第四高级中学高二下学期语文期中考试试卷

第四高级中学高二下学期语文期中考试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下•东莞期中）阅读下面的文字，完成问题。

材料一

在大西洋绿色海水深处，有许多伸向岸边的幽暗路径，是鱼类巡

游的小路。数千万年来，鞋鱼就沿着这样的路径徊游，回到刚出生的

头几个月或头几年待过的支流。这种徊游模式由来已久，年年如此，

使得米拉米奇河成为北美地区最负盛名的雄鱼产地。

但在1953年，在米拉米奇河西北部流域进行了一次针对卷叶蛾

虫灾的喷药行动。在此之前，只是喷洒数千英亩森林，如今已经变成

了数百万英亩，其目的是拯救橡胶和造纸的主要原料香脂冷杉。于是，

1954年6月，飞机造访了米拉米奇河西北流域的森林，纵横交错的

白色烟雾在空中划出了一道道“完美”的飞行轨迹。每英亩喷洒了0.5

磅的DDT（滴滴涕，是有机氯类杀虫剂），药剂穿过香脂冷杉，落在

地上，也落在林间的河流里。飞行员一心想着完成任务，不曾躲避河

流或在飞过溪水时关掉喷嘴。不过即使他们这样做了也于事无补，因

为只要有一丝微风，雾剂就会飘散很远。喷药不久，就出现了不祥的

预兆。仅仅两天之内，河流沿岸的鱼就死伤无数，其中包括很多年幼

的鞋鱼、缚鱼，道路边、森林里的鸟儿也在不断死去。河流中的一切

生物都沉寂下来。在喷药之前，河里的生物多种多样，构成了鞋鱼和

醇鱼的丰盛食物，比如毛翅蝇的幼虫、石蝇的蛹等。但现在溪流中的

昆虫全被DDT杀死了，那些小鞋鱼已经无处觅食。

不出所料，在这样大肆破坏、无情杀戮的惨景中，小鞋鱼根本无

法逃脱。到了8月，春天里孵化的小鲤鱼全都消失了，一年的繁殖化

为乌有。一岁或者更大一点的鞋鱼，情况稍好一点。飞机经过时，1953

年孵化的正在河里觅食的每六条小鞋鱼中，只有一条幸存下来。这些

事实之所以为人所知，是因为自1950年起，加拿大渔业研究委员会

就开始对米拉米奇河西北流域的鞋鱼进行讲究，每年会进行一次调查。

出乎意料的是，卷叶蛾不仅没有减少，反而变得更加“顽强”了，

而鞋鱼苗经常“全军覆灭;从1955年到1957年，新不伦瑞克省与

魁北克省的各个区域喷了两次药，有些地方甚至喷了三次。到了1957

年，已经有1500万英亩的土地喷了药。随后喷药暂停了一段时间，

但由于卷叶蛾的再次爆发，在1960年和1961年又各喷了一次。实际

上，没有任何迹象表明喷药计划只是权宜之计，所以喷药一直在进行，

副作用也在不断延续。在喷过药的河里，各阶段的幼鞋都很少见。

在1954年，米拉米奇河西北部流域已经喷洒了大量药物。此后，

除在1956年向一个狭窄地带喷过药之外，整个支流的上游没有再喷

过药。1954年秋，一个热带风暴对米拉米奇河的鞋鱼产生了重要影

响。埃德娜飓风一路北上，给新英格兰地区和加拿大海岸带来了倾盆

大雨，形成的洪流裹挟着大量淡水奔流入海，引来了无数鲤鱼。因此，

河床的砾石间出现了数目繁多的鱼卵。1955年春，在米拉米奇河西

北部孵化的幼鲤获得了理想的生存环境。虽然上一年DDT杀死了所布

水生昆虫，但最小的昆虫一一摇蚊和纳虫，已经得到了恢复，它们正

是幼鞋的主要食物,因此，那年的鞋苗不仅有足够的食物，而且几乎

没有争食者。这是因为较大的鞋鱼已经在1954年被毒死了。相应地、

1955年的鱼苗生长迅速，并大量存活下来。它们很快在河流中完成

发育，随后奔向大海。

总有一些方法，既能保护森林，又能挽救鱼类。假如放任河流不

管，使之变成死亡之地，那将是对绝望和失败的屈服。我们必须广泛

应用已知的方法，充分利用自己的聪明才智和各种资源来寻找新方法。

有记录显示，某些天然的寄生虫可以很好地控制卷叶蛾，比喷药更有

效。我们应该利用这种自然的方法。此外，我们可以施用毒性较弱的

药剂或利用微生物使卷叶蛾生病，但不会破坏森林的生态，这样也许

更好。

新型有机杀虫剂的广泛使用，必定会对鱼类造成严重的伤害。因

为鱼类对氯化经杀虫剂异常敏感，而现代杀虫剂大多是用氯化烧制成

的。数百万有毒的化学品接触地表后，必然会有一部分毒素进入土地

与海洋之间的水循环中。

相比昆虫防控作业导致河流或者池塘的鱼类突然死亡的直接后

果，那些随着河流、小溪汇入河口的杀虫剂所造成的间接后果，或许

要更为神秘、更为可怕。我们知道，农田和森林的杀虫剂通过河流进

入海洋，但我们并不知晓它们的种类有多少、数量有多大。一旦毒素

进入海洋就会高度稀释，目前我们还没有可靠的方法在这种状态下进

行有效的检测。另一个有待探索的就是化学品之间的反应，当它们进

入各种矿物质激荡混杂的海洋时，这一问题显得尤为紧迫。

（摘编自蕾切尔-卡森《寂静的春天》）

材料二

中国农药过量施用现象严重，据统计，中国1990—2016年农药

施用量从73.3万吨增至174万吨，增幅达到137.38%,位居世界第

一。化学农药的大量应用不仅对生态环境造成巨大压力，也会因农药

残留超标对农产品质量安全产生不利影响。如传统化学农药对人类可

造成急性、慢性危害；农药残留在非靶标动植物体内将导致动植物习

性及生命规律发生变化；农药进入环境后对空气、水、土壤以及生物

多样性也带来破坏°近年来因化学农药不合理使用带来的农产品质量

安全事故时有发生，如“毒虹豆”“毒生姜”毒韭菜”等。

相较于传统的化学农药，生物农药具有选择性强、不易产生抗药

性、污染小的产品优势，使用生物农药一定程度上能够保护生态环境、

保障农产品质量安全。生物农药通常具有以下特征：多为低毒或微毒,

对人畜安全；常易分解，不易污染农产品，更有利于农产品质量安仝；

对天敌安全，不伤害蜜蜂、鸟、鱼、青蛙，环境污染小。

生物农药作为农业高质量发展的重要抓手，在提供满足人民群众

消费升级需求的无公害农产品、维护农业生态平衡和促进农业农村健

