前准备一些“生病”的算式卡片，上面有各种错误的写法。比如：*5-2=7（结果错了）*5+2=3（符号错了）*523（缺少符号）*5-23（缺少等号）*竖式中5写在了2的上面（对齐错了）我会请几位同学上来，用红笔把这些“算式”治好。这个环节非常受欢迎，孩子们争先恐后地举手。通过这种互动，他们不仅能指出别人的错误，更能从中反思自己的书写习惯。

生活场景中的算式重构我会问大家：“在我们的生活中，除了苹果，还有哪些场景可以用减法算式来表示？”有的孩子说：“我有10块糖，吃了2块，还剩8块。”有的孩子说：“我有5本书，借给同学2本，自己还剩3本。”有的孩子说：“家里来了5位客人，走了3位，还剩2位。”我会引导他们把这些生活语言转化为数学语言，写在黑板上。比如：10-2=8，5-2=3，5-3=2。看着黑板上密密麻麻的算式，我感受到了数学与生活的紧密联系。

生活场景中的算式重构3.小组合作：摆一摆，写一写我会给每个小组发一套小棒。要求：先摆出10根小棒，然后拿走3根，请组内同学讨论，应该写出什么样的减法算式？是横式还是竖式？竖式该怎么写？孩子们围坐在一起，叽叽喳喳地讨论着。有的孩子负责摆小棒，有的孩子负责写算式，有的孩子负责检查。这种合作学习的方式，不仅培养了他们的团队协作能力，也让他们在动手操作中加深了对减法算式写法的理解。07ONE小结

小结时光飞逝，转眼间下课的铃声就要响了。在课的尾声，我会带领同学们进行一次回顾与总结。“今天，我们一起学习了减法算式的写法。我们认识了两个新朋友，一个是减号（-），一个是等号（=）。我们知道了算式的结构是：被减数-减数=差。我们还学会了怎么写竖式，最重要的是，我们要记住数字要对齐。”我会再次强调：写算式就像做人一样，要规范、要端正、要对齐。每一个数字都有自己的位置，就像我们每个人都有自己的责任和使命。看着孩子们那一双双明亮的眼睛，我感到无比的欣慰。我相信，通过今天的学习，他们已经迈出了数学逻辑思维的重要一步。减法算式，只是他们数学旅程的开始。未来，还有加法、乘法、除法，还有更复杂的方程和几何等待着他们。08ONE作业

作业为了巩固今天所学的知识，我布置了以下作业：1.基础巩固：在练习本上抄写10道减法算式（横式），并计算出来。要求：数字书写工整，符号使用正确。2.竖式练习：完成《数学练习册》第X页的“竖式减法”练习。重点练习20以内的退位减法竖式，注意个位和十位的对齐。3.生活应用：回家后，请观察生活中的减法现象（如：家里的物品减少、家人的数量变化等），并编一道减法应用题，写在数学日记本上。算式可以手写，也可以画图表示。我特别希望家长们在检查作业时，不要只关注答案的对错，更要关注孩子书写的态度和算式的规范。一个小小的等号，可能就决定了孩子对数学严谨性的认知。09ONE致