康可持续发展等方面能够发挥积极作用。生物农药具备绿色和无公害

的特点，使用时具有很大的选择性，能降低产生抗药性的概率，不会

对农业环境造成污染，在生物农药的组成上使用的材料很广泛。这些

特点都使生物农药在我国农业方面得到广泛应用，具备非常理想的发

展前景。

（摘编自周蒙《中国生物农药发展的现实挑战与对策分析》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.治理卷叶蛾虫灾时，飞机如能躲避河流或在飞过溪水时关掉

喷嘴，就能减小药物扩散范围，降低对其他生物的危害。

谈你的看法。

【答案】1.A

2.D

3.A

4.①“完美”“顽强”等词语含有讽刺的意味，“全军覆灭”形象

生动地表达了过度使用化学农药带来的严重危害，加引号强调了作者

对此持反对态度；②这些词语贴近日常生活，使文章语言变得生动鲜

明。

5.①借助某些天然的寄生虫或利用微生物；

②使用不易产生抗药性、污染小的生物农药；

③降低化学农药的浓度，避免农药过量施用现象。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容;

筛选并整合文本信息；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的

能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理

解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入

选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

木，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查把握词语作用的能力。理解词语有几种方法：联

系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理

解词语。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能刀。

A.“飞机如能躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴，就能减小药物

扩散范围，降低对其他生物的危害”错，原文说“不过即使他们这样

做了也于事无补，因为只要有一丝微风，雾剂就会飘散很远”。

故答案为：Ao

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“我国空气、水、土壤以及生物多样性遭到严重破坏，可见农

药过量施用现象最为严重”错，原文是说“中国农药过量施用现象严

重”，选项“最为严重”没有依据。

故答案为：Do

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一最后一段观点是：随着河流、小溪汇入河口的杀虫剂所造

成的间接后果，或许要更为神秘、更为可怕。

BCD说的是喷药杀虫剂造成的直接后具。

故答案为：Ao

4.本题考查学生理解词语含义和作用的能力。

①“完美”说的是飞机在森林上空喷洒农药的飞行轨迹，“顽强”

说的是卷叶蛾并没有被喷药杀死，两个词加引号含有讽刺的意味;“全

军覆灭"这里形,容鞋鱼苗被喷洒的农药全部杀死，形象生动地表达了

过度使用化学农药带来的严重危害，加引号强调了作者对此持反对态

度。

②“完美”顽强”“全军覆灭”这些词语贴近日常生活，用来表现

过度喷洒杀虫剂带来的影响和危害，使文章语言变得生动鲜明。

故答案为：①“完美”“顽强”等词语含有讽刺的意味，“全军覆

灭”形象生动地表达了过度使用化学农药带来的严重危害，加引号强

调了作者对此持反对态度；②这些词语贴近日常生活，使文章语言变

得生动鲜明。

5.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

①结合材料一"某些天然的寄生虫可以很好地控制卷叶蛾，比喷

药更有效"我们可以施用毒性较弱的药剂或利用微生物使卷叶蛾生病,

但不会破坏森林的生态，这样也许更好”可知，借助某些天然的寄生

虫或利用微生物；

②结合材料二“相较于传统的化学农药，生物农药具有选择性强、

不易产生抗药性、污染小的产品优势，使用生物农药一定程度上能够

保护生态环境、保障农产品质量安全”可知，使用不易产生抗药性、

污染小的生物农药；

③结合材料一“可以施用毒性较弱的药剂”可知，降低化学农药

的浓度，避免农药过量施用现象。

故答案为：①借助某些天然的寄生虫或利用微生物；②使用不

易产生抗药性、污染小的生物农药；③降低化学农药的浓度，避免农

药过量施用现象。

（2024高二下•东莞期中）阅读下面的文字，完成问题。

水上英雄

袁静孔厥

春天，大淀口给敌人占领了。鬼子的汽船来来往往，老百姓打的

鱼，养的鸭子……常给他们抢去。

一天，大水集合队员们研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十

六岁了，一听说要打汽船，心里乐得怪痒痒的，急忙喊：“哥！我有

个好主意！”大水一脸正经地说：“这是开会，什么哥不哥的！”众人

都笑了“

小水吐了吐舌头，说：“不准叫哥，我就报告队长，我有个意见。

”大水说：“好，你说吧。这是工作，你可别闹着玩儿！”小水说：“我

这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火枪打他

兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！-我的意见

完啦！"

有些队员笑着说：“嘿，这个主意倒使得！”打过十年水中围猎的

赵五更说：“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，说打一齐打，他

没个跑！”大水想了一下，说：“我看这个刃、法倒不错，咱们就这么试

试看，再用手枪大枪配合着J

这一天，汽船又过去了，估摸它下午回大淀口，大水他们划着二

十只小船，出发了。五月，水面上苇芽子一人多高了。这苇塘方圆好

几里，里面横一条，竖一条，都是沟濠；一长串小船儿钻进去，一个

也不见了。敌人的汽船要回去，准得从苇塘前面过。

日头歪了。听得见西边鸣儿地叫。大水说：“来了！”大伙儿手里

都拿着火香，从苇丛里向外张望。一只绿色的小汽船刚一到，大水喊

声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听

见汽船突突突地响。小水低声说：“真邪门儿！怎么回事儿？人死了

没有呀？又不还枪，又不开船走！”大水说：“别作声！瞧！”

烟散了，看得见汽船上一个人也没有了，那汽船在水面上打转儿

呢。赵五更忙说：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下

水，一个猛子扎过去。那精瘦的身上流着水，悄悄地扒着船帮，往里

瞧，见一个日本鬼子趴在船尾巴上瞄着枪呢。他连忙翻进船里，鬼子

一回头，尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一刀，就死了。

船可还是突突突地往前开，赵五更朝后面招手喊：“快来哟！这

玩艺儿弄不住，别给跑喽！”立时二十只小船像赛跑似的，哗哗哗划

着，都来捉汽船。汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地

还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了。

小水看着汽船说：“哈！这玩艺儿可怎么弄回去呀？“大水听说

过，这号小汽船可以卸开来，就叫大家拧螺丝钉，一下子把汽船都拆

开了。机器搬到小船上。船壳儿被大伙儿二手八脚地抬上小船。弄停

当，才欢天喜地地划回来。二十条小船走成个人字形了。村里的老百

姓，听说打了汽船，都聚在岸上看。有个老先生，捋着长长的白胡子，

笑呵呵地指着说：“哈，你们瞧！真好看！”旁边一个老渔民拍着手大

喊“瞧瞧瞧，这是个雁翎队啊！”老百姓都拍手叫好，喊着：“雁翎队！

雁翎队！”从此，雁翎队的名儿就传开了。

晌午，雁翎队又出发了。这一次，侦察来的消息，说敌人有二十

几个，坐着两只大汽船过去了。大水他们找了个更好的地点，两边都

是苇塘。队伍分成两拨子：大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵

五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开。这会儿苇叶子涮

涮涮地响。风吹过天一阵阵清香味儿。原来是苇塘东边，南北两大片

荷花都开了；望过去，千朵万朵，在风里摇摆……

大家等了很久，汽船还不来。天变了，黑云远远地拥过来。大家

着急地说：“糟了！一下雨，火药淋湿了，就打不成啦！”有的说：“汽

船怕不回去了，咱们走吧！”大水说：“别忙！咱们再等等看吧。”一

句话没说完，就听见咔哒咔哒的响声，像是汽船过来了。大水忙叫：

“快准备！”又给斜对面一拨子打暗哨。队员们急忙擦洋火点香，风

很大，一擦着就灭了。几个人碰成堆，费了很大的劲儿，才把香点着。

响声越来越近，果然是汽船来了。

一霎时，第一只汽船快到大水这一拨的跟前；第二只汽船也快到

赵五更那一拨的跟前了。大水看见那桅杆顶上的瞭望哨-“猴儿”-

尽朝远处望，就偷偷地用枪瞄准他。那“猴儿”一低头，忽然发现苇

丛里有人拿枪瞄着他，吓得抱着桅杆立起来。大水不等他喊叫，一枪

打中他的小肚子，“猴儿”向后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来。

接连着两声霹雳似的轰响，烟和云黑成了一片。听得见第二只汽

船撞到南边苇塘里，不响了。第一只汽船可还咕咚咕噂地响着，机关

枪一个劲儿往这边扫射。大水他们都在苇塘的边上，没想到敌人格机

枪，大水忙指挥队伍转移阵地。人们纷纷乱乱地抱着大枪往水里跳,

连跑带游，向苇丛的深处钻。赵五更那一拨打了一排枪，小船也都钻

了濠，转走了。

风把黑烟刮跑，雨点儿也过去了。那汽船又打了一阵机枪，就开

到这边苇塘来，发现了许多小船，船上都绑着很长很长的枪。日本人

没见过这号枪，觉得很了不起，嘀哩嘟噜地说着话儿，把土枪都弄到

汽船上去了。

突然一声枪响，汽船上的机枪手倒下了。紧接着一阵排子枪，鬼

子都打死在船里。有两个打伤的，着慌跳了水，也给淹死了。原来大

水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶

着大荷叶，多半个身子浸在水里，说是“荷叶军”，一齐埋伏着……

风吼着，雨又下起来，雨点儿打在荷叶上，像珠子一样乱转c平

静的水面，起了波浪。天连水，水连天，迷迷蒙蒙一大片。

（节选自《新儿女英雄传》，有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.一听说要打敌人的汽船，小水马上心痒痒，言语间表现出跃

跃欲试的兴奋。

B.高高的苇芽子，加之地方大，使苇塘隐蔽性强，成为大水他

们占据的“地利”。

C.雁翎队用小船和土枪，战胜了敌人的汽船和机枪，表现出英

勇无畏，机智善战C

D.“众人都笑了”，老先生“笑呵呵地指着说“，这两处“笑”满

含赞赏之情。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中的赵五更、小水等人物个性鲜活，与作者善用对话描

写、细节刻画等多种手法有关。

B.文中写队员们争先恐后合力追缴汽船的过程，当中连用两个

“捉”字，描写生动传神。

C.“风吼着，雨又下起来“，水面动荡，天地迷蒙，暗示战斗未

结束，更大的危险即将到来。

D.“雁翎队”的称呼表达了村民的赞许和支持，这与《荷花淀》

中全庄人来送水生异曲同工。

8.“火枪打他兔崽子”准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不

住，别给跑喽！”等语言，有何表达效果？请结合文本概括。

9.文中的两次战斗，都发生在苇塘，都是伏击敌人汽船，都以

我方取胜为结果，但读来并无雷同之感，请分析其原因。

【答案】6.D

7.C

8.①富有地域色彩的语言与人物身份照应，故事充满乡土气息。

②口语化的表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。

③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如小水的直率，赵五

更的风趣。

④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。

9.①情节内容不同。第一次战斗捉了一只汽船，第二次战斗伏

击了两只汽船。

②细节侧重不同。第一次战斗突出了赵五更上船杀鬼子的干净利

落，第二次战斗突出了鬼子的瞭望哨被击毙时的情状。

③战术运用不同。第一次战斗是几十只火枪一起打，第二次战斗

是迂回设伏。

④主要人物不同。第一次战斗侧重描写小水、赵五更，第二次战

斗侧重描写大水。

⑤场景呈现不同。第一次战斗没有具体描绘，第二次战斗在荷花

盛开的场景下展开C

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的

丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首

先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章

主旨做出准确判断C

（3）本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。语句赏析

的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比

等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、

心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会

结合语境作正确的赏析。

（4）本题考查把握小说的不同情节作用的能力。对上下文情节

的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后

文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘

由，还可设置悬念，吸引读者。

6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

D.第一处“众人都笑了”是对大水和小水哥俩对话的笑，“笑”

不含赞赏之情。

故答案为：Do

7.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

C.“风吼着，雨又下起来”有暗示革命形势的作用，“更大的危

险即将到来”于文无据。

故答案为：Co

8.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

①小说表现的是战争年代水乡百姓抗日打鬼子的故事，主人公都

是普通水乡战士和老百姓，富有地域色彩的语言与人物身份照应，故

事充满乡土气息。

②“火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”快来哟！这玩艺儿弄不

住，别给跑喽！”等语言具有口语化特点，是老百姓的生活语言，这

样表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。

③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如“我这么寻思，大

枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火枪打他兔崽子，只要

离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！一一我的意见完啦！”这

是十六岁孩子的语言，体现小水的直率；“快来哟！这玩艺儿弄不住，

别给跑喽！”体现赵五更的风趣。

④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。如赵五更说

“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，说打一齐打，他没个跑！”

话语里对用火枪打汽船充满了信心。

故答案为：①富有地域色彩的语言与人物身份照应，故事充满

乡土气息。②口语化的表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切

感。③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如小水的直率，赵五

更的风趣。④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。

9.本题考查把握小说的不同情节作用的能力。

①情节内容不同。“汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟

嘟嘟地还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了"第一次战斗捉了

一只汽船；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北

边，准备打第二只汽船，两拨子错开”第二次战斗伏击了两只汽船。

②细节侧重不同。第一次战斗“他连忙翻进船里，鬼子一回头，

尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一刀，就死了”伏击汽船后，写

赵五更前去船上探看，突出了赵五更上船杀鬼子的干净利落；第二次

战斗“大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，‘猴儿'向后一仰，

就两腿朝天地从上面摔了下来”描写了鬼子的瞭望哨被击毙时的情状,

突出了大水的机智C

③战术运用不同。“大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出

去，也看不清打得怎样了，光听见汽船突突突地响”第一次战斗是集

中火力，几十只火枪一起打；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；

赵五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开”大水一伙从苇

塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里……一齐埋伏着“第二次

战斗先是分两拨设伏，最后是大水他们在转移后第二处设伏。

④主要人物不同。第一次战斗先写小水提建议被采纳，再写赵五

更去汽船探情况，杀鬼子，侧重描写小水、赵五更；第二次战斗侧重

描写大水，先是分两拨设伏，然后写大水带领大家第二次设伏，最后

取得胜利。

⑤场景呈现不同。第一次战斗以叙述为主，没有具体场景的描绘;

第二次战斗有场景描写，“原来大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在

南边一大片荷花丛里，每人头上顶着大荷叶，多半个身子浸在水里,

说是‘荷叶军，，一齐埋伏着……”描写大水他们在荷花盛开的场景下

展开战斗。

故答案为：①情节内容不同。第一次战斗捉了一只汽船，第二

次战斗伏击了两只汽船。②细节侧重不同。第一次战斗突出了赵五更

上船杀鬼子的干净利落，第二次战斗突出了鬼子的瞭望哨被击毙时的

情状。③战术运用不同。第一次战斗是几十只火枪一起打，第二次战

斗是迂回设伏。④主要人物不同。第一次战斗侧重描写小水、赵五更，

第二次战斗侧重描写大水。⑤场景呈现不同。第一次战斗没有具体描

绘，第二次战斗在荷花盛开的场景下展开。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•东莞期中）阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏达，自

非圣人，谁兼资百行，备贯众理乎？故明君圣主，裁而用焉。昔舜命

群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况非此侍，而可备责乎？且

造父善御，师旷知音，皆古之至奇也。使其换事易技，则彼此俱屈。

何则？才有偏达也c人之才能，率皆此类，不可不料也。若任得其才，

才堪其任，而国不治者，未之有也。或有用士而不能以治者既任之不

尽其才不核其能故功难成而世不治也。马无辇重之任，牛无千里之迹,

违其本性，责其效事，岂可得哉！使韩信下帷，仲舒当戎，于公驰说，

陆贾听讼，必无曩时之勋，而显今日之名也。

（《典语•料才》）

材料二：

臣光日：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，

通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。

才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不

矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，

不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人；

德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子

而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟

才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至

矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而

制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂

不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏,

是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才

有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能

审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！

（《资治通鉴•周纪一》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给

分。

或有用士A而不能B以治者C既任之不尽D其才E不核F其能G

故功难H成而世不治也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.资，指具有、具备，与《隆中对》“此殆天所以资将军”中的

“资”意思相同。

B.下帷，放下室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。在文中指专

心读书。

C.坚，指坚固的东西，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的

“远”用法相同。

D.特，是仅、只之意，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而

已”中的“特”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.圣人能够通晓万事万物之理，而普通人的才能要想充分施展

需在适合的领域，因此，用人要根据他的才能，不能够求全责备。

B.于公、陆贾等人各有所长，都在他们擅长的领域获得了极大

的功绩和名声，如果非要让他们舍弃专长，其成就一定会大打折扣。

C.用人要重视德，将德放在首位，因为德决定了才的方向和结

果。在德才关系上，德才兼备最受推崇，无德无才最被鄙视。

D.通常情况下，人们愿意亲近有才能的人，而对于有道德的人

却往往敬而远之。因此考察人才时，不要被个人的喜好蒙蔽。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①使其换事易技，则彼此俱屈。何则？才有偏达也。

②棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。

14.请简要概括材料一使用的论证方法。

【答案】10.CEG

11.A

12.C

13.①如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会本领穷尽。

为什么呢？他们的才能有所偏通啊！

②棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如果没

有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强大的

防护。

14.比喻论证、假设论证、举例论证

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

(3)此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

(4)此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、

调"的五字方法进行翻译。

(5)本题考查学生把握文章论证方法的基本能力。论证方法包

括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说

服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论

证：对比论证的作用就是突出强调。

参考译文

材料一：

评估考核一个人的才质和能力，是治理国家的要务。凡是人的才

能，用处有其范围，能力有所偏通。如果不是圣人，谁的天资能兼通

百行百业，完全通晓所有的道理呢？所以圣明的君主，衡量其所长而

用。昔日，虞舜任用众多部门的官吏，都是根据其才能安排职位；汉

朝表彰其功臣，萧何、张良、韩信这三位杰出人物各因其长而给予不

同的称号，何况不是这类杰出人物而去求全责备呢？造父善于驾车,

师旷擅长音律，都是古代最少见的。如果让他们更换事情交换技能,

那么双方都会本领穷尽。为什么呢？他们的才能有所偏通啊！人的才

能，大致都是如此，不能不加以评估。如果所任是适合于职位的人才，

或者才能确实能担当大任，而国家却治理不好，这是没有过的。也有

任用了有一定特长的人但国家并没有因为他们而治理好的情况，那是

因为虽然任用却不能人尽其才，不仔细考察其才能长项，所以事业难

成国家不治啊。马没有运载重物的能力，牛没有奔驰千里的本事。如

果违背其本性，却要求其成事，怎么能如愿呢！如果让韩信去帷幄中

专心读书，让董仲舒去抵挡入侵之敌，让于公去游说，让陆贾去断案，

他们肯定不会有昔日的功勋，在今世显扬名声。

材料二：

臣司马光曰：智伯的灭亡，在于才胜过德。才与德是不同的两回

事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。

所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、

平和待人。才，是德的辅助；德，是才的统帅。云梦地方的竹子，天

下都称为刚劲，然而如果不矫正其曲，不配上羽毛，就不能作为利箭

穿透坚物。棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如

果没有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强

大的防护。所以，德才兼备称之为圣人；元德无才称之为愚人；德胜

过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不

到圣人、君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。原因何在？因

为君子持有才干把它用到善事上，而小人持有才干用来作恶。持有才

干作善事，能处处行善；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人尽管

想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。

而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴,

就如恶虎生翼，他的危害难道不大吗！有德的人令人尊敬，有才的人

使人喜爱；对喜爱的人容易宠信专任，对尊敬的人容易疏远，所以察

选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，

国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国

覆亡的多了，又何匚智伯呢！所以治国治家者如果能审察才与德两种

不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：也有任用了有一定特长的人但国家并没有因为他们而治理

好的情况，那是因为虽然任用却不能人尽其才，不仔细考察其才能长

项，所以事业难成国家不治啊。

“或有用士而不能以治者”中，“用士而不能以治者”为“有”的

宾语，其后C处断开；

“不尽其才”和“不核其能”都是动宾结构，其后EG处断开

“故”是“所以”的意思，用在结构句之前，“故”前G处断开。

故答案为：CEG

11.本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类

活用现象的能力。

A错误。具有、具备；资助、给予。句意：谁的天资能兼通百行

百业。/这大概是天拿来资助将军的。

B.正确。句意：如果让韩信去帷幄中专心读书。

C.正确。都是形容词作名词，分别指“坚固的东西”和“遥远的

地方”。句意：就不能作为利箭穿透坚物。/越过别的国家把遥远的地

方作为（秦国的）边邑。

D.正确。句意：又何止智伯呢！/并不只是朝廷上的士大夫加以

反对。

故答案为：Ao

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人；德胜才谓之君

子，才胜德谓之小人。无德无才最被鄙视”错。由原文“凡取人之术，

苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟

才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为

恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜"可知，

原文无中生有。

故答案为：Co

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“易”，交换；“屈”，本领穷尽；“何则”，为什么呢。

（2）“天下之利也”，判断句；“砥砺”，在磨刀石上磨；“强”，

强大的防护。

故答案为：①如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会本

领穷尽。为什么呢？他们的才能有所偏通啊！

②棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如果没

有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强大的

防护。

14.本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。

由原文“马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效事，

岂可得哉”可知，此处为比喻论证；

由原文“使韩信下帷，仲舒当戎，于公驰说，陆贾听讼，必无曩

时之勋，而显今日之名也”可知，此处为假设论证；

由原文“昔舜命群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况啡此

侍，而可备责乎”可知，此处为举例论证。

故答案为：比喻论证、假设论证、举例论证

（2024高二下•东莞期中）阅读下面这首宋诗，完成问题。

晨起

陆游

孤梦忽自惊，小窗初送明。

珍禽语庭树，可爱不知名。

向者事宦游，尘土过半生；

传呼束带出，冬冬尚残奥［注

山居虽自由，晨起亦有程。

洗砚拂书几，一笑惬幽情。

【注释】冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出

对当下生活的满足.

B.“孤梦忽自惊，小窗初送明”写诗人被噩梦惊醒后发现晨光已

透过窗户照了进来。

C.“传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场

生活的身不由己。

D.”晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是

有自己的安排规定C

16.诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。

【答案】15.B

16.示例：①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静,

有珍稀鸟儿在院子树上啼嘴；③有自己愿意做的事情可做。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、

情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把

握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点;

最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或

者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

(2)本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要

基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行

分析。从而把握诗歌表达的情感。

15.B”写诗人被噩梦惊醒后”错误，原诗“孤梦忽自惊，小窗

初送明”，“噩梦”没有依据。

故答案为：Bo

16.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

陆游少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。

孝宗时赐进士出身C中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制c晚

年退居家乡。

“孤梦忽自惊，小窗初送明”，即没有公务劳烦，睡到天亮才

醒；

“珍禽语庭树，可爱不知名”，即山居环境幽静，有珍稀鸟儿

在院子树上啼噬；

“洗砚拂书几”，读读书，写写诗，自得其乐，有自己愿意做

的事情可做。

故答案为：示例：①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环

境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼喈；③有自己愿意做的事情可做。

17.(2024高二下•东莞期中)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)归有光《项脊轩志》描写农历十五的夜晚，明月之下，

“,”，非常可爱。

(2)刘克庄《贺新郎》中，”—,?”表示人

间自有降龙伏虎的好汉，只是无人别具一格任用人才。

(3)小强在他创作的以明朝于谦为主人公的历史小说《要留清

白在人间》中写道：于谦登高远望，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起

前人的登高名句“,—

【答案】（1）桂影斑驳；风移影动

（2）未必人间无好汉；谁与宽些尺度

（3）落木千山天远大；澄江一道月分明

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：斑驳、澄。

故答案为：（1）桂影斑驳风移影动（2）未必人间无好汉谁

与宽些尺度（3）落木千山天远大澄江一道月分明

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下•东莞期中）阅读下面的文字，完成问题。

中医药学是个宝库，有着几千年历史,在当下现代科学、现代医

学飞速发展的今天，如何处理好“继承”“创新”发展”的关系，实际

上我们是一直在探讨研究的问题。“传承精华、守正创新“，最科学、

最全面、最严谨、最概括地处理了“继承”“创新”发展”的辩证关系。

如何理解“传承精华"“承”，指继承、接受。但它不是继承精

华，它是传承精华.“传”，指传道、传授，传道授业也。“继承”是

后一代徒弟的责任，“传道”是前一代老师的责任，

A就是“传承”。B传承中医药学中最优秀的内容。但

单单传承下来就可以了吗不是的，还要发展。任何一门学科必须要

发展，没有发展它就没有存在的价值。

怎么发展①这是个值得深思。②“传承精华、守正创新”，③

只有创新才能发展c“守正”，“正”即“正道”，“守”即“坚守④只

有在坚守住正道的前提下进行创新，⑤才能真正发展。⑥中医学的“守

正”，⑦正是指坚守住中医学本身的面目、精髓和本身的发展规律。

所以，⑧发展中医、传承精华、创新中医，⑨必须在坚守住自然发展

中医学规律的基础上再去创新、去发展，⑩这才叫“守正创新工

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

19.最后一段标序号的句子中有三处袤述不当，请指出其序号并

做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

【答案】18.A两代人共同完成的B传承什么

19.语句①可修改为：这是个值得深思的问题

语句⑧可修改为：传承精华、创新中医、发展中医

语句⑨可修改为：必须在坚守住中医学自然发展规律的基础上再

去创新、去发展

【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读

文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下

文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还

要注意字数的限制C

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的

类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定

状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序

不当等问题。

18.此题考查补写句子的能力。

第一处根据“'继承'是后一代徒弟的责任，'传道’是前一代老

师的责任”，可只填入两代人，即“两代人共同完成的”；

第二处根据“传承中医药学中最优秀的内容”进而问号，可只

填入疑问句，即“传承什么

注意字数限制C

故答案为：A两代人共同完成的B传承什么

19.此题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句①“这是个值得深思”错误，成分残缺，可修改为：这是

个值得深思的问题

语句⑧“发展中医、传承精华、创新中医”错误，语序不当，

可修改为：传承精华、创新中医、发展中医

语句⑨“必须在坚守住自然发展中医学规律的基础上”错误，

语序不当，可修改为：必须在坚守住中医学自然发展规律的基础上再

去创新、去发展

故答案为：语句①可修改为：这是个值得深思的问题

语句⑧可修改为：传承精华、创新中医、发展中医

语句⑨可修改为：必须在坚守住中医学自然发展规律的基础上再

去创新、去发展

（2024高二下•东莞期中）阅读下面的文字，完成问题。

没有风。淡青色的天幕上停着几朵白云，月亮的笑脸从云罅中探

视下界的秘密。黄浦像一条发光的灰黄色带子，很和平，很快乐c一

条小火轮缓缓地冲破那光滑的水面，威风凛凛地叫了一声。船面甲板

上装着红绿小电灯的灯彩，在那清凉的夜色中和天空的繁星争艳。这

是一条行乐的船。

这里正是高桥沙一带，浦面宽阔；小火轮庄严地朝北驶去，工业

的金融的上海市中心渐离渐远。水电厂的高烟囱是工业上海的最后的

步哨，一眨眼就过去了。两岸沉睡的田野在月光下像是罩着一层淡灰

色的轻烟。

小火轮甲板上行乐的人们都有点半醉了，继续二十多分钟的紧张

的哗笑也使他们的舌头疲倦，现在他们都静静地仰脸看着这神秘性的

月夜的大自然，他们那些酒红的脸上渐渐透出无事可为的寂寞的烦闷

来。而且天天沉浸颠倒于生活大转轮的他们这一伙，现在离开了斗争

中心已远，忽然睁眼见了那平静的田野，苍茫的夜色，轻抚着心头的

生活斗争的创痕，也不免感喟万端。于是在无事可为的寂寞的微闷而

外，又添上了人事无常的悲哀，以及热痒痒地渴想新奇刺激的焦灼。

20.下列句子中的“斗争”与文中加点的“斗争”，意义和用法

相同的一项是（）

A.为祖国的繁荣昌盛而斗争。

B.这是一场长期斗争的结束。

C.我们需要与这种对待科学的野蛮态度斗争。

D.中国人民对国内外的敌对势力和敌对分子，必须进行斗争。

21.下列各项与文中画横线的句子，使用的修辞手法不完全相同

的一项是（）

A.树缝里漏着的一两点没精打采的灯光，好像渴望睡觉的人的

眼。

B.雨后露珠悠闲地躺在莲叶上，像是珍珠撒在碧玉盘里。

C.庇佑了故乡数百年的榕树像巨伞般为乡亲们遮风挡雨。

D.微风轻拂，月光下那婀娜的树影，伴着蛙声就翩然起舞。

22.文中画波浪线的句子可以修改为“黄浦像一条很和平、很快

乐的发光的灰黄色带子”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为

什么

【答案】20.B

21.D

22.①原句将“很和平，很快乐”独立成句，既整齐且有强调意

味；②改后的句子将“很和平、很快乐”统一放到“灰黄色带子”前

作定语，从而变成了一个普通陈述句，削弱了表达效果。

【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句

表达效果的对比、箔赏

【解析】【点评】(1)本题考查学生理解词语含义及用法的能力。

学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再

分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

(2)本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字

词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主

要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、

对比、借代、反语,要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

(3)本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两

个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达

效果等方面分析原文表达效果更好的原因。

20.本题考查学生理解词语含义及用法的能力。

B“斗争”意为矛盾冲突。其意义和用法与文中加点的“斗争”

相同。

A"斗争"意思为奋斗。

C“斗争”表示矛盾的双方互相冲突，一方力求战胜另一方。

D“斗争”意思为批判、打击、揭露。

故答案为：Bo

21.本题考查学生辨析修辞手法的能力。

原句和A、B、C同时使用了拟人和比喻的手法。

D只使用了拟人的手法。

故答案为：Do

22.本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。

先找到两个句子不同之处，再比较效果，

原句“浦像一条发光的灰黄色带子，很和平，很快乐”，将“很

和平，很快乐”独立成句，既整齐且有强调意味；

改后的句子“黄浦像一条很和平、很快乐的发光的灰黄色带子”，

将“很和平、很快乐”统一放到“灰黄色带子”前作定语，从而变成

了一个普通陈述句，削弱了表达效果。

故答案为：①原句将“很和平，很快乐”独立成句，既整齐且有

强调意味；②改后的句子将“很和平、很快乐”统一放到“灰黄色带

子”前作定语，从而变成了一个普通陈述句，削弱了表达效果。

四、写作（60分）

23.（2024高二下•东莞期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

ChatGPT横空出世，百度“文心一言”阿里“通义千问”接踵而

至，很多文字从业者受到冲击，但是那些优质的原创作者依旧无法取

代；Sora即便威胁影视工作者，但是无法淘汰那些有无限创意的人。

所以与一般人和智能机器人相比，未来你最大的优势应在于：如果你

是编剧，要能写出构思更为巧妙的剧本；如果你是模特，要有和他人

截然不同的气质；如果你是医生，除了医术精湛还要更有人文情怀;

如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……

AI时代，我们当何去何从，值得每一位新青年的思考。

读了上述材料，你有怎样的感悟？请写一篇文章，表达你的认识

和思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份;

不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

以主人姿态，与AI共生

冬去春来，沧桑巨变，AI的时代已然到来；合理规划，精准掌

控，青年的学习永不停息。AI的发展，让一些人在有限的时间内提

高了工作效率，也让一些人沉迷于游戏、抖音不可自拔，或者躺平、

摆烂……时间潮流滚滚向前，技术发展日新月异，AI时代，新时代

青年又该何去何从呢

理智地使用AI,让技术为人生赋能，以主人姿态掌舵时间。

荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。"智能手机、平板电脑、

万物互联、智能家居、软件应用……人类有了高科技的加持，极大地

提升了单位时间内的工作效率，也得以更加自由地支配时间。随身携

带一部智能手机，就可以记录美好、分享快乐，就可以视频会议、实

时办公，这时，我们是时间的主人，能让幸福定格，也能让效率翻倍；

随手打开电脑，我们就可以与这个世界接轨，把遥远的空间距离消弭

于无形，把遥不可及的过往拉回当下。这时，我们得以更好地掌控时

间，成为时间的主人，推动社会进步。

科学地使用技术，让技术为社会效力，助力国家日新月异。

我们要善用技术，掌舵时间，以“数字”赋能产业，以情怀直播

助力。曾几何时，农村大丰收，却屡遭卖货难；而在一些大城市，农

产品的价格却居高不下，根源到底在哪儿？怪农民扎堆儿种植？怪产

品不优质？恐怕都不是。信息不透明，供给与需求中间环节过多，才

是最根本的原因。在“人人都是自媒体”的互联网时代，以直播带货

的形式，减少中间商盘剥，才能让农民真正赚到钱。所以，科学地利

用技术赋能农业，打通乡村振兴的最后一公里，才能真正为破解农产

品滞销难题按下“快进键”，跑出乡村振兴的“加速度二

AI再智能，却没有灵魂；青年当与时俱进，莫被技术异化心灵。

睡前“抖音”熬半宿，不如早起“头条”看世界。是啊，一个硬

币有两面，科技是把双刃剑。很好地利用技术，掌舵时间，你将成为

时间的主人；反之，如果被技术异化，你将成为技术的仆人。正如《荀

子•修身》中云：“君子役物，小人役于物。”意即君子可以控制对物

质的追求，小人只能被物质所左右。所以，在技术日新月异的今天,

各种小视频软件野蛮生长，游戏层出不穷，他们以技术的进步不知不

觉偷走了你的精气神，让你终日沉迷，虚度时光。试问：被技术异化

和奴役的你，真的快乐吗？

AI技术，应该是实现人生价值的骏马，不是可以随意驱使我们

的主人。有人借助技术，更好地掌控了时间，活出了最好的自己；但

也有人因此迷失，成了时间的仆人。聪明的你，要做哪一个呢？

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

这是一则关于人与AI技术如何相处的材料作文题。

【题干分析】

材料由两段文字构成。第一段文字，首先用一个并列关系的复句，

指出AI技术盛行，让文字从业者和影视工作者受到冲击，但是那些

优质的原创作者和有无限创意的人是无法被取代和淘汰的。然后得出

结论，通过列举一系列的职业，来分析未来人类的优势。第二段文字

据此提出问题：AI时代我们当何去何从？启发考生思索。

可见，本次作文材料主要围绕AI时代对人类职业和能力的挑战

展开，提到了ChatGPT.Sora等A1工具的出现对文字从业者的影响，

以及AT无法取代具有独特创意和人文情怀的现象。材料鼓励人们在

AI时代发挥自身的独特优势，如编剧的巧妙构思，模特的独特气质、

医生的人文情怀等，并指出这是未来新青年应当思考的方向。这不仅

仅是关于技术和职业的问题，更深层次地涉及人性、创造力、情感以

及社会价值的思考C同时，也为我们提供了一个深入探讨和思辨的机

会，特别是关于技术与人性